推動教師研修 進(jìn)入常態(tài)化、長效化發(fā)展軌道

劉增輝

上海市以制度和機(jī)制為教師研修提供保障，并制訂教師培訓(xùn)的各類標(biāo)準(zhǔn)、諸多流程，推動教師研修進(jìn)入常態(tài)化、長效化發(fā)展軌道。

關(guān)鍵詞 教師研修 制度機(jī)制 數(shù)字素養(yǎng) 智慧教育平臺

“在本次研修中，我學(xué)習(xí)了‘?dāng)?shù)字素養(yǎng)提升下的所有課程，并做了詳細(xì)的學(xué)習(xí)筆記。對照自己在一線教學(xué)中的數(shù)字化教學(xué)教研需要，我在研修中的確學(xué)到了不少有益的知識與方法。” 8月31日，上海市“2023年暑期教師研修”活動圓滿結(jié)束，一位有著10多年教齡的骨干教師說，相較于傳統(tǒng)線下教研培訓(xùn)，線上培訓(xùn)省時省力且更便于進(jìn)行深入研修學(xué)習(xí)。

作為全國教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型示范區(qū)、全國智慧教育平臺首批試點省份、國家基礎(chǔ)教育教師隊伍建設(shè)改革試點地區(qū)，在教師研修數(shù)字化轉(zhuǎn)型方面，上海市從“十一五”時期開始就嘗試依托平臺和數(shù)字資源支持全市教師提升政治素質(zhì)、師德素養(yǎng)、教書育人等能力。國家智慧教育平臺啟動實施教師研修之后，上海市更是將暑期、寒假教師研修納入教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型實施方案中，將提升教師數(shù)字素養(yǎng)作為推動教師隊伍數(shù)字化轉(zhuǎn)型的策略之一。通過多年努力，整體提升了上海市教師的在線教學(xué)素養(yǎng)，鞏固了教師在線學(xué)習(xí)的習(xí)慣，推動教師研修進(jìn)入了常態(tài)化、長效化發(fā)展的軌道。

以制度和機(jī)制為研修提供保障

“十二五”時期以來，上海市依托上海教師教育管理系統(tǒng)等平臺，逐步為教師構(gòu)建了“人人皆學(xué) 時時可學(xué) 處處能學(xué)”的研修環(huán)境，使教師可以在線選課、自定步調(diào)開展線上或者線下學(xué)習(xí)。從2021年開始，上海持續(xù)推進(jìn)提升教師數(shù)據(jù)驅(qū)動的大規(guī)模因材施教的能力，成為推動教師隊伍數(shù)字化轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵舉措。這些都為之后開展的暑期、寒假研修奠定了良好基礎(chǔ)。

上海市教師研修有一個明顯特點，即制度機(jī)制先行，建立了思想鑄魂的引領(lǐng)機(jī)制、構(gòu)建常態(tài)長效的激勵機(jī)制、強(qiáng)化多方聯(lián)動的宣傳機(jī)制、健全廣泛參與的監(jiān)督機(jī)制、形成狠抓落實的責(zé)任機(jī)制。

在2023年暑期研修中，上海市教委專門下文，要求結(jié)合本市教師研修基本情況系統(tǒng)規(guī)劃，加強(qiáng)統(tǒng)籌，兼顧基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育和高等教育領(lǐng)域教師研修特點，分層分類開展。研修要覆蓋全市所有高校、中小學(xué)、幼兒園，以及職業(yè)學(xué)校，通過明確各區(qū)教育局、高校及行業(yè)主管部門的職責(zé)，確保任務(wù)到校、責(zé)任到人。要求各區(qū)各校要逐步完善暑期、寒假研修的常態(tài)化機(jī)制，把研修作為推進(jìn)教師培訓(xùn)數(shù)字化轉(zhuǎn)型的重要抓手，創(chuàng)新教師培訓(xùn)形式，線上線下融合、自主學(xué)習(xí)與線下研討結(jié)合，強(qiáng)化實踐轉(zhuǎn)化，切實提升教師學(xué)習(xí)效果。

為保障教師學(xué)習(xí)權(quán)益、提高教師參與的積極性，上海市從技術(shù)層面做好整合，打通全國中小學(xué)智慧教育平臺和上海市教師教育管理平臺間的數(shù)據(jù)接口。教師在全國中小學(xué)智慧教育平臺上研修所取得的學(xué)分，在研修結(jié)束后可同步到上海市教師教育管理平臺，直接計為中小學(xué)教師的培訓(xùn)學(xué)分。此舉有效激勵了教師利用國家智慧教育平臺開展暑期研修。

