旨在提高醫學生信息素養的信息技術課程改革*

王照

河南護理職業學院 河南安陽 455000

0 引言

隨著信息技術在醫療行業的廣泛應用，醫學高職院校大學生信息素養的培養越來越得到重視。本文以河南護理職業學院信息技術課程教學改革為例，詳細介紹了多種教學工具的使用，在教學內容與教學手段方面進行教學改革探索。

信息技術課程是提高學生信息素養的重要課程之一。信息技術課程的設置和教學方法的改革都應該持續進行，為提高醫學生信息素養服務，以適應醫療相關行業對人才的需求。

部分學校嘗試對課程設置體系進行改革，直接減少信息技術課時數或者干脆砍掉這門課程。這些做法缺乏全面考慮，并不是從根本上改革教學內容和教學理念[1]。

河南護理職業學院是高職高專類醫學院校，目標是培養高素質技術技能型人才。為適應信息化時代發展，更好地促進學生就業，為社會培養人才，計算機教研組不斷地對現有課程內容進行改革，增加實訓課時，以提升學生的實踐能力，引進醫院管理信息系統、電子商務模擬軟件、醫學統計軟件等主流教學軟件以貼近目前醫院實際需求，從而使學生就業時能更好地實現從學校到社會工作崗位的過渡。

信息技術課程在提高學生信息素養能力方面具有不可替代的作用。信息素養能力的提高有利于學生的職業素養和終身學習能力的提高。學校目前信息技術課程學時嚴重不足，只有32 學時。《高等職業教育專科信息技術課程標準（2021年版）》中建議信息技術課程基礎模塊安排48～72 學時[2]。因此，亟須對此門課程進行全方位改革，突顯其在醫學高職院校大學生信息素養培養方面的價值。

1 改革課程內容

1.1 融入課程思政

計算機教研積極在信息技術課程中開展課程思政教學的探索與實踐，旨在實現課程思政與信息技術課程同行同向合力育人。課程思政循序漸進地進行，使我們的課堂更加豐富、立體，有利于實現講授知識、培養能力和塑造學生正確價值觀的全方位育人[3]。習近平總書記指出，要把思想政治工作貫穿教育教學全過程。2022年，河南省教育廳辦公室發布《關于開展2022年職業教育和繼續教育課程思政示范項目建設工作的通知》。為貫徹文件精神，學校教務處精心組織，在全院開展思政示范項目申報、課程思政課題申報、課程思政融入教學比賽、說課比賽等一系列工作。學校信息技術教學團隊成員立項院級課程思政課題1 項，并積極準備2023年省級課程思政示范項目申報工作。

1.2 創新教學內容

信息技術課程的教學內容改革，有利于培養合格的醫療衛生方面的人才，有利于培養學生嚴謹的工作態度、終身學習的能力，為學生的職業發展奠定堅實的基礎。在學校領導和部門領導大力支持下，河南護理職業學院購買了最新版本的醫院管理信息系統，并將此系統內容根據學生不同專業，合理地加入到該專業教學計劃，讓全校學生及時掌握最新的醫學信息。同時購買了電子商務模擬軟件，幫助藥品經營管理專業學生更好地學習醫藥電子商務課程及信息化方面的知識，其他專業學生以了解為主。在學習信息技術理論知識時引入相應的醫學方面的最新專業應用，拓寬學生的視野，通過多途徑的學習來提高學生們的信息素養。

1.3 以賽促教

以全國大學生計算機應用能力與信息素養大賽為契機，鼓勵學生考取計算機相關證書。以“項目驅動”為宗旨的“以賽促教、教賽融合”教學模式對信息技術課程教學內容進行改革，通過技能大賽將教學比賽融為一體。把職業技能大賽的項目的考核要求作為信息技術課程教學大綱參考內容，在教學過程中融入大學生信息素養大賽醫療信息化辦公子賽項知識點，有助于學生在比賽中掌握前沿技術知識，而且教師在指導學生參賽的過程中也會反思教學方式。

