讀編往來

閱讀《教育家》9月第4期雜志，我對《弘揚教育家精神，做行為世范的“大先生”》這篇文章最感興趣。七位教育界人士結合自身實際，分別對弘揚教育家精神表達了自己的獨特觀點：愛崗敬業、求是創新、引領廣大教師發展、引領高等教育強國建設……

我國是一個教育大國，廣大教師不能僅僅把“教師”當作謀生的職業，而是應該把“教師”這一身份融入實現自我教育價值和國家發展前途中來。簡而言之，不做教書匠，志做教育家。

弘揚教育家精神，做行為世范的“大先生”，需要廣大教師富有深厚的教育情懷。這就要求教師不僅應具有扎實的學識，更應具有高尚的人格品質。由教師向教育家和“大先生”的身份轉變，不是所掌握知識的積累變化，而是教育情懷的深厚沉淀。

做行為世范的“大先生”不只是廣大教師自身的事，也是全社會共同的事，需要全社會營造尊重教育、尊重知識、尊重人才的良好氛圍。做行為世范的“大先生”不應是出于名利之心而流于形式的虛偽矯飾，而是以水的澄澈、老黃牛的踏實、松柏的風姿影響無數人……