野外生存教育，他們是認真的

事件回放

2023年6月，“空難40天后4名兒童在叢林被發現幸存”的新聞引發世界關注和討論。4名兒童，最小的只有1歲，最大的剛剛13歲，竟然在危機重重的亞馬遜叢林中整整生存了40天，這些孩子被稱贊為“生存的榜樣”。這幾年，針對青少年的營地教育在國內也呈現越來越流行的趨勢。適當的生存教育，有助于青少年應對意外事件，增加自身的安全率和存活率。而幫助青少年養成獨立生活的能力，也將會讓他們一生受益。

01 日本：生存能力訓練已成常態

眾所周知，日本是自然災害多發的國家，地震、臺風、海嘯等不時發生，青少年從小就接受防災教育，防災、生存能力的訓練已成為學校教育里不可或缺的部分。學校每年都進行防災訓練，當地震預警發出時，大家會立即響應，到指定的避難場所集中。

普通家庭通常備有防災包，里頭有幾十種防災用品。比如，保存期7年的水和食物、簡易廁所、太陽能蓄電池、干電池供電的防災燈、小型凈水器等。

2011年，“3·11”東日本大地震時，巖手縣釜石市內的中小學校約3000人緊急避難，生存率達到99.8%，被稱為“釜石的奇跡”。這個地區的學校曾請群馬大學的災害社會工學教授片田敏孝對學生進行了8年的海嘯避難訓練，各路專家也不時來舉辦防災演講會。

科學系列漫畫《逃生》在日本很有人氣，內容即在異常事態下如何延續生命，并重點講述生存策略。今年恰逢《逃生》發行15周年，大阪市政府和教委在現實空間再現《逃生》中的場景，在游戲中培養孩子的生存技能。如在“夜間野生動物園逃生”場景里，有吃人的鱷魚和巨大的大猩猩在等著你；在“飛機生存”里，可以嘗試使用飛機逃生射擊器緊急逃生；在“昆蟲世界逃生”中，與巨大的昆蟲戰斗，逃離森林……

今年4月8日，在神奈川縣舉辦了一次面向幼兒和小學生的“生存挑戰訓練”。由青少年挑戰各種任務，如解開謎語和尋找物品，獲取生存營所需的物品，學會找到可醫治傷口的草藥。最后還有一項任務是逃出營地，這是最驚心動魄的，道路蜿蜒曲折，甚至要翻山越嶺，只有克服種種困難，才能走出迷宮似的營地。

日本訓練青少年的生存能力重點在于強調團結合作的精神和冒險精神，在生存能力訓練過程中，青少年永遠不知道前面有什么挑戰。每個人付出努力是生存的必要條件，與合作伙伴一起完成各種冒險任務，充分利用所獲得的工具，并充分開動腦筋解開各種謎題。（文/黃文煒）

02?德國：用心的自然教育主題公園

德國國土面積的三分之一被森林覆蓋，是一個非常熱愛自然、注重環境保護的國家。在德國待久了會發現，德國人帶給青少年的野外教育，不僅限于森林幼兒園或夏令營等某個地方。它就像空氣一樣包圍著生活其中的人，潤物細無聲般進入青少年的體內，直達靈魂。

森林、動物和游樂場三元素常常是融合在一起的，且絕大多數免費。德國人喜歡將游樂場建在森林里面或森林旁邊，游樂場設施幾乎全部為木頭和石頭，與周圍的自然環境和諧統一，一不小心還能邂逅動物。

我們曾去過一個由德國政府出資打造的自然教育主題公園。這個坐落于森林之中的公園，在林中建了一條充滿浪漫氣息的“空中走廊”，穿梭于森林之中的環形走廊至少有六七層樓高，我們走在上面感覺仿佛在空中行走。每走幾步，就會遇到一些有關自然環境知識的互動展板，可以在上面通過動手游戲的方式獲得自然知識。

德國人還充分發揮在工業工程上的天賦，建了一個沒有臺階的高塔，爬到最上面可以一覽森林全景。塔頂依然不忘設置教育內容，中間擺放著一根粗壯的樹干，可以清晰地看到它的年輪，年輪上標有數字，游覽者可根據數字閱讀與其相對應年份的歷史。最里面一圈的年輪顯示的時間是18世紀末，眼前的這根樹干已經在世界存在兩百多年了。

既然是給孩子建的公園，當然少不了游樂場，設施的材質由木頭和石頭組成。滑梯的樓梯是一根雕過的樹干，提供多種抵達滑梯的方式，喜歡挑戰的孩子會選擇難度更高的方式爬上去。另外，還有拼圖游戲來讓孩子了解不同種類的森林都住著哪些動物。

當你習慣了大自然的美，習慣與自然為伴，就會忍不住想要保護它，也更懂得如何合理地使用它。（文/悠悠媽）

03?馬來西亞：露營和遠足最受期待

1 0 歲的女兒參加了學校組織的“ 溯溪之旅”。剛接到出行通知時，我認為不過是小溪邊玩水，后來我看到女兒拍的照片才信服，此行真的是戶外冒險——眾多小學生在快齊腰深的水中跋涉，甚至水都到某些同學的脖子了！

在一個山清水秀的地方，工作人員與老師耐心介紹和傳授釣魚、生火、攀爬等技能，不但提高自身能力，還充滿樂趣。因此，露營和遠足活動始終是最受學生們期待的項目。

學校為學生設計的野外生存課程，包括基本的野外導航、急救技能、食物采集和凈化水源等。幫助學生了解野外環境、培養解決問題的能力。伴隨單兵作戰能力不斷提高，學校還組織學生參與合作項目和團隊挑戰，鼓勵他們合作解決問題和應對挑戰。這些項目可以模擬野外生存場景，要求學生運用他們所學的技能和知識來完成任務。

除了在野外開展活動，學校還組織了大量類似都市冒險的活動，讓學生學習在城市環境下的生存技能，包括學習如何使用地圖和導航工具、面對緊急情況的處理方法，以及如何在城市環境中尋找和利用資源等。

當然，性格的培養與經驗的積累不會一蹴而就，學校在這方面的訓練格外成體系。5歲入學的小學階段，一、二年級類似學前班，更多的是過渡和適應。大型活動從三年級開始，重頭戲當屬自帶露營設備的學校禮堂安營扎寨，四年級開始市區住宿，五年級造訪周邊城市，六年級跨州。中學則精彩紛呈，高中生已經開始選擇心儀國家，據我所知今年的目的地是越南胡志明市。（文/張屹）

張張包//摘自2023年7月11日《北京青年報》，本刊有刪節/

網友這么說

@茉莉：自然教育很重要，多去接觸大自然，勞其筋骨，餓其體膚，多跟大自然做連接，在學會生存能力之外，焦慮、抑郁這些都市病也許會不治而愈。

@湘婷：在亞馬遜叢林中生存了40天的那幾個小孩確實了不起，想想我們刷題的孩子，考試期間遇到一只打鳴的公雞都受不了，需要家長去投訴，悲哀啊……

@三水：考試制度不改，教育的大方向忽略生存教育，就改變不了青少年每天只能坐在教室里埋頭刷題的現狀。現在不少野外生存教育的夏令營活動都是面向家境好的小孩開設的，沒法普及。

@莊生曉夢：之前看新聞，有人去溯溪露營結果出了意外事故，還有一些驢友半道失蹤，接觸自然、體驗生活是一方面，但一定要有足夠的安全意識和健全的野外生存技巧。