幼兒園大班自然角創設和利用的實踐與思考

□上海市浦東新區恒宇幼兒園 湯燕蕓

自然角是一個模擬自然環境的創設，允許幼兒在班級內親身體驗大自然，能促使幼兒通過觀察和探索加深對自然世界的理解，培養幼兒的好奇心、探索精神和環保意識。幼兒通過親身感受大自然，能夠更深刻地理解生態系統、季節變化和植物生長等概念。自然角學習方式更具生動性、實踐性和趣味性特征，需要幼兒動手種植、照料植物，提高幼兒的動手能力和身體協調性。與大自然親近還可以促進幼兒的情感發展，讓他們體驗到自然的美麗和神奇，培養他們的情感認知和情感表達能力。因此，幼兒園大班教學注重自然角的創設和利用至關重要。

一、幼兒園班級自然角創設的重要性

（一）培養幼兒的觀察力和探索精神

自然角是幼兒園班級中的一個重要組成部分，它為幼兒提供了一個親近自然、觀察自然、探索自然的平臺。在自然角中，幼兒可以觀察到各種植物的生長過程，了解動植物的生活習性，從而激發自身的好奇心和求知欲。通過親自動手種植、照顧植物，可以培養幼兒的觀察力、思考力和實踐能力，為今后的學習和生活打下堅實的基礎。

（二）增強幼兒環保意識，養成綠色生活方式

自然角的創設有助于培養幼兒的環保意識。在自然角中，幼兒可以親身體驗到自然資源的珍貴和環境的重要性，從而學會珍惜資源、保護環境。此外，通過參與自然角的活動，幼兒可以養成綠色環保的生活方式，如垃圾分類、節約用水等。這些習慣將伴隨幼兒的成長，對其人生觀和價值觀產生深遠影響。

總的來說，幼兒園班級自然角的創設對培養幼兒的觀察力、探索精神以及環保意識和綠色生活方式具有重要意義。通過自然角的活動，幼兒可以在快樂中學習，在實踐中成長，為未來的學習和生活奠定良好的基礎。

二、幼兒園班級自然角創設的原則

（一）安全性原則

幼兒園班級自然角的創設應首先考慮幼兒的安全。在選擇植物、動物和裝飾物時，要確保它們無毒、無害，不會對幼兒造成傷害。同時，自然角的布置也要避免有尖銳的地方，以防幼兒在玩耍時受傷。此外，教師要定期檢查自然角的安全狀況，確保沒有安全隱患。

（二）教育性原則

幼兒園班級自然角的創設應以教育為目標，幫助幼兒認識自然、了解生態。在選擇植物和動物時，教師可以選擇具有代表性的種類，讓幼兒能夠直觀地感受到自然界的多樣性。此外，教師還可以通過組織各種活動，如觀察、記錄、討論等，引導幼兒主動探索、思考，培養他們的觀察力、思考力和實踐能力。

三、幼兒園班級自然角創設的策略

（一）投放豐富的材料，避免千篇一律

1.投放生活材料，廢物利用。

在幼兒園自然角中，投放生活材料可以豐富自然角的內容，讓幼兒認識到環保的重要性。以下是一些具體的方法：

首先，我們可以利用廢舊的紙箱、瓶子、罐子等制作各種動物和植物的形狀，如小鳥、小魚、小花等，吸引幼兒的注意力，讓他們了解這些動物和植物的生活習性；收集一些落葉、松果、石頭等自然材料，讓幼兒通過觸摸、觀察、比較等方式了解這些自然材料的特性；利用廢舊布料、紙張等制作成各種手工藝品，如風箏、掛飾等，培養幼兒的動手能力，讓他們了解到這些物品的制作過程。其次，為了保持自然角的新鮮感，我們還可以定期更換投放的生活材料。比如，每個月或每個季度更換一次，避免幼兒產生觀賞疲勞，或者鼓勵幼兒參與到生活材料的收集和制作中，讓他們親身體驗到變廢為寶、變舊為新的樂趣，培養他們的環保意識和創新思維。最后，我們可以通過故事、游戲等方式，讓幼兒更深入地了解這些生活材料和其所代表的自然現象或生物特性，提高他們的學習興趣。

投放生活材料并注重廢物利用，不僅能夠豐富自然角內容，培養幼兒的創新思維，避免幼兒觀賞疲勞，還能夠讓幼兒認識到環保的重要性，增強幼兒的環保意識。

2.投放養護工具，落實實踐。

在幼兒園班級自然角中投放養護工具，可以促進幼兒對植物生長過程的探索。幼兒可以使用養護工具親手照顧植物，觀察其生長變化，從而培養科學探究的能力，學會關心和愛護自然環境，提高對生命的尊重和愛護。同時，投放養護工具還可以培養幼兒動手能力和實踐能力。在養護植物的過程中，幼兒需要使用各種工具進行實際操作，這不僅能鍛煉他們的肌肉動作，也能提升他們的動手能力和實踐能力。

