課間“圈養(yǎng)”有法破

張靜

11月7日，課間十分鐘，在北京市海淀區(qū)北醫(yī)附小的操場上，幾個孩子正在扔沙包

市民徐妍（化名）的兒子2023年9月上小學一年級。對于小學生和家長來說，從幼兒園到公立小學，需要適應(yīng)一整套新的生活節(jié)奏。最近，徐妍發(fā)現(xiàn)了一件自己不理解的事——除了喝水、上廁所，學校不準孩子們在課間十分鐘走出教室。

“老師說，課間不能‘竄班‘竄樓層，不能跑不能跳，不能大聲說話。一些家長其實也擔心這樣做對孩子健康不利，只能放學后帶孩子在戶外多跑跑，緩解視力疲勞。”徐妍對《瞭望東方周刊》說，“跳皮筋、丟沙包、打彈珠等課間游戲是我們‘80后對學生時代的美好回憶，然而這一代孩子卻被課間‘圈養(yǎng)了。”

“課間‘圈養(yǎng)，指課間采取某種方式將學生限制在教室或?qū)W校某個地方，變相擠占學生休息時間，限制學生課外活動。” 首都師范大學中小學生校外教育研究院院長薛海平告訴《瞭望東方周刊》，“課間‘圈養(yǎng)不符合素質(zhì)教育初衷，學校應(yīng)在保證安全的前提下，鼓勵學生勞逸結(jié)合，在課間、午間走出教室，合理休息。”

經(jīng)區(qū)教委與學校溝通，學校拿出了“每星期一次午飯后讓孩子們?nèi)ゲ賵鐾?0 分鐘”的解決方案。

好處顯而易見

課間十分鐘休息的意義何在？

很多人認為“在學習間隙休息時，大腦是無所事事的”，2021年期刊《細胞》發(fā)表了一篇腦科學研究成果，顛覆了這種傳統(tǒng)認知。研究者使用高靈敏度的腦磁圖觀察年輕人學習如何用非慣用手打字時的神經(jīng)活動：經(jīng)簡單練習后，參與者短暫休息，然后繼續(xù)練習，如此反復，研究者發(fā)現(xiàn)大腦在每段休息時間里都會高速“模仿”練習時的神經(jīng)模式。

中國教育科學研究院研究員儲朝暉告訴《瞭望東方周刊》，課間十分鐘休息對學生身體發(fā)育、成長發(fā)展有諸多好處，不但可以緩解視力疲勞，到戶外呼吸新鮮空氣還可以防止大腦缺氧，減少久坐，防止肥胖。反過來，課間十分鐘不讓學生活動，會導致學習效率下降，嚴重的還會造成心理問題。

薛海平認為，課間十分鐘不僅僅是兩段學習過程中間的“放空”，對孩子們來說更是一段玩耍、想象、思考、移動和社交的時間。通過課間游戲，孩子們學會了寶貴的溝通技巧、談判、合作、分享和解決問題的能力，這些技能對以后的工作生活都大有用處。

家長的“折騰”

學校明知道課間十分鐘的好處，卻依然采取‘一刀切的方式。”李美（化名）告訴《瞭望東方周刊》。

李美的兒子今年就讀于某小學二年級，之前一年級的整個學年，李美都在“死磕”這十分鐘。

李美先與班主任商量“課間不能出教室的規(guī)定能否改改”，班主任回復“課間才十分鐘，要上廁所、喝水，還要收拾下節(jié)課的東西，根本沒時間離開教室”。班主任甚至感到很驚訝，說“大部分家長對學校規(guī)定沒有異議”。

此后，李美打了張貼在校門口的督學電話反映情況。“督學態(tài)度非常好，答應(yīng)和學校聊聊。一個月后我再給她打電話，就沒有第一次熱情了。她回復我學校的方案不太好讓他們改，回復的口徑越來越官方。”李美回憶道。

到了一年級第二學期，李美直接給當?shù)亟涛螂娫挿从痴n間被占用的問題。經(jīng)區(qū)教委與學校溝通，學校拿出了“每星期一次午飯后讓孩子們?nèi)ゲ賵鐾?0分鐘”的解決方案。

“雖然只有每周一天，也是很大進步。但我和孩子確認過好幾遍，班主任并未當著全班同學的面宣布學校新規(guī)定，因此沒人敢出教室玩。”李美說。

二年級剛開學，李美直接在政府投訴小程序上向當?shù)亟涛对V，理由是“學校沒有落實教育部50號令（《未成年人學校保護規(guī)定》）”。根據(jù)2021年6月1日公布的相關(guān)規(guī)定，學校不得設(shè)置侵犯學生人身自由的管理措施，不得對學生在課間及其他非教學時間的正當交流、游戲、出教室活動等言行自由設(shè)置不必要的約束。

