提升歷史學(xué)科階段復(fù)習(xí)有效性的路徑

江西省贛州市會昌實驗學(xué)校 歐海燕

在歷史學(xué)科階段復(fù)習(xí)中,如何提高復(fù)習(xí)實效性是一個重要課題。根據(jù)歷史學(xué)科的特點,應(yīng)打牢學(xué)科主干知識基礎(chǔ),把握知識的梳理與整合,注重理論聯(lián)系實際,著力提高復(fù)習(xí)效率。

一、構(gòu)建歷史知識體系

對于階段復(fù)習(xí),首先要搞清楚要復(fù)習(xí)的單元內(nèi)容在教材中的地位、單元的主題以及單元的整體結(jié)構(gòu),其次結(jié)合所學(xué)知識進(jìn)行梳理與整合,完善知識體系。

例如《中國歷史》八年級上冊第五單元《從國共合作到國共對立》這一單元的核心問題之一是:長征的歷史意義是什么?為了有效地鞏固知識,可以從三個維度進(jìn)行總結(jié)。

從中國共產(chǎn)黨發(fā)展的角度長征的勝利為中國革命保存了有生力量,為黨培養(yǎng)了一大批優(yōu)秀的干部,中國共產(chǎn)黨正是以這支隊伍為基干,使革命力量逐步恢復(fù)、發(fā)展、壯大,直到取得全國的勝利。從民族精神的角度長征形成的偉大長征精神,成為中華民族寶貴的精神財富,能夠引領(lǐng)中華民族不斷向前,走向未來。從革命的角度長征是中國革命轉(zhuǎn)危為安的關(guān)鍵,并在沿途播下了革命的種子,在極端艱苦的環(huán)境下,磨煉出紅軍戰(zhàn)士頑強(qiáng)的意志,為革命增添了一股不可戰(zhàn)勝的力量。

構(gòu)建歷史知識體系,最常用的方法是通過制作表格、繪制思維導(dǎo)圖對知識進(jìn)行歸納。構(gòu)建歷史知識體系,還常用對比的方法,把同一時期或同類型的歷史事件放在一起,通過古今對比、中外對比,對歷史知識進(jìn)行梳理、整合。

例如,中國古代地方行政制度中的分封制、郡縣制、行省制是容易混淆的歷史知識。在復(fù)習(xí)時,我們可以從它們出現(xiàn)的時期、與中央的關(guān)系、劃定依據(jù)三個方面對它們進(jìn)行比較,找出不同點,并從中尋找它們的共同之處:都是我國古代重要的地方行政制度;都適應(yīng)了當(dāng)時的疆域治理需要,且對后世影響深遠(yuǎn);目的都是鞏固統(tǒng)治,并起到了一定的促進(jìn)作用;等等。通過梳理整合,我們還可以總結(jié)出這些中國古代地方行政制度的變化反映了中央權(quán)力不斷加強(qiáng)、地方權(quán)力不斷削弱的歷史趨勢。

再如,中國的“一五計劃”與蘇聯(lián)的兩個五年計劃也是容易混淆的歷史事件。在復(fù)習(xí)時,通過從背景、目的、特點、影響等方面進(jìn)行橫向?qū)Ρ?我們可以找出它們的不同點;由于它們都是發(fā)生在社會主義國家建設(shè)時期的探索階段,因此我們也可以從背景、目的、特點、影響等方面找出它們的共同點。由于國情不同等因素,我們還可以從中得到這樣的深刻啟示:國家發(fā)展戰(zhàn)略的制定要符合本國國情,不能盲目照搬他國制度和模式;國家發(fā)展要尊重經(jīng)濟(jì)發(fā)展的客觀規(guī)律,腳踏實地,實事求是。同理,對蘇聯(lián)戈爾巴喬夫改革與中國改革開放的比較,我們可以從背景、實質(zhì)、改革路線、內(nèi)容、結(jié)果等方面進(jìn)行,找出不同點與相同點,并從中得出中蘇改革出現(xiàn)不同結(jié)果的原因。通過橫縱對比,可以使所學(xué)歷史知識更加條理化、網(wǎng)絡(luò)化。

