高中數學教材落實核心素養的幾點思考

寧夏育才中學 王 春

高中數學教材落實核心素養的幾點思考

寧夏育才中學 王 春

高中教育是我國教育中較為重要的板塊，社會對于學校相應也有著更高的要求。學校本著對學生負責，對學生家長負責的原則，應從各個方面強化教育水平，提高教育質量，而提高教育質量的方法，首當其沖的就是教材方面的選用。數學作為基礎學科，其重要性不言而喻，所以對于數學教材的選用，應牢牢把握數學科目的專業性、學生的可接受性以及教育環中節中最重要的教育性。

高中；數學教材；專業性；可接受性；教育性

高中數學屬于高中教育中最為重要的組成部分，且核心素養同樣屬于高中數學教學中較為核心的部分。為使該方面教學工作能夠順利進行，更需要對高中數學教材編寫工作予以重視。

一、數學教材的教育性

數學教材的教育性體現在如何發展學生的核心素養上，學生數學科目的核心素養體現在學生對于數學這門科目的理解上面，而不僅僅是照本宣科。這就要求編纂者在編寫書籍時，不應只以理論為目標，將所有的具體教學任務全部交給老師，而是通過書本，學生可以由點及面地深入了解知識點，而老師的教學任務也從完全的教授者轉變為第三方的解讀者。

編撰者還應該根據課程單元設計做出簡單的解讀，在每個單元之前，應附有對該單元的大致介紹，為學生自主學習提供便利，使得教師在日常教育中可以通過學生的預習情況更好地進行教學工作，而且在預習過程中，也對提高學生的核心素養產生了潛移默化的作用。

最后，教材的設計要強調核心素養的目標取向，合理設計數學知識點，并對于課本中出現的素材進行合理選取，應以提升數學知識的積累、提升學習數學的能力為目標，更好地落實核心素養的實行。

二、數學教材的專業性

數學教材的專業性體現在編寫團隊方面，編寫團隊作為教材的編撰者，要求其不僅僅在數學領域有深度的學識，更重要的是有著多年的教學經驗，可以了解學生的思維、思想的發展程度，對于中學教育有著自己的見解，可以更好地對教材進行編撰，以符合學生、學校的需求。

編撰者還應該有無私的奉獻精神以及責任心，在編撰教材的過程中，對于每個字的選用、每個標點符號的使用都應該做到一絲不茍，要坐得住冷板凳，經得起繁雜的推敲、修改過程。這一方面人民教育出版社做得尤為出色，這也是這么多年全國各地的高中學校一般選用的教學文本都是人民教育出版社出版的教材的原因之一。

此外，教材的編撰應明確出發點，教材是教師進行教學的工具，是老師教學的大綱，而不是像現在大多教師一般，把教材當作輔助材料，完全脫離教材進行教學，或者是完全根據教材上的內容進行教學，不進行解讀，將教材內容原封不動地交給學生，讓學生自主解決。這兩種病態的現象的起因就是教材設計得不專業性，有的教材的知識點設置到位，卻對知識點順序的設置不到位，有的設置到位了，卻對知識點的解讀不到位。

教材的編撰從來都不是一蹴而就的，所以當有一本較為成功的教材面世的時候，一般會被大量學校使用，但并不是所有的事物都是完美的，在教學實踐中總是會出現各種各樣的問題，而出新的教材又會產生巨大的費用，不僅僅是對人才資源的浪費，同樣是對教材編撰成本的無限提高，所以對原有教材進行修改再出版，無疑是對成本的一大節約，且一線教師也省略了不斷適應新教材的過程，使得教學正常進行。

三、學生的可接受性

教材的最終使用者是學生，教師只是解讀教材并將教材中的內容教給學生，學生才是評判一本教材好壞的最終決定者。學生之間由于思維的差異性，對于教材的接受能力也存在著差異性，故對于教材的編撰要盡量從學生出發，以大多數學生可以理解為前提，將高中數學知識點通過學生可以理解的方式編入教材。

教師應對教材有個人較為深入的理解，且結合多年的教學經驗制定由教材為主體的教學大綱，并通過教學大綱進行教學，根據教學進度設置合理的教學環節，以培養學生的自主學習能力，提升學生的核心素養。

地區教育的差異性一直存在，由于各種各樣的原因，對于學生的教育局限于地域特殊性，所以這些差異性決定了學生的理解程度不一，學校對于教材的選用也是盡量選擇與學生自身水平較為接近的教材，但高考卻又是統一性質的考試，故如何編撰符合全國大綱要求且適應各地不同教學水平學生的教材，無疑是編撰的一大難題。

學生對于教材的接受性體現在對于教材的理解程度、對于教材的預習情況以及最后的考試成績上，為了盡量提高學生對于教材的理解程度，需要編撰老師對于學生的心智發育程度有著準確的估計，需要教師在日常教學中設計符合學生心智發育程度的教學進程與教學活動。

教學教材的編撰從來不是容易的，但是依舊有無數人為了下一代得到更好的教育而努力著，編寫以培養學生核心素養為特色的教科書，正是這代人努力的方向。在教學中，培養學生自主學習能力，提升學生的核心素養，正是這代人編寫教材的目標與方向。盡管本文中闡述了許多個人對于教材編寫的看法，但是教材編寫終究不可能是完美的，如何將知識點完美地編入以及如何把控學生的學習能力，這些問題都是教材編寫者需要認真考慮的。把握好學生能力，提升學生的核心素養，才是今后教材編寫的大方向。

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