應用型本科院校教學計劃建設芻議

張幸剛

摘 要：應用型本科院校的人才培養要立足于社會對人才的實際需求，學校要為學生提供教學計劃和一系列的教育教學資源。對于應用型人才培養來說，學校的教學計劃要有著嚴格的改革措施。基于傳統的教學模式，不僅要求學生在規定的課時內完成本科階段各類基礎課程，還必須要求學校能夠結合當下時代發展契機開展獨立外延的專業課程和實踐課程，這對地方院校傳統的教學計劃改革是一個嚴峻挑戰。一些落后的、自閉的傳統教學計劃勢必會受到強烈的沖擊，新形勢下應用型本科院校將會面臨一系列的改革。

關鍵詞：應用型本科院校 教學計劃 建設

中圖分類號：G420 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2016）10（b）-0143-02

1 應用型本科院校教學計劃建設的背景和現狀

1.1 應用型是高等教育發展的必然選擇

國家推動部分地方普通本科高校向著應用型發展是高等教育發展的必然選擇。本科高校轉型發展是我國高等教育改革的國家戰略和國家層面的制度安排，是國家基于經濟結構調整和產業升級要求所做出的戰略選擇，是與中國制造2025、互聯網+、大眾創新萬眾創業等國家重大戰略相適應的重大舉措，是國家關于高等教育發展政策、高等學校人才培養方向和方式的重大調整。從某種程度上講，應用型本科院校的教學實施效果相比傳統教育模式有了很大進步，但在教學計劃的設置上仍存在很多問題。在如今激烈的人才競爭環境下，應用型本科院校培養出來的人才如何更能適應社會的需求，這是一個關乎學校長久發展的戰略性問題。

1.2 教學中實踐教學比重不大

應用型本科院校的重點體現在“應用型”上，所以其人才培養模式應當是以實踐教學為主。特別是以工科為主的院校，實習基地真槍實彈的演練和操作也是教學計劃和課程設置中非常重要的一部分。實用性和應用型不僅是學校制定教學計劃和專業課程的基礎也是學校教學工作要一貫堅持的指導方針。縱觀我國現在應用型本科院校各專業的實踐體系，很多學校還沒有形成自己內部完整有效的實踐操作體系，有的則是停留在宣傳上，并沒有實打實地落實到工作中。

1.3 教學方法不能單一，要緊跟時代潮流

作為培養人才的總目標，任何工作方案和指導方針都必須圍繞培養應用型人才為中心。高效、科學的教學方法在提高學生動手能力上的作用是毋庸置疑的。隨著計算機科學和互聯網技術的發展，很多傳統的教學方式已經不能滿足當下學校的教學需求。很多形式單一的教學方式急需改革，通過互聯網及新媒體技術在課堂上的應用，來激發學生的求知欲和積極性，不斷提高學生對于該專業的興趣和學習動力，這對應用型本科院校的教學計劃建設來說都是要相輔相成共同完成的輔助工作。

2 教學計劃設置要不斷側重和加強

（1）應用型本科教育是區別于其他高等教育的一種教學模式，其主要目的是培養高素質本科學歷層次的應用型人才。隨著我國近幾年教育事業的蓬勃發展，相比于其他“職高”“大專”學校，這些應用型本科院校在基于本科層次的人才培養前提下，要形成符合自身辦學定位和人才培養特色的“應用型”“高水平”的教育實施一系列改革措施。經過近些年的摸索，我國應用型本科院校在教學計劃的改革上更加趨于合理和科學，取得了很多成功經驗和實踐成果。

（2）重視通識教育課程的作用，大學教育作為我國高等教育最為廣泛的教學載體，公共通識教育課程是必不可少的。不管是應用型本科院校還是專攻技術研究的本科院校，都把通識教育課程作為大學教學計劃和課程體系設置的重點。包括大學語文、大學英語、高等數學、思想政治教育等在內的學科都是應用型本科院校的教學重點。這使得技術性本科學校繼續保持了本科層次的教學素質和品質，也區別于其他中專、高職、技校的教學方針和思路，讓自己的教學體系在激烈復雜的教學模式下保持了強大的文化底蘊。這樣培養出來的技術性人才才能更好適應社會生產力的發展，不僅大大提高了技術崗位和操作崗位工人的文化水平和人文素養，還促進提升了我國國民的整體素質。

