徐劍軍：做有溫度的教育

文/徐貝鼎 責任編輯/毛思潔

（上圖）徐劍軍（中）與學生在操場談心。

作為中等職業學校的老師，從教20年來，徐劍軍遵循學生身心發展的特點和規律，提出并實踐“自信自強求突破、同苦同樂同青春”的德育理念，以開拓創新的帶班風格和銳意進取的工作狀態感染激勵著學生，為學生的進步與成長探索更多的途徑。

徐劍軍

寧波市職業技術教育中心學校教師，入選2023年浙江省師德楷模。曾獲得“我身邊的好老師”、寧波市骨干班主任、寧波市“百優”班主任等多項榮譽。

自我突破喚醒學生自信

蘇聯教育家蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》一書中提出，教育者應與醫生一樣，要有一種人道主義精神。中職學生正處在人生的轉型期，徐劍軍認為，面對中職生群體，也需要一種人道主義精神，要聚焦學生的多元發展，做有溫度的德育。

徐劍軍在工作中發現，有些學生存在“目標迷失、信心丟失、態度缺失”問題。“我能為學生做什么？”為了找到答案，他翻閱大量教育書籍、學習相關理論課程，終于有了思路。他結合《中等職業學校德育大綱》和蘇聯教育家馬卡連柯的平行教育和前景教育理論，探索性地提出了“自信自強求突破，同苦同樂同青春”的“同青春”帶班理念。他要帶著學生通過自我突破來體驗自強，喚醒學生的自信，培育學生自信自強的積極人格。于是，“自信”“自強”“自我突破”，成了班級的關鍵詞。

2014年學校秋季運動會，他組織學生學跳街舞。“由于時間很短，學生們有很多顧慮，怕學不會、跳不好。”徐劍軍不放棄，他認為這就是一次學生們實現自我突破的機會。之后，通過反復練習，學生們在運動會入場式上進行了表演，反響熱烈，贏得全校師生的陣陣歡呼。這次自我突破給學生們帶來很大的震撼。學生王晶磊在日記里寫道：“兩周前，我根本不知道我這輩子還能跳街舞，兩周后我發現我們全班跳得居然那么整齊。我發現我的每一天都是嶄新和不同的。”

學生們跟著徐劍軍一起學跳街舞、做志愿服務、開展學習互助、進行生存體驗、開荒種植……學生們在活動中一次又一次實現自我突破，心態和行為有了更積極的轉變。后來，這個班的學生在進入大學后也展現了積極向上的風采，4名學生被評上三好學生，9名學生拿到獎學金，其中一人還獲得浙江省政府獎學金。大學畢業時，7名學生獲評校優秀畢業生，2名學生獲評浙江省優秀畢業生。

（左圖）徐劍軍（中）與涼山彝族班的學生合影。

（右圖）徐劍軍（左）指導學生參加體育活動。

“與這些顯性的成績相比，隱形的成果更加出彩。更多的學生開始對自己的成長產生了一種渴望，這是最讓人欣慰的。”徐劍軍說。

因材施教尊重學生成長

徐劍軍認為，學習課本知識是學生的本職，但它不是教育的全部。真正的教育不能被狹隘成分數、窄化成學歷。“當一個人把所學的知識都忘了以后，剩下的就是教育教給他的東西。”因此他得出結論，分數和學歷之外的，才是教育的大部分。中職學校班主任就應該通過“多一個活動”，去實現對學生的“多一份尊重”，去爭取師生雙方的“多一點成長”。

在這樣的理念下，他非常注重學生的第二課堂。結合學校的資源，徐劍軍鼓勵學生積極參加志愿者活動和社團，希望他們從中得到滋養和鍛煉。

在他擔任制冷班班主任的時候，他結合專業特色組織了“冷氣來襲”志愿服務。從2015年6月起，學生們利用課余時間到社區開展服務，為社區居民擦洗空調過濾網和散熱片。2014級制冷班有一名學生，厭學傾向非常明顯。但徐劍軍發現這名學生動手能力強，就鼓勵他成為志愿活動的負責人。在志愿活動中，這名學生積極熱情、明理耐勞，還收到了服務單位的感謝信，表現令人刮目相看。更令人驚喜的是，這名學生開始主動請教一些學習上的問題，最后會考科目全部過關，中級工證書一次通過。

徐劍軍說：“要尊重學生，尊重并不代表放任自流，而是因材施教，利用不同的平臺，‘私人訂制’學生的成長。”