按需研修 注重效果

國家智慧教育平臺是優(yōu)質(zhì)資源的匯集地。提供學(xué)習(xí)機(jī)會、做好督促指導(dǎo)是市、區(qū)的主要任務(wù)，而發(fā)掘資源價值，真正發(fā)揮好資源在提升教師思想政治素質(zhì)、教書育人、教育教學(xué)能力等方面的作用關(guān)鍵在學(xué)校。在2023年暑期研修中，上海市教委支持鼓勵各級各類學(xué)校將教師暑期培訓(xùn)與智慧教育平臺資源內(nèi)容融合，結(jié)合各校暑期教師研修特點，整合全國中小學(xué)智慧教育平臺上的暑期教師資源，進(jìn)一步挖掘并利用好平臺上各類資源；關(guān)注群體差異，鼓勵教師自主結(jié)合新課標(biāo)、新教材，結(jié)合上海市數(shù)字化轉(zhuǎn)型的現(xiàn)狀，及自身專業(yè)發(fā)展情況，有選擇性地學(xué)習(xí)、反思、交流與研討。

上海市各區(qū)結(jié)合自身實際開展專題研修工作。楊浦區(qū)將國家智慧教育平臺上的優(yōu)質(zhì)資源與本區(qū)暑期校本研修結(jié)合起來，以人民教育家于漪教育教學(xué)思想為引領(lǐng)，運(yùn)用“師德典型引領(lǐng)”等資源開展線上集中研修。黃浦區(qū)將暑期研修與區(qū)教師隊伍建設(shè)“十四五”規(guī)劃“突出典型，打造師德師風(fēng)建設(shè)品牌”的任務(wù)結(jié)合起來開展。崇明區(qū)從提升研修深度角度出發(fā)，圍繞暑期研修開展案例征集活動，鼓勵教師在研修過程中結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗重點選擇1—2個專題進(jìn)行深入學(xué)習(xí)與反思。

各校的研修工作則具有鮮明的校際特色。上海大學(xué)將學(xué)校需求與暑期研修打通，打造具有學(xué)校特色的教師發(fā)展活動。一是依據(jù)市教學(xué)創(chuàng)新大賽，策劃組織系列培訓(xùn)，建設(shè)優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源庫。在對市教學(xué)創(chuàng)新選手的培訓(xùn)中，學(xué)校邀請來自校內(nèi)外的教學(xué)專家如華南農(nóng)業(yè)大學(xué)二級教授蔣愛民、吉林大學(xué)教授田洪漭為選手講座、輔導(dǎo)和診斷，幫助選手更好地備賽。教發(fā)中心將相關(guān)培訓(xùn)存檔，作為后續(xù)教師的培訓(xùn)資源。二是依據(jù)上海市教育委員會的“上海高校本科示范課堂”活動，開展學(xué)校層面的“教學(xué)創(chuàng)新活動月”活動以及首屆上海高校教師教學(xué)改革創(chuàng)新與教師發(fā)展論壇，邀請校內(nèi)外教學(xué)專家為學(xué)校全體教師賦能，吸引了國內(nèi)50余所高校近400位教師參加，達(dá)到了預(yù)期效果。

上海建設(shè)管理職業(yè)技術(shù)學(xué)院結(jié)合轉(zhuǎn)型實際，將教職工整體素養(yǎng)提升的校本研修項目和推進(jìn)教師教育教學(xué)實踐相結(jié)合，提升研修實效。學(xué)院邀請長三角職業(yè)教育專家到校，就教師數(shù)字化轉(zhuǎn)型、教師數(shù)字素養(yǎng)、數(shù)字教材開發(fā)等內(nèi)容進(jìn)行專題培訓(xùn)。同時，讓教師組成信息化教學(xué)創(chuàng)新研修團(tuán)隊、信息化項目開發(fā)建設(shè)團(tuán)隊推進(jìn)研修成果落地。研修團(tuán)隊采用集中學(xué)習(xí)、課堂實踐、小組交流、分組研討等方法，進(jìn)行微課教學(xué)設(shè)計，探索混合式教學(xué)模式；開發(fā)建設(shè)團(tuán)隊利用內(nèi)涵建設(shè)項目開發(fā)仿真實訓(xùn)軟件、微課資源，以提升教學(xué)資源建設(shè)能力、應(yīng)對學(xué)生信息化環(huán)境下學(xué)習(xí)方式的改變，提高教學(xué)質(zhì)量。