（3）專業課程設置必須結合市場需求，目的性強，應用型本科院校的根本教學宗旨就是培養符合市場需求的高素質人才，因此，教學計劃是比較有針對性的。比如：英語這個專業，有的院校所在地有著比較豐富的旅游資源，所以在專業設置和課程計劃上就偏向旅游英語的學習和應用；有的學校在沿海城市，對外貿易比較發達，所以他們的英語教育就會以商務英語為主。還有的院校就是以某個專業領域為立校之本，類似于醫學和護理學專業，還有稅務會計之類的專業。在課程設置和教學計劃上，學校會把更多的教學實踐和比例放在主攻專業的教學和指導上，真正培養技術型應用人才，而不是紙上談兵的書呆子。

3 合理設置專業課程體系

（1）專業課程體系的建設，課程體系設置上，要實現專業鏈與產業鏈、課程內容與職業標準、教學過程與生產過程對接。強化課程體系的應用性特點，推行基于實際應用的案例教學、項目教學和虛擬現實技術應用。將現代信息技術全面融入教學改革，推動信息化教學、虛擬現實技術、數字仿真實驗、在線知識支持、在線教學監測的廣泛應用。

（2）創新專業課程體系結構，科學擺布公共課、通識課、專業課、選修課之間的關系。淡化課程設置的約束性，增強可選性，擴大學生自主學習、自主選擇、自由發展空間。要敢于打破基于學科專業自身發展所形成的舊的課程體系，以突出應用性為根本建立健全新的課程銜接關系，推動專業設置、專業課程內容與職業標準相銜接，使新體系更加適應經濟發展、產業升級和技術進步需要。

（3）創新專業課程體系，要將專業教育和創業教育有機融合，將創新創業教育融入人才培養全過程。要通過調整專業課程設置挖掘和充實各類專業課程的創新創業教育資源，在傳授專業知識過程中加大創新創業的內容。要面向全體學生開發、開設研究方法、學科前沿、創業基礎、就業創業指導等方面的必修課和選修課，建設依次遞進、有機銜接、科學合理的創新創業教育專門課程群。

4 強化實踐教學環節

（1）加大實踐教學占總學時比例，根據真實生產、服務的技術和工藝流程構建技術技能訓練體系和實驗實訓實習環境。不斷加強與企業、行業的聯系，建設校內外相結合的、系統的實驗實訓基地，通過發展產學研合作項目加強與產業界的聯系。實習實訓條件建設要根據相關企業技術進步要求及時更新或升級，要強化實驗、實訓、實習環節，實訓、實習課時占專業教學總課時的比例。

（2）完善校企合作實踐教學體系：一是引進生產企業、科研單位等進校園，構建校企一體、產學研一體、功能集約、資源共享的大型實驗實訓實習中心，使之既可以滿足該校的實踐教學之需，又能夠對其他應用型高校開放共享；二是不斷擴大與符合要求企業的合作范圍，選擇條件更為優厚的企業洽談共建意向，積極發展新的校企合作單位，并將此種合作培訓工作進一步規范化、制度化；三是要開辟校地（地方）、校校（培訓學校）、校業（行業）合作新途徑，有利于學生實踐教學環境的改善，對新形勢下的人才培養具有重要意義。

5 結語

應用型本科院校作為我國培養高級應用人才的教育載體，勢必會成為我國未來高等教育的先鋒力量。我國未來社會發展程度的高低不僅依靠研究型院校的發展還必須依托于應用型本科院校的進步。雖然現在我國應用型本科院校在教學計劃的設置中存在很多問題，但是相信在我們不懈的探索和創新下，我國應用型本科院校的教學質量會更上一層樓。

參考文獻

[1] 譚光興.我國應用型本科教育發展的特點及存在的問題[J].江西科技學院學報，2012（4）：7-10.

[2] 李占國.技術應用型本科院校課程體系的邏輯建構[J].職業技術教育，2008，29（19）：56-58.