李美收到的回復是“學校領(lǐng)導很重視，給他們一些時間”。“措辭依舊誠懇，但就是不改。”李美說，“我很生氣，也很失望，還擔心把負面情緒帶給孩子。”

“折騰”一年多，并沒有找回“十分鐘”。李美的朋友因為接受不了課間“圈養(yǎng)”以及學校的一些管理方式，把孩子轉(zhuǎn)學到了其他地區(qū)一家民辦創(chuàng)新型學校。“我不想讓孩子被訓練成學習機器。”李美的朋友對《瞭望東方周刊》說。

打造“十分鐘空間”

相比大多數(shù)學校的課間“圈養(yǎng)”，一些敢于課間“放養(yǎng)”的中小學正在將課間十分鐘當作課題來研究。

位于門頭溝的首師大附中永定分校以重視體育而聞名，這里的學生體能素質(zhì)突出，北京體育大學多次來這里選苗子。哪怕是新冠疫情防控期間，這里的學生也每天堅持課間、午間有序去操場活動。

“到了課間，我們會把學生‘趕出教室，學校每天15時30分后的課后服務(wù)時間也用來進行戶外體育活動。”首師大附中永定分校校長徐駿告訴《瞭望東方周刊》，“我們只有一個250米操場，初高中42個班的學生在操場上自由選擇打球、跑步、做操，一派熱鬧景象，誰都不能閑著。課間哪怕時間緊張，也要出教室呼吸下新鮮空氣。我們鼓勵各年級學生在操場跨年齡交流，這對他們社會情感發(fā)育都有好處。”

2022年9月1日，重慶，黔江區(qū)黎水鎮(zhèn)竹園村小學二年級學生在課間讀書

再如杭州市奧體實驗小學，學校新，場地大，走廊寬，學校每一層還設(shè)有中庭花園。學校利用優(yōu)越的硬件條件，想方設(shè)法讓課間活動更加豐富多彩，嗒嗒球、下棋、賞花……課間十分鐘成了孩子們的趣味時光。

杭州市春暉小學五年級班主任齊傳鵬結(jié)合班級實際情況，把構(gòu)建“十分鐘空間”當成課題來研究。“鼓勵孩子們走出教室，不一定非要去大草坪大操場，現(xiàn)在有的學校教學樓樓層高，下樓就花費好幾分鐘，我推崇的是因地制宜，走出教室馬上就能到花樣運動區(qū)、自然探究區(qū)等等。”齊傳鵬說。

花樣運動區(qū)有跳繩、踢毽子、磁吸飛鏢等器材，不定時更新；自然探究區(qū)，是教室和走廊的文化、綠化小景觀；還有閱讀區(qū)，擺放孩子們愛看的課外讀物。春暉小學利用學校的閑置公共空間重新開發(fā)，打造開放共享、靈活自主的“十分鐘空間”。

春暉小學利用學校的閑置公共空間重新開發(fā)，打造開放共享、靈活自主的“十分鐘空間”。

讓學校敢于“放養(yǎng)”

調(diào)研發(fā)現(xiàn)，學校之所以采取課間“圈養(yǎng)”方法，最直接的理由是避免發(fā)生校園安全事故。

在校園安全事故中，學校方的責任往往邊界不清。儲朝暉分析，觀察近些年校園安全事故的處理過程可以看出，遇到校園意外事件，在調(diào)查之前，家長和輿論首先怪罪學校，主管部門和當?shù)卣餐忍幚硇７剑@就使得學校內(nèi)部“為了不出事，干脆不作為”，犧牲孩子的課外活動，關(guān)在教室里保安全。

薛海平表示，目前我國學校安全治理法律制度體系是由多部法律法規(guī)共同組成的，而美國、日本等發(fā)達國家有專門的校園安全法。“制定一部綜合性、針對性的學校安全法，能更有效地推動學校安全治理的制度化與法治化，為安全事故的權(quán)責劃分提供法律依據(jù)。”

薛海平建議，法律條文應(yīng)盡可能考慮到課間活動中出現(xiàn)的種種問題，對學校安全所涉及的實際問題做出明確具體的規(guī)定，由于學校安全事故的特殊性，需要合理區(qū)分學校、家長、教師以及學生應(yīng)承擔的責任，包括對教師的免責情況加以明確細化。

“課間十分鐘從一個側(cè)面對完善現(xiàn)代學校制度提出了要求，學校和政府的責任邊界也要劃清楚。”儲朝暉說。

過去幾年一直堅持課間“放養(yǎng)”的首師大附中永定分校，如何做好學生的安全保障？“只要不斷細化管理，做起來并不難。首先是加強學生的安全教育，增強他們的自主管理能力。對低小年級，老師就要把走廊操場的巡視工作做細致……方法有很多，我們也在不斷探索，但不能因為害怕發(fā)生安全事故就因噎廢食。”徐駿說。