上海市寶山區(qū)楊泰實驗中學(xué)開展個性化線上線下校本培訓(xùn)，內(nèi)容與國家級、市級內(nèi)容相匹配并延伸。在暑期研修中，開展了“教師，在實干中彰顯擔(dān)當(dāng)”集中專題培訓(xùn)，內(nèi)容涉及“師德素養(yǎng)類、實踐體驗類、專題研討類”，并與“二十大精神、新課程標(biāo)準(zhǔn)”等貫通。學(xué)校利用校本研修的集中專題學(xué)習(xí)時間和日常教研時間，組織教師開展項目化展示。組織初中教師“師德專題論壇”，談“新課程標(biāo)準(zhǔn)”學(xué)習(xí)心得，“新中考”經(jīng)驗分享；組織“數(shù)字化轉(zhuǎn)型”應(yīng)用小組開展課堂展示觀摩和案例交流；組織骨干教師進(jìn)行智囊團(tuán)專題匯報，大家在分享交流中共同得到了提高。

此外，黃浦區(qū)盧灣一中心小學(xué)結(jié)合本校數(shù)字技術(shù)賦能的情感教育特色開展了主題為“做四有老師，育時代新人”的研修活動；建平實驗小學(xué)以教研組為單位抱團(tuán)研修，教師平臺研修，組內(nèi)交流，積極主動的學(xué)習(xí)氛圍十分濃郁。

教學(xué)方式向數(shù)字化教學(xué)轉(zhuǎn)變

在2022年暑期、寒假教師研修及2023年暑期教師研修期間，國家智慧教育平臺為教師研修提供了優(yōu)質(zhì)的研修資源，豐富了教師假期研修形式，不僅鞏固了教師“人人時時處處”的研修習(xí)慣，更重要的是使教師更加重視政治素質(zhì)、師德素養(yǎng)、教書育人等能力的提升。

通過研修，上海建設(shè)管理職業(yè)技術(shù)學(xué)院教師利用數(shù)字化教學(xué)資源支持或優(yōu)化教學(xué)比例普遍提高。教師們立足課堂，研教相長，通過數(shù)字技術(shù)優(yōu)化課堂，提升教育教學(xué)效果，數(shù)字化教學(xué)創(chuàng)新實力增強(qiáng)，在教學(xué)能力大賽、教學(xué)成果獎等方面斬獲多個國家級和市級榮譽(yù)。在上海市寶山區(qū)楊泰實驗中學(xué)，教師們有的在研修與展示中嶄露頭角，成長為備課組長、教研組長、學(xué)校骨干、區(qū)級骨干，有的參加市區(qū)數(shù)字化案例征集獲得獎項，有的參加一年一度的區(qū)教學(xué)資源征集被選中，有的在全區(qū)展示公開教學(xué)，學(xué)校教師專業(yè)化發(fā)展和教育教學(xué)呈現(xiàn)良好的發(fā)展勢頭。

在教師研修數(shù)字化轉(zhuǎn)型方面，上海市一直秉承“滿足教師成長需要，引領(lǐng)教師發(fā)展方向”的理念。近20年來，上海市已經(jīng)圍繞該理念形成了教師培訓(xùn)的各類標(biāo)準(zhǔn)、教師培訓(xùn)的諸多流程，形成了上海市教師教育管理平臺和近1500多門教師培訓(xùn)課程供教師研修。

在此基礎(chǔ)上，上海市將繼續(xù)深化教師研修的數(shù)字化轉(zhuǎn)型，綜合運(yùn)用好平臺、技術(shù)和數(shù)據(jù)，依托全國教師管理信息系統(tǒng)、上海市教師教育管理平臺等平臺，運(yùn)用人工智能、學(xué)習(xí)分析等技術(shù)對教師人口學(xué)特征、教師教學(xué)行為、教師學(xué)習(xí)行為等進(jìn)行分析、研究和模型構(gòu)建，實現(xiàn)教師職業(yè)特征的刻畫、教師教學(xué)行為的智能診斷等數(shù)字化應(yīng)用場景，更好地支持教師研修的開展，并向國家智慧教育平臺提供一批優(yōu)質(zhì)教師研修資源，為全國教師培訓(xùn)培養(yǎng)做出貢獻(xiàn)，為發(fā)展中國特色、世界一流的城市教育提供關(guān)鍵隊伍支撐。