極域電子教室在技校辦公軟件應用教學中的應用

摘 要：辦公軟件應用是培養技校生文檔處理的基本操作與綜合操作，數據表格處理的基本操作與綜合操作，演示文稿的制作，辦公軟件的聯合應用及桌面信息管理程序應用等知識和技巧。極域電子教室在教學中的應用可以大幅提高教師對教學過程的控制，通過計算機提高實現課堂的管理，提高教學效果。

關鍵詞：極域教室；辦公軟件應用；廣播教學

1引言

多媒體技術迅速興起、蓬勃發展，其應用已遍及國民經濟與社會生活的各個角落，正在對人類的生產方式、工作方式乃至生活方式帶來巨大的變革。多媒體具有圖、文、聲并茂甚至有活動影象這樣的特點，具有許多對于教育、教學過程來說是特別寶貴的特性與功能充分發揮多媒體教學的優勢，教師的教學手段和教學方法得到極大的拓展，在計算機教學中使用多媒體教學方式，能夠讓學生更直觀快速接受更多的知識。

2極域電子教室介紹

極域電子教室是一種多媒體教學網絡平臺。是一種全新的教學方式，利用一套軟件，在現有的電腦網絡設備上，實現教師機對學生機的廣播、監控、屏幕錄制、屏幕回放、語音教學等操作來統一地進行管理與監控，輔助學生完成電腦軟件的學習、使用。此系統融合了數字化、網絡化的先進思想，突破傳統教室對時空的限制，既實現傳統課堂教學中老師與學生、學生與學生間的交流，又符合電腦教學輕松、互動的自身特點，從而是一次教學手段的重大突破。

3極域電子教室在辦公軟件應用教學中的應用

辦公軟件應用的教學分為教師的操作講解和學生上機操作練習兩大方面，教師的講解內容為辦公軟件各菜單功能及具體的操作過程。結合我校機房較大的特點以及技校生年齡偏小好動特點，任課老師必須充分利用極域電子教室各種功能，充分發揮在機房上課的特點，教師起主導作用引領學生主動學習。

屏幕的廣播功能。技校生年齡小好動，在教學期間為了提高教學質量和防止學生利用電腦進行與教學無關的事情，充分利用屏幕的廣播功能。廣播教學可以將教師機的電腦屏幕實時的傳送給全體同學，教師可以利用網絡控制學生機與窗口還是全屏的方式接受信息，以全屏的方式接受信息，學生機就將鎖定鍵盤和鼠標，學生無法操作學生機，教師在教師機上的操作過程以實時的方式傳送給每一個學生，學生可以清晰直觀了解老師操作過程，教師還可以控制學生與窗口的形式接收信息，這種接收信息的方式下，學生可以操作學生機跟隨老師的操作進行逐步的練習，使學生邊看邊練。

學生演示功能。學生演示功能在教學中是非常有用的功能，在教學演示和作業評議時，可以將學生操作過程中出現的常見錯誤用學生演示功能來演示給學生，然后進行集中講解。

屏幕監視功能。在教師機的主界面，可以顯示出已經登錄的學生機，教師可以實時監看一個或者多個學生的電腦屏幕，觀察學生的實時學習情況，掌握學生的學習動態及時發現學生的問題。教師可以在不離開自己的座位情況下利用教師機觀察到學生的學習情況，以便及時發現問題并糾正。

屏幕錄制和屏幕回放功能。在教學準備過程中，教師可以將以往學生在學習過程中比較難于理解的和掌握的比較繁瑣的操作過程，利用屏幕錄制功能將操作過程錄制下來，在授課過程中利用屏幕回放功能，多次回放給學生，甚至可以將錄制的文件發到學生機上，讓學生多次回放直到理解為止。

文件的分發和文件回收功能。教師可以利用文件的分發功能，將作業分發給單個學生、部分或者全體學生，學生收到作業后在指定的文件夾完成作業后，學生可以利用提交作業功能提交作業，教師也可以利用文件的回收功能收取作業。

電子舉手功能。在教學過程中，如果學生有問題可以通過電子舉手功能呼叫教師，在教師機主屏幕就可以顯示出舉手學生的姓名已經舉手的時間，老師可以利用教師機對舉手的學生進行一一解答。

在線測試功能。在教學過程總，教師為了掌握學生對教學內容的掌握情況，可以利用在線測試的功能，對學生進行在線考試。靠平時在課前準備時，利用在線測試功能，預先輸入測試內容及答案，上課時點擊試卷分發功能，將試題分發給各個學生，學生測試結束后，可以點擊交卷。交卷結束后教師機端可以自動生成學生測試的結果。包括學生的分數，每道試題的錯誤次數，教師可以通過測試的結果對學生進行針對性的講解。

遠程控制功能。使用一次控制功能，可以遠程接管學生機，控制學生機的鍵盤及其鼠標，教師可以在自己的座位上即可指導學生操作。

黑屏肅靜功能。學生在上課練習的時候如果違反上課紀律，教師可以利用黑屏肅靜功能，對指定的學生機進行鎖定，讓學生機的屏幕是完全黑屏的。起到警告學生的作用。

其他功能。除了上述的基本功能外，極域電子教室還有許多獨特的功能，利用這些功能可以使多媒體教學充分發揮教學問了的作業，提高教學的效率。

4總結

雖然多媒體技術可以提高教學效果，但是也容易使教師忽略自己的主觀能動性，教學模式雷同。因此在網絡教學過程中，應該盡量多與學生進行交流，這樣才能感染學生，讓學生跟隨教師的教學思路。充分調動課堂氣氛。多媒體網絡教室是一種教學手段，教師才是教學活動的主體。

參考文獻

[1]孫海燕.多媒體的教學教法[J].哈爾濱師范大學，2001.

[2]吳怡峰.巧用極域電子教室軟件[J].計算機教學信息化，2013.

作者簡介

王育奎（1970.02—），男，中共黨員，大學本科學歷，漳州市高級技工學校教師。