大數(shù)據(jù)背景下高職院校財(cái)務(wù)管理人才培養(yǎng)方案改革與實(shí)踐

馬銀花

阿克蘇職業(yè)技術(shù)學(xué)院

引言

大數(shù)據(jù)時(shí)代，企業(yè)財(cái)務(wù)管理工作面臨著前所未有的挑戰(zhàn)與機(jī)遇，這給財(cái)務(wù)管理人員的崗位勝任力提出了更多的、更高的要求，而高職院校所培養(yǎng)的財(cái)務(wù)管理人才越來(lái)越難以匹配企業(yè)財(cái)務(wù)管理的需要。在大數(shù)據(jù)時(shí)代給高職院校財(cái)務(wù)管理人才培養(yǎng)帶來(lái)深遠(yuǎn)影響的背景下，高職院校固有的財(cái)務(wù)管理人才培養(yǎng)模式暴露出來(lái)了一系列的問題，在這種背景下，高職院校需要積極擁抱大數(shù)據(jù)時(shí)代，全面剖析財(cái)務(wù)管理人才培養(yǎng)方案存在的問題，積極思考如何進(jìn)行財(cái)務(wù)管理人才培養(yǎng)方案改革與實(shí)踐。對(duì)于大多數(shù)高職院校來(lái)說(shuō)，大數(shù)據(jù)背景下財(cái)務(wù)管理人才培養(yǎng)方案改革與實(shí)踐任重而道遠(yuǎn)，未來(lái)還有很長(zhǎng)的一段路程要走，希望本文的研究成果能夠給高職院校財(cái)務(wù)管理人才培養(yǎng)方案改革與實(shí)踐指明方向，盡量減少高職院校在此方面走彎路的概率，從而培養(yǎng)出更高質(zhì)量的財(cái)務(wù)管理人員，滿足大數(shù)據(jù)時(shí)代企業(yè)對(duì)財(cái)務(wù)管理人員的要求。

一、大數(shù)據(jù)時(shí)代財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才應(yīng)具備的能力

除了一般性的技能之外，大數(shù)據(jù)時(shí)代財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才還應(yīng)具備良好的數(shù)據(jù)分析能力、信息化素養(yǎng)、決策支持能力等，具體闡述如下：大數(shù)據(jù)時(shí)代，財(cái)務(wù)管理工作中將會(huì)涉及到更多數(shù)據(jù)的搜集、分析、整理，這要求財(cái)務(wù)管理人員要有良好的數(shù)據(jù)敏感性，能夠快速對(duì)于各類數(shù)據(jù)進(jìn)行歸類、梳理，設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)分析模型，從大量的數(shù)據(jù)中提煉出來(lái)有價(jià)值的信息，從而做好財(cái)務(wù)管理工作。企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理決策，尤其是重大的戰(zhàn)略決策，需要財(cái)務(wù)管理工作提供良好的支持，例如盈利能力分析、償債能力分析等等，尤其是在大數(shù)據(jù)時(shí)代，企業(yè)決策對(duì)于財(cái)務(wù)管理的支持能力提出了更高的要求，這意味著財(cái)務(wù)管理人員擔(dān)負(fù)著重要的決策支持職責(zé)，需要能夠在工作中，做好財(cái)務(wù)管理工作，給企業(yè)決策提供財(cái)務(wù)方面的支持。大數(shù)據(jù)時(shí)代，財(cái)務(wù)管理人員需要具有良好的信息化素養(yǎng)，目前財(cái)務(wù)管理信息化水平不斷提升，對(duì)于財(cái)務(wù)管理人員的信息化素養(yǎng)要求越來(lái)越高，財(cái)務(wù)管理人員應(yīng)能夠嫻熟的使用財(cái)務(wù)管理軟件，具備基本的使用電腦的素養(yǎng)，從而用好互聯(lián)網(wǎng)、信息化設(shè)備來(lái)做好財(cái)務(wù)管理工作。

二、大數(shù)據(jù)背景下高職院校財(cái)務(wù)管理人才培養(yǎng)方案問題分析

當(dāng)前高職院校財(cái)務(wù)管理人才培養(yǎng)方案存在的問題很多，通過全面的梳理分析，本文將典型的問題歸納為以下幾點(diǎn)：

（一）人才培養(yǎng)目標(biāo)不科學(xué)