二、重視歷史教材插圖

歷史教材插圖包括餅狀圖、柱狀圖、曲線圖、歷史地圖、人物圖、實物圖等。餅狀圖和柱狀圖,一般用來描述經(jīng)濟(jì)發(fā)展或者歷史事物的組成。曲線圖一般用來描述歷史發(fā)展的基本趨勢,它對把握歷史事件的基本特征以及歷史發(fā)展的基本趨勢有重要的作用。歷史地圖是用地圖語言表現(xiàn)歷史現(xiàn)象、歷史事件的特殊形式。歷史地圖可以直觀地展現(xiàn)歷史事件發(fā)生、發(fā)展時所處的地理位置、環(huán)境等信息。人物圖和實物圖可以幫助我們加深對歷史人物成就和歷史事物的印象。

歷史教材插圖是歷史教科書的一大特色。這些插圖揭示了歷史的某些細(xì)節(jié)、側(cè)面和狀態(tài)等,并能直觀反映相應(yīng)課文的主題,是歷史教科書的有機(jī)組成部分,能幫助我們快速掌握課程要點。

例如,復(fù)習(xí)有關(guān)新航路開辟的知識時,結(jié)合《新航路的開辟示意圖》,可以清晰地看出不同航海家的航海路線,從中總結(jié)出新航路的開辟及影響:新航路的開辟打破了各大洲之間相對孤立的狀態(tài),使世界日益成為一個相互影響、緊密聯(lián)系的整體,促進(jìn)了歐洲資本主義的發(fā)展。隨著知識學(xué)習(xí)的深入,我們還可以對比鄭和下西洋與哥倫布等人的遠(yuǎn)洋航行示意圖,找尋它們的不同之處,如規(guī)模不同、目的不同、性質(zhì)不同、影響不同等,以此鞏固所學(xué)的歷史知識。

三、研讀經(jīng)典中考真題

研讀中考真題是階段復(fù)習(xí)備考的不二選擇。各省(市)中考真題是由各省(市)命題組精心命制的,通過研讀中考真題可以了解中考考查重點、趨勢、難易程度等。中考真題所涉及的材料選擇范圍廣泛、類型豐富、權(quán)威性強(qiáng),基本不會出現(xiàn)知識性錯誤和史料引用錯誤,保證了材料的典型性及數(shù)據(jù)、史實引用的準(zhǔn)確性。研讀經(jīng)典中考真題,有利于提高審題能力、知識遷移能力、應(yīng)用所學(xué)知識分析問題的能力及規(guī)范答題的能力等。

【例1】(2022·江西)閱讀下列清軍兵力調(diào)動表,分析與此相關(guān)的歷史事件 ( )

命調(diào)時間調(diào)出地調(diào)入地兵數(shù)(名)1858年4月京師大沽20001858年12月吉林大沽10001859年4月黑龍江天津10001860年5月宣化鎮(zhèn)大沽1000

A.第二次鴉片戰(zhàn)爭 B.戊戌變法

C.八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭 D.辛亥革命

解答此題,需要將材料中的有效信息與所學(xué)知識相聯(lián)系,進(jìn)行知識遷移,明確試題考查的知識點。題中給出了四個時間,以及“大沽”“天津”等地方。從表格可以看出,從1858年4月開始,大批清兵從京師、吉林等地調(diào)往天津,說明從1858年4月開始到1860年5月,在天津發(fā)生了多次戰(zhàn)事。根據(jù)所學(xué)知識,1856年10月,英軍炮轟廣州,挑起戰(zhàn)事。故本題選A。

研究經(jīng)典中考真題,可以從背景材料的選擇、設(shè)問方式、參考答案設(shè)置、答題的規(guī)范格式、必考考點、高頻考點等方面進(jìn)行研究,找到答題的規(guī)律和解題方法,并通過有針對性的強(qiáng)化訓(xùn)練,提高自己的解題能力。

【例2】(2022·河南)1991年,日本駐聯(lián)合國大使宣稱,要“爭取五年內(nèi)成為安理會常任理事國”,這一企圖未能實現(xiàn);2004年,日本又改變了“入?！辈呗?最后也歸于失敗。這些“入常”行為說明日本 ( )

A.國際地位不斷提升

B.反省歷史融入世界

C.致力維護(hù)世界和平

D.謀求成為政治大國

“題在課外,理在書中?！睔v史教材是學(xué)習(xí)歷史的最主要課程資源,最權(quán)威的歷史解釋也來源于教材。這道題的命題素材雖然取自教材之外,但試題答案基本上可以在教材中得到佐證。解答本題時,如果對教材中“20世紀(jì)七八十年代以來,日本謀求成為政治大國的欲望日益強(qiáng)烈”這一說法有所了解,這道題就迎刃而解了。本題選D。