首先，我們可以在班級自然角中投放澆花壺、噴壺等工具，讓幼兒親手參與到植物的養護中，學習到如何正確澆水、如何觀察植物的生長狀況、如何根據植物的需要調整澆水的頻率和量，讓幼兒了解植物生長對水的不同需求。其次，投放記錄本、畫筆等工具，讓幼兒記錄下他們在自然角中的觀察和發現。幼兒可以畫出植物的形狀、寫下植物的顏色、記錄下植物的生長變化等。此外，我們還可以滲透相關的科學知識，如水的性質、光的作用等，讓幼兒通過實踐了解到這些科學知識在生活中的應用，提高幼兒的探究興趣。最后，引導幼兒參與到養護工具的制作、選擇和使用中，讓他們親身體驗到動手操作的樂趣，培養他們的實踐能力和創新思維。

投放養護工具不僅可以促進幼兒積極參與實踐，培養幼兒的動手能力，還可以讓幼兒學習一些基本的科學知識，既提高了幼兒的學習興趣和學習效果，又培養了幼兒的實踐能力和創新思維。

（二）全面引導幼兒，激發觀察興趣

1.觀察多種類植物，引導多元表達。

自然角有豐富的自然資源，能夠激發幼兒的好奇心。為了讓幼兒的觀察更有序、有目的性，能促進幼兒的多元發展，教師需要給予幼兒針對性引導。

首先，觀察懸掛類植物，如藤蔓植物。觀察這些植物的莖是如何攀爬的、葉子是如何展開的以及它們是如何吸收陽光的，同時引導幼兒比較不同種類的懸掛類植物，了解植物的多樣性，如有的藤蔓植物的葉子是心形的，有的是掌形的。

其次，觀察水培類植物，如水仙花。觀察這些植物的根部是如何在水中生長的，葉子是如何吸收水分和養分的，同時引導他們比較不同種類的水培類植物，激發幼兒的觀察熱情，比如有的水仙花的花朵是白色的，有的是黃色的。

最后，觀察土培類植物，如向日葵。觀察這些植物的根部是如何在土壤中生長的，葉子是如何吸收陽光和空氣中的二氧化碳的，同時引導幼兒比較不同種類的土培類植物，比如有的向日葵的花盤是圓形的，有的是橢圓形的……

在引導幼兒觀察的過程中，教師應鼓勵幼兒開口表達自己的觀察結果和感受，發表“我發現這個藤蔓植物的葉子是心形的”“我覺得這個水仙花的花朵很漂亮”等看法。這樣既能培養幼兒的表達能力，又能培養幼兒的觀察能力。

2.觀察觀賞類動物，加強互動。

除了引導幼兒觀察自然角的植物之外，我們還應引導他們觀察小動物。比如，針對自然角的小金魚，我們可以讓幼兒觀察它們的顏色、形狀和游動的方式，并引導他們比較不同種類的金魚，如有的顏色是紅色的，有的是白色的，有的尾巴很短，尾端是聚合的，有的尾巴很長，尾端是散開的。同時，鼓勵幼兒與金魚進行互動，如喂食、觀察它們進食的方式等。再如，我們可以引導幼兒觀察小烏龜，如讓幼兒觀察烏龜的大小、殼的形狀和移動的速度，同時引導他們比較不同種類的烏龜，如有的種類殼的顏色是綠色的，有的是黑色的，讓幼兒認識到動物的多樣性。

在引導觀察的過程中，教師應鼓勵幼兒記錄自己的觀察結果和感受。比如，幼兒可以用畫筆在記錄本上畫出一條后有著紅色尾巴，而身體是白色的金魚，或者畫出自己認為最漂亮的烏龜等。這樣既能培養幼兒的繪畫能力，又能培養幼兒的觀察能力。

此外，為了增強觀察活動的互動性，即幼兒與觀察對象的互動性，教師還可以讓幼兒與這些觀賞類動物進行交流。雖然動物不能像人類一樣說話，但是通過與它們的互動，幼兒可以感受到動物的情緒和反應。比如，當幼兒柔聲講話，并給金魚喂食時，金魚會游過來吃食；當幼兒靠近烏龜時說話的音量較大，烏龜會把頭縮進殼里。這樣才能讓幼兒直觀感知動物與人類交流的方式。