高職院校財(cái)務(wù)管理人才培養(yǎng)目標(biāo)需要進(jìn)行必要的調(diào)整，當(dāng)前這一專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)并不科學(xué)，即在需要培養(yǎng)什么樣的財(cái)務(wù)管理人才方面存在一定的偏差。財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)層面與社會(huì)需求存在一定的脫節(jié)，具體來(lái)說(shuō)就是大數(shù)據(jù)時(shí)代財(cái)務(wù)管理崗位勝任力要求變化并沒有充分地反映到人才培養(yǎng)目標(biāo)層面，這導(dǎo)致了人才培養(yǎng)目標(biāo)與實(shí)際相脫節(jié)。舉例來(lái)說(shuō)，人才培養(yǎng)目標(biāo)層面對(duì)于核心素養(yǎng)方面沒有信息化素養(yǎng)、大數(shù)據(jù)分析等方面的目標(biāo)。另外就是財(cái)務(wù)管理人才培養(yǎng)目標(biāo)方面，沒有充分凸顯高職院校的特色以及人才培養(yǎng)定位，人才培養(yǎng)目標(biāo)與一般本科院校的區(qū)別不大，這導(dǎo)致了人才培養(yǎng)同質(zhì)化嚴(yán)重，不利于評(píng)價(jià)差異化的培養(yǎng)定位獲得相對(duì)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。

（二）課程體系建設(shè)滯后

課程體系建設(shè)毫無(wú)疑問是高職院校財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案非常重要的一環(huán)，如果說(shuō)培養(yǎng)目標(biāo)是指要培養(yǎng)什么樣的人才，那么課程體系建設(shè)就是讓財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才學(xué)習(xí)什么知識(shí)，具備什么技能，如果課程體系建設(shè)滯后，那么必然會(huì)導(dǎo)致財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才所能夠獲得的知識(shí)儲(chǔ)備、專業(yè)技能難以符合大數(shù)據(jù)時(shí)代財(cái)務(wù)管理崗位的勝任力要求。目前高職院校在課程體系建設(shè)方面比較滯后，具體來(lái)說(shuō)就是沒有及時(shí)增加大數(shù)據(jù)與財(cái)務(wù)管理相融合的相關(guān)課程，或者說(shuō)既有課程中沒有大數(shù)據(jù)方面的內(nèi)容。上述大數(shù)據(jù)相關(guān)課程內(nèi)容的不足自然會(huì)導(dǎo)致財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才在校期間很難獲得比較系統(tǒng)的大數(shù)據(jù)知識(shí)，畢業(yè)之后走到工作崗位上，難以快速做好部分工作。另外課程體系建設(shè)的滯后還表現(xiàn)在實(shí)踐課程占比偏低，實(shí)踐課程課時(shí)比較少，案例課程不夠貼合大數(shù)據(jù)時(shí)代財(cái)務(wù)管理工作的特點(diǎn)等等，課程體系建設(shè)滯后必然會(huì)導(dǎo)致人才培養(yǎng)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)難度大增。

（三）師資隊(duì)伍建設(shè)滯后

目前高職院校師資隊(duì)伍建設(shè)滯后，具體來(lái)說(shuō)就是沒有做到與時(shí)俱進(jìn)地建立起來(lái)一支結(jié)構(gòu)合理、能力突出的高水平師資隊(duì)伍，這導(dǎo)致財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)遭受很大負(fù)面影響。畢竟高職院校財(cái)務(wù)管理人才培養(yǎng)方案改革能否成功，很大程度上取決于師資隊(duì)伍建設(shè)情況，很多高校財(cái)務(wù)管理專業(yè)師資力量還比較薄弱，尤其是缺少既有運(yùn)用大數(shù)據(jù)來(lái)進(jìn)行財(cái)務(wù)管理經(jīng)驗(yàn)，又有豐富專業(yè)理論知識(shí)儲(chǔ)備的師資，現(xiàn)有的教師缺少?gòu)?fù)合知識(shí)背景，本身對(duì)于大數(shù)據(jù)方面的知識(shí)了解掌握不足，這肯定會(huì)影響財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才的培養(yǎng)。高職院校在師資引進(jìn)方面存在力度不夠的問題，沒有專門去引進(jìn)一些大數(shù)據(jù)分析方面的財(cái)務(wù)管理人才，沒有開展有效的培訓(xùn)措施來(lái)對(duì)于師資進(jìn)行大數(shù)據(jù)等方面的培訓(xùn)，這使得師資隊(duì)伍在勝任大數(shù)據(jù)時(shí)代財(cái)務(wù)管理教學(xué)崗位方面的能力大打折扣，影響到了財(cái)務(wù)管理教學(xué)質(zhì)量。

