新時期大學(xué)生思想政治教育策略優(yōu)化探索
——評《新時代大學(xué)生思想政治教育理論與實踐研究》

書名：《新時代大學(xué)生思想政治教育理論與實踐研究》

作者：韓艷陽 等

出版社：北京燕山出版社

ISBN：978-7-5402-6229-7

出版時間：2022 年8 月

定價：70 元

大學(xué)生群體作為社會建設(shè)的后備軍，其素質(zhì)水平直接關(guān)乎未來中國發(fā)展水平?；诖髮W(xué)生培育重要性，高校亟須構(gòu)建立德樹人新格局，順應(yīng)新時期推動思政育人策略優(yōu)化，更好地培育大學(xué)生綜合素養(yǎng)。由韓艷陽、胡曉菲和肖麗霞著，北京燕山出版社出版的《新時代大學(xué)生思想政治教育理論與實踐研究》一書，立足于新的時代特征對高校育人工作的規(guī)律和方法進行了系統(tǒng)梳理，為相關(guān)教育研究和教學(xué)工作提供了參考。

在一至三章中，作者以思政理論為框架具體闡述了大學(xué)生思想意識引領(lǐng)工作的重要地位，并立足于現(xiàn)時代特征剖析了高校育人體系構(gòu)建的現(xiàn)實意義。一方面，在新的時代形勢下，社會發(fā)展對大學(xué)生群體的能力需求越來越高，尤其新型產(chǎn)業(yè)和行業(yè)對具有高水平綜合素養(yǎng)的大學(xué)生的需求更加旺盛，因此大學(xué)生光具備理論知識儲備或職業(yè)技能還有所不足，另外還需要具備完整的人格、正確的政治觀念及高尚的道德品質(zhì)，如此才能始終應(yīng)對現(xiàn)實工作的挑戰(zhàn)而不動搖信念。另一方面，新時期下的高校育人環(huán)境發(fā)生了巨大變化，包括信息輿論環(huán)境、師生交互環(huán)境及教育教學(xué)環(huán)境等，都或多或少受到來自網(wǎng)絡(luò)空間的沖擊，尤其部分不良社會思潮和文化觀念通過現(xiàn)代傳播環(huán)境深入大學(xué)生日常生活，對大學(xué)生的思想觀念產(chǎn)生了影響，也打擊了高校的育人主體地位。據(jù)此，探索大學(xué)生思政育人創(chuàng)新策略以優(yōu)化育人格局，具有充分的時代必要性。在四至六章中，作者從具體教學(xué)、保障機制及評價機制等方面給出思政教育工作優(yōu)化管理具體實踐策略。筆者基于2023 年廣東省社科聯(lián)國防教育重點課題《高職院校軍訓(xùn)自訓(xùn)與軍魂育人創(chuàng)新路徑研究》（SL23ZD11）研究結(jié)合該書內(nèi)容，對其進行相關(guān)總結(jié)。

在教育內(nèi)容優(yōu)化方面。首先需充分結(jié)合大學(xué)生專業(yè)特色有機調(diào)整教育內(nèi)容。思政教師需充分考察大學(xué)生所學(xué)專業(yè)的領(lǐng)域特色，結(jié)合這種特色來選擇融入適合的思政元素，如針對職業(yè)性較強的應(yīng)用類專業(yè)或?qū)W科，教師可以融入職業(yè)道德觀元素、工匠精神元素來設(shè)計育人內(nèi)容，培育大學(xué)生職業(yè)道德品質(zhì)，使其樹立崗位責(zé)任意識、拼搏進取意識等。其次要堅定主流意識形態(tài)教育，融入各類政治意識培育元素。高校除了要開設(shè)專門的思政理論課之外，還需規(guī)劃黨史教育課程、愛國主義教育課程、紅色教育課程等類型的思政拓展課，著重引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的政治觀念，增強其對抗西方不良思潮的能力。

在教育手段優(yōu)化方面。作者著重提到，在以互聯(lián)網(wǎng)為代表的現(xiàn)代新媒體的作用下，輿情環(huán)境錯綜復(fù)雜，流傳的信息難以辨認真假，對大學(xué)生影響力較為顯著。為此，高校需加快推進思政育人工作的新媒體營地建設(shè)，占據(jù)網(wǎng)絡(luò)輿論高地，強化高校對大學(xué)生的思想引領(lǐng)作用。具體措施如，設(shè)置輿情環(huán)境管理小組負責(zé)考察和抓取校園輿情，搭建校園媒體、基層黨組織、青年團委等部門聯(lián)動的網(wǎng)絡(luò)輿情應(yīng)對小組，解決出現(xiàn)的負面輿情信息，并及時引導(dǎo)大學(xué)生正確看待社會熱點事件，謹防錯誤思想干擾大學(xué)生價值觀；搭建基于校園媒體的思政育人矩陣，借助校園官方媒體平臺、短視頻平臺、各學(xué)院公眾號及班級群等渠道發(fā)布積極信息，讓學(xué)生有更多機會感受社會先進文化和社會正氣，實現(xiàn)隱性教育。

在教育保障優(yōu)化方面。首先要制定并持續(xù)優(yōu)化思政育人工作主體隊伍培養(yǎng)機制。立足于全員育人理念，高校除了要積極聘請和培育思政專業(yè)課教師之外，還需根據(jù)人才培養(yǎng)需求拓展思政育人隊伍，形成一支多方聯(lián)動、合作育人的思政隊伍，成員包括班主任、輔導(dǎo)員、專業(yè)課教師、學(xué)生團委、學(xué)生黨員等，同時定期針對上述成員開設(shè)專門的培訓(xùn)課程，以思政育人工作為主題對其進行專業(yè)培訓(xùn)。其次要優(yōu)化教學(xué)改革、教學(xué)研究等工作的激勵保障，以物質(zhì)激勵、名譽激勵等方式鼓勵教師研究育人工作策略，開展思政主題學(xué)術(shù)研討會議，評選優(yōu)秀教研項目并推動成果應(yīng)用。

在教育評價優(yōu)化方面。一方面要優(yōu)化大學(xué)生個體評價，即除了要用課程考核評價的方式來判斷大學(xué)生校園學(xué)習(xí)情況之外，還需搭建綜合性更強、考察面更廣的實踐評價體系，對大學(xué)生的校園活動參與情況、校園紀律遵守情況、個體興趣培養(yǎng)情況及社會實踐落實情況進行評價，更好地掌握大學(xué)生發(fā)展情況，并采取針對性更強的育人策略。另一方面要優(yōu)化思政育人工作評價，定期對思政課和其他育人工作進行反思評價，收集師生反饋信息，從而調(diào)整和改進相關(guān)工作。

綜上所述，在育人工作實施過程中，高校需不斷迎合時代發(fā)展需求及大學(xué)生個體成長需求來豐富思政教育手段，探索多元化的教育內(nèi)容，培育綜合型人才。