總的來說，我們可以引導幼兒觀察觀賞類動物，讓他們了解動物的生活習性和行為特點，通過與動物的互動，感受到生命的奇妙。

（三）注重家園聯合，多向培養幼兒

1.鼓勵感興趣的家長參與。

在幼兒園大班自然角創設活動中，為了讓自然角更加豐富多彩，活動氛圍更加濃烈，我們可以邀請家長參與進來，讓感興趣并擅長動植物研究的家長參與進來，講解魚類和龜類動物等知識。幼兒園教師和家長可以將這兩種動物的生活習性進行更加系統的講解，同時注意語言的運用，保證通俗易懂，符合幼兒認知。這樣既能讓幼兒了解各種動物的特點，又能激發他們對動物的興趣。

另外，我們也可以在自然角中分設一個“植物園”，讓幼兒親手種植各種植物，家長則可以帶來一些花草，指導幼兒如何澆水、施肥、修剪等。這樣既能讓幼兒親近大自然，又能培養他們的耐心和責任心。再如，我們還可以在自然角中設置一個“小小科學實驗室”，家長則可以帶來一些簡單的科學實驗器材，讓幼兒進行簡單的科學實驗，如制作火山爆發模型、制作彩虹等。這樣既能激發幼兒對科學的興趣，又能培養他們的動手能力和創造力。

在這個過程中，家長不僅可以傳授自己的專業知識，還可以培養幼兒的團隊協作能力、溝通能力和解決問題的能力。當然，我們也要注意安全問題，在進行任何活動之前，都要確保幼兒的安全。比如，在進行動物觀察時，要確保幼兒不會接觸到危險的動物；在進行植物種植時，要確保幼兒不會誤食有害的植物；在進行科學實驗時，要確保幼兒不會受傷。

2.加強親子之間的和諧互動。

親子互動是孩子成長過程中不可或缺的一部分，對孩子的身心發展具有重要意義。在幼兒園大班中，鼓勵家長參與自然角的創設，可以有效地促進親子之間的互動，拉近彼此關系，同時也能激發幼兒對自然的興趣和好奇心。

首先，言語交流是親子互動的重要方式。當孩子對動植物產生疑問時，家長應及時回應，解答孩子的疑惑。這樣既能滿足孩子的求知欲，又能讓孩子感受到家長的關愛和支持。同時，家長還可以引導孩子提出更多的問題，培養他們的思考能力和表達能力。通過這種方式，家長和孩子之間的溝通更加順暢，親子關系也得到了加強。

其次，家長的示范操作對孩子的成長具有重要作用。在自然角中，幼兒可能會遇到一些操作困難，如如何種植植物、觀察動物等。這時，家長可以主動站出來為孩子進行操作示范，幫助孩子克服困難，又能讓他們在實踐中掌握新技能。同時，家長還應根據孩子的實際情況，調整自己的示范方法，使其更加貼近孩子的需求，讓幼兒能夠更好地掌握知識，提升實踐能力。

最后，親子互動還能促進幼兒積極、持續地參與自然角活動。在自然角的活動中，家長和孩子共同參與，共同探索，共同成長，這種積極的參與態度會讓孩子產生極大的成就感和滿足感，會更愿意投入自然角的活動中，從而更好地學習和成長。

親子互動對幼兒園大班的孩子來說具有重要意義，不僅能拉近親子關系，還能提升幼兒的實踐能力和學習能力。因此，我們應該在幼兒園教育中重視親子互動活動的開展，讓家長和孩子共同參與到自然角的活動中，共同享受大自然的魅力。但是，親子互動并不意味著完全依賴家長。幼兒園教師在這個過程中也起到了舉足輕重的作用。教師需要與家長保持良好的溝通，了解孩子的需求和興趣，制定合適的活動方案。同時，教師還需要關注每名孩子的發展情況，給予適當的指導和幫助。只有這樣，才能讓自然角的活動更加豐富多彩，讓幼兒在快樂中成長。

四、結語

總而言之，幼兒園大班自然角的創設和利用，不僅為幼兒提供了一個親近自然、觀察自然的平臺，更在實踐中培養了其觀察力、思考力和實踐能力。投放豐富的材料，可以讓幼兒了解更多植物的生長過程和生活習性；引導幼兒動手參與、動腦表達，能夠激發他們的觀察興趣，使他們在實踐中學會表達和記錄；家園聯合，可以讓家長參與到幼兒園自然角創設的過程中，能進一步提高家庭教育的質量。因此，幼兒園大班自然角的創設和利用是一項富有教育意義的實踐活動，值得我們深入研究和推廣。