（四）教學(xué)方式比較低效

從目前高職院校財(cái)務(wù)管理教學(xué)方法來(lái)看，基本上以課堂之上的集中講授方法為主，這種教學(xué)方法十分容易出現(xiàn)照本宣科、一言堂等的問題，教學(xué)中教師具有主導(dǎo)地位，教師根據(jù)教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱開展教學(xué)，教學(xué)過程比較枯燥無(wú)味，很容易導(dǎo)致教學(xué)效果變差。這種教學(xué)方法參與性、互動(dòng)性不強(qiáng)、趣味性不足，容易拖累財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)效果。大數(shù)據(jù)時(shí)代，財(cái)務(wù)管理人員需要具備的很多技能，僅僅是通過集中講授方法，很多時(shí)候效果并不好。高職院校財(cái)務(wù)管理教師在教學(xué)方法創(chuàng)新方面動(dòng)力不足，主觀上不愿意嘗試不同的教學(xué)方法，同時(shí)在教學(xué)中存在教學(xué)方法創(chuàng)新能力不足的問題，這樣就導(dǎo)致了教學(xué)效果不夠理想，在學(xué)生部分素養(yǎng)培養(yǎng)方面不夠有效。且目前的教學(xué)方法更多的就是理論知識(shí)的灌輸，在實(shí)踐能力、動(dòng)手能力、綜合分析能力、創(chuàng)新意識(shí)以及能力等方面理論教學(xué)存在力有不殆的情況，從而導(dǎo)致了人才培養(yǎng)質(zhì)量的不理想。

（五）人才評(píng)價(jià)體系不夠完善

目前高職院校財(cái)務(wù)管理人才培養(yǎng)中，人才評(píng)價(jià)體系不夠完善，由此導(dǎo)致了評(píng)價(jià)的激勵(lì)引導(dǎo)功能發(fā)揮不夠，一定程度上影響了人才培養(yǎng)質(zhì)量。目前財(cái)務(wù)管理人才評(píng)價(jià)體系的不完善主要表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：一是部分評(píng)價(jià)內(nèi)容缺失，部分評(píng)價(jià)內(nèi)容權(quán)重偏低，大數(shù)據(jù)方面的知識(shí)、數(shù)據(jù)分析能力、信息化素養(yǎng)等沒有成為重要的評(píng)價(jià)內(nèi)容，一旦出現(xiàn)這種情況，就會(huì)導(dǎo)致財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才對(duì)此重視不足，甚至錯(cuò)誤的認(rèn)為這些內(nèi)容不重要，因此導(dǎo)致這些方面的能力素質(zhì)難以提升；二是評(píng)價(jià)方法不太合理，單純通過考試進(jìn)行評(píng)價(jià)，財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才很多特質(zhì)、能力等并不能夠通過分?jǐn)?shù)表現(xiàn)出來(lái)，這會(huì)導(dǎo)致評(píng)價(jià)結(jié)果的信度、效度大打折扣；三是人才評(píng)價(jià)體系不完善所帶來(lái)的評(píng)價(jià)結(jié)果不夠全面、評(píng)價(jià)結(jié)果失真所帶來(lái)的危害甚大，最主要的就是導(dǎo)致了高職院校在財(cái)務(wù)管理人才培養(yǎng)方案調(diào)整方面會(huì)遇到很多問題。基于錯(cuò)誤的評(píng)價(jià)結(jié)果進(jìn)行人才培養(yǎng)方案的調(diào)整，培養(yǎng)方案也很難變的更加完善。

三、大數(shù)據(jù)背景下高職院校財(cái)務(wù)管理人才培養(yǎng)方案改革策略

大數(shù)據(jù)背景下高職院校財(cái)務(wù)管理人才培養(yǎng)方案改革是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，涉及到的內(nèi)容很多，圍繞上文所談到的問題，本文分別從以下幾點(diǎn)來(lái)論述財(cái)務(wù)管理人才培養(yǎng)方案改革策略：

（一）重構(gòu)人才培養(yǎng)目標(biāo)