指導家庭教育形成家校合力

“一份好的教育，一定離不開家長的參與。家長是學校教育拼圖的重要一塊，他們是我們的軍師、聯盟，而不是最熟悉的陌生人。”徐劍軍認為，班主任的工作之一就是要指導家庭教育，在形成家校合力的過程中，班主任需要成為主導方。

他有一名學生姓朱，是個慢性子，在很多事情的處理上都抱有無所謂的態度，包括學習。在家里學習的時候，急性子的媽媽看不慣兒子的拖沓，總忍不住想去指揮兒子；慢性子的兒子聽不慣媽媽的啰唆，次次都擺出不合作的樣子。

徐劍軍解釋說，如果母親的態度是支配性、干涉性、專制性的，孩子易形成消極、反抗的個性——到了青春期，孩子的自我意識覺醒，這種抗爭的表現形式之一就是消極抵制。所以，他建議朱同學的媽媽減少對孩子的控制，注重對孩子學習動力的保護，盡量用尊重代替干涉。“只要孩子在學習，那就認可他的方式，即便低效，也不要去干涉。”他寬慰家長說，“只有適合孩子的，才是最好的。”

事實證明，家庭教育的改變確實會帶來學生的成長。自從母親減少嘮叨，朱同學當年的期末總分從班級下游一躍到中游，整個人也開朗陽光起來。最讓徐劍軍感到欣慰的是，朱同學不再兩手甩甩吊兒郎當了，他更樂意去規劃和開拓，他們家的親子關系也緩和了，班主任主導的家校合作，有了很好的效果。

徐劍軍認為，家長在教育方面畢竟不是專業人士，肯定會有力不從心的時刻。班主任應充分利用多種渠道為家長們解惑助力。他通過家訪、電話、微信等形式普及科學教育理念，分析家庭教育案例，指導親子關系改善，還自編自導制作了10期家長學校視頻，幫助家長提升教育水平。

以身作則做溫暖的班主任

“喊破嗓子不如甩開膀子。”徐劍軍說，班主任的“身教”同樣非常重要。學生恰恰就是在班主任的示范下，邁出關鍵的“第一步”。想要學生變成什么樣，班主任首先要變成那個樣子。所以他在工作中時常提醒自己要銳意進取，做敬業奉獻的表率。

陶行知先生說：“要想學生好學，必須先生好學。”為了提升專業水平，徐劍軍積極參加各種學習，甚至自費參加一些培訓。他在學習的過程中善于總結吸收，并進行各種有益的嘗試。他勤于筆耕，開設個人微信公眾號“德育路上背包客”，目前已發表原創文章137篇，在全國都有一定影響力。他總結自己的班主任經驗，出版《笑傲“同青春”》和《笑談“同青春”》兩本德育專著。

根據《寧波市教育局涼山州教體局東西部教育協作框架協議》，每年都有一批涼山學子進入寧波的職業院校學習，寧波市職業技術教育中心學校就是其中一家開展東西部教育協作的職業院校。今年6月，徐劍軍主動報名擔任涼山彝族班班主任。8月，他驅車2000多公里到涼山州越西縣，對即將接手的30個學生進行家訪。9月開學以來，他組織學生一起井井有條地完成了各種新生入學事項，也處理了一些沖突事件。9月13日，幾名學生因誤解發生矛盾，彼此使用言語威脅，差點發生肢體沖突。事后，幾名學生都受到了學校處分。針對這一事件，徐劍軍用四個步驟對學生進行思想教育：“第一步，復盤事件，引導學生認識當時解決方式的不合理之處。我分別從時間成本、精力成本和名譽成本三方面引導學生算賬，學生認識到當時的解決方式確實不合理。第二步，引導學生思考如何修正不合理之處，幫助學生找到合理的解決方式。第三步，用社會主義核心價值觀教育學生要學會友善溝通。第四步，私下跟進，適時給予學生一些安慰和支持。”徐劍軍說，這是他在工作中開展學生思想教育的習慣做法，這四步以教會學生怎么做為抓手，由點到面，由做法到價值觀，引導學生形成正確的思維方式。

他對學生嚴而有愛，對于遠離父母的住宿生和班里的困難學生，他盡量照顧他們的生活。每年的元宵節和中秋節，他都會召集住宿生們聚餐，以排遣他們的思家之情。為了減輕困難學生的經濟壓力，他為學生爭取學校的各項助學金，甚至自己解囊相助，暗中資助近萬元。在他的影響下，學生們也學會奉獻愛心、扶助弱者。他們堅持集小善成大德，2014級、2017級和2020級制冷班在畢業時先后出資設立“同青春”寒窗基金，用于幫助本專業內的寒門學子。■