1.4 構建立體型實踐教學體系

在實踐過程中，充分貫徹團隊教、學、研合作理念，充分利用團隊實踐教學的資源優勢，構建實驗、實習實訓、醫院參觀學習一體化，科學有序的立體型實踐教學體系。校內購買安裝最新的醫院管理信息系統，讓學生模擬醫院工作環境，醫院和企業技術人員成為學生實習指導教師。將課堂教學與國家比賽相結合，實現以賽帶教，與全國計算機應用水平考試相結合，實現以考促教。每年舉辦信息技術技能大賽，學生人人參與學科競賽，顯著提高了學生的創新精神、動手能力和綜合素質。

目前，幾乎全部二甲和三甲醫院都安裝了醫院信息系統。醫院信息化技術大力提升了醫院運行效率。在醫學高職類院校開設醫學信息技術系列課程勢在必行。

通過教師在理論課堂上融入最新信息技術在醫療衛生行業的應用，邀請醫院專家來學校開講座，組織學生去醫院參觀學習等手段，讓學生獲取課堂上沒有介紹的前沿知識。教師通過不斷進修，參觀學習，將本學科最前沿的理論信息和實踐經驗融入課程中，促進課程建設水平的提高。實驗教學內容設置合理，與社會需求接軌，與計算機類考試接軌。不斷調整和完善實訓項目，實現基礎與前沿合理的結合，培養學生的創新能力、創新意識和解決問題的能力。

2 課程教學手段改革探索

2.1 線上線下混合式教學模式探索

為順應教育信息化的發展趨勢，借助于學院精品課程建設平臺——云課堂智慧職教平臺，信息技術課程申報了院級精品課程，相關教學資源包括課件、教案、教學大綱、習題和教學視頻等已全部上傳至智慧職教云平臺，并且已經具備2年以上試運行經驗。院級課題“高職護生信息素養現狀及對策研究”順利結項。團隊成員齊心協力，不斷充實線上資源庫，充分利用平臺加強師生互動，實行混合式教學，探索新的教學模式和課程模式[4]。

為了滿足不同層次學生對信息技術課程學習的需要。在精品課程資源中加入拓展模塊，讓學生根據需要自主學習。為了解決課時不足的問題，將理論知識主要通過線上資源讓學生自主學習，這樣可以將省出的課時用于學生動手操作。線下教學依然是信息技術課程開展的主要方法。該課程的操作性非常強，學生對重難點的把握沒有那么準確，需要教師及時地講解和指導才能高效率地完成。課下學生通過多種方法鞏固練習，達到教學效果最優化。

2.2 改革實踐環節教學方法、采用多種評價方法

高職醫學院校學生的課堂注意力不容易集中，傳統模式是教師先講解，學生隨后練習。這種模式不能調動學生的積極性，也不能激發學生的創新意識。學生學習完后，遇到實際問題，不能靈活使用所學知識解決問題。鑒于此種情況，教學團隊采用全國大學生計算機應用能力與信息素養大賽的模式。先把問題拋給學生，讓學生自己分組解決，這個過程中他們會發現自己的知識盲區。發現問題就會期待得到解決問題的方法，教師再進行有目的的講解，大大激發了學生參與課堂的積極性。在實踐性應用軟件學習時，以教師為中心變為以學生為中心，讓學生分組完成任務，增強了學生的團隊意識和合作能力。這種模式的應用，激發了學生的學習熱情。他們會為了完成作品自己上網搜索相關資料，教師可以同時將網絡安全及網絡道德的知識講解給學生。通過學生小組作品展示、小組之間互相評價等環節，提高學生自信心和榮譽感。

2.3 成立創新型教學團隊

學校建有醫學信息技術實訓中心7 個，有計算機500 臺。同時團隊成員由安陽市第三人民醫院和安陽市第六人民醫院的專業人員組成，提供2 個地理位置便利、設備條件優越的校外專業實踐基地。2022年新購買的醫院管理信息系統已經安裝調試完成。這些都為系列課程的實驗教學提供了學生自主創新的實驗教學平臺，在學生的實踐能力培養方面發揮著重要作用。團隊制定了《醫學信息技術教學團隊管理辦法》和《醫學信息技術教學團隊資金管理辦法》，不斷完善團隊管理體制、教學工作考核評價制度等。