大數(shù)據(jù)背景下高職院校財(cái)務(wù)管理人才培養(yǎng)目標(biāo)需要重構(gòu)，通過重構(gòu)目標(biāo)來(lái)明確人才培養(yǎng)方向，并依據(jù)目標(biāo)來(lái)進(jìn)行財(cái)務(wù)管理人才培養(yǎng)方案的設(shè)計(jì)優(yōu)化，從而進(jìn)一步提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。高職院校財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)一定要做到需求導(dǎo)向，避免出現(xiàn)與社會(huì)脫節(jié)的情況，及時(shí)了解用人單位對(duì)財(cái)務(wù)管理人才技能、知識(shí)等方面要求的變化，繼而有針對(duì)性地進(jìn)行人才培養(yǎng)目標(biāo)的調(diào)整。考慮到大數(shù)據(jù)時(shí)代財(cái)務(wù)管理工作內(nèi)容的一些變化，需要將信息化素養(yǎng)等納入到財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)體系之中。高職院校財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)需要體現(xiàn)出來(lái)大數(shù)據(jù)時(shí)代財(cái)務(wù)管理崗位勝任力要素的變化，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)出來(lái)的人才能夠更好地勝任財(cái)務(wù)崗位工作。還有就是高職院校財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)需要充分體現(xiàn)高職院校的辦學(xué)特色以及辦學(xué)定位，這樣才能夠體現(xiàn)出來(lái)辦學(xué)目標(biāo)的差異性，能夠更好地區(qū)別于一般本科教育，凸顯高職教育的技能型人才特色。

（二）優(yōu)化課程體系構(gòu)成

課程體系建設(shè)方面，高職院校財(cái)務(wù)管理專業(yè)課程體系需要的進(jìn)行調(diào)整優(yōu)化，一方面需要引入新的課程，舉例來(lái)說(shuō)，有必要引入大數(shù)據(jù)分析課程，讓學(xué)生通過這些課程具備數(shù)據(jù)分析等方面的能力；另一方面需要對(duì)于課程內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，即財(cái)務(wù)管理專業(yè)課程需要加入相應(yīng)的數(shù)據(jù)分析在財(cái)務(wù)管理工作中的具體應(yīng)用等內(nèi)容，讓教學(xué)內(nèi)容更加匹配財(cái)務(wù)管理工作的新要求。總體來(lái)說(shuō)，高職院校財(cái)務(wù)管理課程體系的優(yōu)化需要緊緊圍繞當(dāng)前大數(shù)據(jù)時(shí)代財(cái)務(wù)管理專業(yè)崗位勝任力要素進(jìn)行，定期進(jìn)行課程體系的評(píng)估調(diào)整，及時(shí)將一些不需要課程內(nèi)容加以剔除，及時(shí)將一些新的內(nèi)容吸納進(jìn)來(lái)，只有保證教學(xué)內(nèi)容的需求導(dǎo)向，才能做到所學(xué)即所用，讓財(cái)務(wù)管理專業(yè)學(xué)生能夠?qū)⒂邢薜臅r(shí)間放在有用的學(xué)習(xí)內(nèi)容上，提升學(xué)習(xí)效率的同時(shí)，也能夠在畢業(yè)之后快速勝任財(cái)務(wù)管理工作。

（三）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

高職院校財(cái)務(wù)管理專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)方面，主要工作包括以下幾點(diǎn)：首先，根據(jù)當(dāng)前高職院校財(cái)務(wù)管理崗位勝任力，從外部招聘一些優(yōu)秀財(cái)務(wù)管理方面師資，尤其是要引進(jìn)一些在大數(shù)據(jù)分析、財(cái)務(wù)管理方面有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)教師；其次，高職院校需要加強(qiáng)財(cái)務(wù)管理專業(yè)師資培養(yǎng)，重點(diǎn)是要不斷提升師資的崗位勝任力，幫助青年教師快速成長(zhǎng)，確保教師能夠成為獨(dú)當(dāng)一面的骨干。高職院校需要經(jīng)常性地開展大數(shù)據(jù)與財(cái)務(wù)管理融合方面的專題培訓(xùn)，讓財(cái)務(wù)管理專業(yè)教師能夠及時(shí)接觸到這一領(lǐng)域的各種新知識(shí)、新理論，從而提升其教學(xué)能力；最后，財(cái)務(wù)管理專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)，需要用好績(jī)效考核這一重要手段，通過績(jī)效考核激勵(lì)教師提升自身的專業(yè)能力，績(jī)效考核結(jié)果與獎(jiǎng)懲進(jìn)行必要的掛鉤，對(duì)于績(jī)效結(jié)果較差，不能夠勝任這一崗位的教師進(jìn)行督促，促使其不斷提升自身教學(xué)能力。

（四）持續(xù)創(chuàng)新教學(xué)方式

大數(shù)據(jù)背景下高職院校財(cái)務(wù)管理人才培養(yǎng)教學(xué)方法也需要進(jìn)行創(chuàng)新，具體來(lái)說(shuō)就是要引入多種教學(xué)方法，教師要根據(jù)教學(xué)工作開展的需要多多引入一些不同的教學(xué)方法，多種教學(xué)方法來(lái)搭配使用，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提升。教學(xué)方法的多元化，意味著財(cái)務(wù)管理專家教師需要在傳統(tǒng)的集中講授法之外，引入分組教學(xué)、探究教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、游戲教學(xué)等方法，教師對(duì)于教學(xué)方法創(chuàng)新的必要性以及迫切性要有深刻的認(rèn)識(shí)，能夠在教學(xué)中積極主動(dòng)進(jìn)行教學(xué)方法的調(diào)整，針對(duì)不同學(xué)生，圍繞不同的內(nèi)容，綜合采用多種教學(xué)方式方法。另外教學(xué)方法創(chuàng)新需要多多基于高職學(xué)生的身心特點(diǎn)、高職院校財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)定位、目標(biāo)來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì)，提升教學(xué)活動(dòng)本身的趣味性以及實(shí)效性，確保學(xué)生的實(shí)踐能力、動(dòng)手能力、綜合分析能力、創(chuàng)新意識(shí)以及能力培養(yǎng)獲得更好的效果。

（五）優(yōu)化人才評(píng)價(jià)體系

財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才評(píng)價(jià)體系需要進(jìn)一步完善，從評(píng)價(jià)內(nèi)容來(lái)看，關(guān)鍵是要將大數(shù)據(jù)方面的一些內(nèi)容納入到評(píng)價(jià)體系之中，并合理確定評(píng)價(jià)指標(biāo)的權(quán)重，這樣才能夠引起學(xué)生、教師對(duì)于相關(guān)內(nèi)容的重視，從而愿意花費(fèi)更多的時(shí)間、精力來(lái)學(xué)習(xí)、教授相關(guān)內(nèi)容，避免在大數(shù)據(jù)分析應(yīng)用方面出現(xiàn)短板；從評(píng)價(jià)方法層面，評(píng)價(jià)方法需要進(jìn)行創(chuàng)新，除了考試這一評(píng)價(jià)方法之外，也可以引入技能考核、綜合評(píng)價(jià)等方法進(jìn)行評(píng)價(jià)，通過這種評(píng)價(jià)方法更加全面地、準(zhǔn)確地把握財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才在大數(shù)據(jù)分析運(yùn)用等方面情況，從而給人才培養(yǎng)方案的改進(jìn)提供依據(jù)；三是評(píng)價(jià)結(jié)果應(yīng)用需要更加充分，給予評(píng)價(jià)結(jié)果來(lái)采取一系列的措施進(jìn)行人才培養(yǎng)方案的改進(jìn)，進(jìn)行相應(yīng)的獎(jiǎng)懲，最大程度充分發(fā)揮評(píng)價(jià)體系的作用。

結(jié)束語(yǔ)

大數(shù)據(jù)背景下高職院校財(cái)務(wù)管理人才培養(yǎng)方案改革與實(shí)踐難度極大且沒有捷徑可走，需要扎扎實(shí)實(shí)做好文中所談到的以及其它一些文中沒有談到的各項(xiàng)工作。高職院校需要對(duì)于財(cái)務(wù)管理人才培養(yǎng)方案改革與實(shí)踐的重要性、迫切性、必要性等有更加全面的認(rèn)識(shí)，能夠結(jié)合學(xué)校自身的情況在財(cái)務(wù)管理人才培養(yǎng)方案改革與實(shí)踐中不斷地提升相關(guān)策略的有效性、針對(duì)性，從而構(gòu)建起來(lái)更加匹配大數(shù)據(jù)時(shí)代的財(cái)務(wù)管理人才培養(yǎng)模式，全面提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。文中所提出的大數(shù)據(jù)背景下高職院校財(cái)務(wù)管理人才培養(yǎng)方案改革與實(shí)踐策略主要包括重構(gòu)人才培養(yǎng)目標(biāo)、優(yōu)化課程體系、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)、創(chuàng)新人才評(píng)價(jià)機(jī)制、優(yōu)化教學(xué)方法體系等，上述幾點(diǎn)要做到統(tǒng)籌兼顧、齊頭并進(jìn)，從而實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)質(zhì)量的進(jìn)一步改進(jìn)。文中的觀點(diǎn)有對(duì)于相關(guān)研究成果的一些借鑒，也有一些自身的體會(huì)，希望這些觀念能夠帶給高職院校在大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下制定科學(xué)合理的財(cái)務(wù)管理人才培養(yǎng)方案一些啟示，高職院校也需要充分認(rèn)識(shí)到財(cái)務(wù)管理人才培養(yǎng)方案實(shí)踐的艱巨性以及長(zhǎng)期性，既要加強(qiáng)對(duì)于這一課題的深入研究，同時(shí)也需要在實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，從而制定更加科學(xué)合理的人才培養(yǎng)方案。