2021年團隊主要成員帶領學生參加全國大學生計算機應用能力與信息素養大賽，學習先進經驗，榮獲團體二等獎。以醫療信息化大賽為契機，深化課程內容改革，2021年立項院級課題1 項，2022年立項院級教學改革課題2 項、其他院級課題2項，為醫學類各專業的學生發展提供更專業的技術支持。教學團隊進一步探索教學方法、提高教學質量、落實人才培養目標。通過定期舉辦教研活動，教師相互之間的聽課與評課，以及制定科學、公平、合理的教學效果評價體系等措施，不斷提高教學效果[5]。其中教學效果評價體系計劃由網絡學生評價、督導聽課評價、同行聽課評價幾部分共同組成。要求團隊各門課程的教學效果評價結果均達到優良。

2.4 “以賽促學，以考促練”的教學新模式

2021年5月，學校首次選拔學生參加全國大學生計算機應用能力與信息素養大賽的子賽項——醫療信息化辦公，獲得團體二等獎的好成績，其中2 名學生獲得一等獎，3 名學生獲得二等獎。此次參賽，一方面鍛煉了學生醫學信息方面的實踐操作能力，另一方面也為學校信息技術課程教學改革指明了方向。組織學生參加了教育部考試中心舉辦的全國計算機應用水平考試，實現了以考促練的教學目的。

2.5 精品課程建設工作

完成院級信息技術精品課程建設工作，按照河南省精品課程建設的要求與標準，教學團隊將通過課程教學資源網的建設與實踐，結合信息技術課程的教學改革，將信息技術課程建設成為河南護理職業學院的院級“精品課程”。團隊成員參與學校其他科目申報的省級精品課程立項工作。

在此經驗基礎上，團隊爭取成功將河南護理職業學院的信息技術課程申請成為省級精品課程建設項目。精心錄制視頻教學資源，設計優秀的教學案例，激發學生學習興趣，注重教師梯隊的建設工作，并不斷地完善教學評價體系，持續增強學習效果，提高學生的信息素養。精品課程資源主要包括：電子教案、網絡課件、實踐教學錄像、醫院具體應用的效果照片、團隊研發的可以讓學生自測的模擬試題庫等。

2.6 開放信息技術實訓中心

在學校領導、學生處領導大力支持下，信息技術實訓中心配備專職管理人員1 名，勤工助學學生2 名。在課外活動時間，實訓中心免費對全體學生開放。學生可以自由查詢相關材料，課下及時完成課上沒有完成的作業，準備各種比賽和計算機相關考試。部分優秀學生可以通過拓展模塊，提高自己的綜合能力。延伸課堂實驗教學，提高學生學習效果。

2.7 開發考試平臺

計算機教研室全體專兼職教師根據信息技術課程特點和多年教學經驗，開發了一套集理論和實踐于一體的考試系統。根據教材和計算機相關考試，制作了大量的配套題庫。學生用自己的學號登錄，每次練習記錄最高分。教師在課后可以導出學生成績，以便及時掌握學生的學習情況，根據學生實時動態進行課程調整，大大提高了教學效果。學生每次練習可以讓系統評分，成績分析可以指出錯誤的地方，學生可以及時修正，直到滿分為止。將學生練習成績計入平時成績，這種模式很大程度上提高了學生的學習積極性。學生在課堂上完成不了的項目，課下還可以繼續練習，直到全部掌握為止。并在練習部分增加拓展練習題，和精品課程中的拓展模塊有機結合。讓部分學習程度高的學生可以繼續提高，滿足了分層教學需求。

3 結束語

醫學高職院校信息技術課程教學改革時不我待。改革的中心思想是提高學生的信息素養，使其更好地為我國醫療衛生事業的發展服務。教學內容的改革使得學生能掌握適應社會需要的最新技能。精品課程建設、智慧平臺等教學平臺的使用可以提高學生學習的靈活性，充分發揮學生自主性。研發考試平臺并應用，開放式的機房使用，為學生提供了更多的學習資源。

創新的實訓項目和教學手段的改革可以充分地調動學生的學習興趣。更多更好的教學改革措施，需要所有同仁在今后的教學實踐中逐步探索。