“體驗教育”歡樂多

山東省東營市利津縣第三實驗幼兒園 王艷芳

我家的相框里，有一張我爺爺留下來的珍貴照片——照片里他面帶微笑，正在將順滑的麥秸打成整齊的草苫子。一次，年僅五歲的女兒歪著頭指著照片，疑惑地問道：“老爺爺這是在干什么呀？”對于打草苫子這種勞作，我并不陌生，因為幼時我經常看爺爺打草苫子。隨后，我為女兒進行了詳盡的講解，但女兒對于這種“新鮮事物”不甚了解。看著女兒似懂非懂的樣子，我心里萌生出與孩子一起親身體驗的想法。

一個周末的早晨，我們踏上了回老家的路。

我特意帶女兒來到村里唯一會打草苫子的王叔家。推開虛掩的大門，只見王叔正在院子里忙碌著。寒暄過后，我和女兒站在一旁看王叔打草苫子。只見許多粗細適中的麻繩纏繞在兩塊磚塊上以及搭在木架子的兩側，而且間隔相同距離，又放置幾條麻繩。王叔將一小束麥秸握在手中，熟練地將搭在兩邊的磚塊交換位置，麥秸就被牢牢地固定住。他將幾條麻繩穿插交替，再添加一束束麥秸，一面結實耐用的草苫子便一點點地向前延長……

女兒好奇地瞧瞧這里、摸摸那里，對這傳承了若干年的草編工藝產生了極大的興趣。看著女兒臉上驚喜的表情，聽著女兒嘰嘰喳喳的問話，更加堅定了我繼續體驗的信心。王叔手中快速地增添麥秸，板磚來回翻動，像跳躍的音符。女兒凝望了一會兒，興致盎然地說：“媽媽，媽媽，我也想學打草苫子！”“好哇，爺爺教你！”王叔好脾氣地說。

女兒拿起一小束麥秸，整齊地擺放在身邊，然后她小心翼翼地站到小木凳上，想把磚塊也提溜上來，但磚塊紋絲不動。不一會兒，女兒的額頭上沁出了汗珠，接著便向我投來求救的目光。這時候，我心里閃過一絲慌亂。但是我又看到女兒重新鼓足勇氣，將磚頭慢慢地、慢慢地往上提，最后猛地一用勁，迅速將磚頭提了上來。我立即向女兒投去贊許的目光，并豎起了大拇指……經過不懈努力，女兒自己精心編織的一段草苫子與王叔編的整片草苫子合成了一個整體。

女兒頭發上沾著碎草屑，但眼睛里閃著光，她興奮地對我說：“媽媽，你知道嗎，打草苫子有竅門呢！”“有什么竅門？”我有些驚訝，也有些納悶，但還真想聽聽五歲女兒的見解。只聽她擲地有聲地說：“媽媽，你看，這個木架子上有一條線，你得先把麥秸戳整齊，放麥秸時一定要對齊這條線，這樣打出的草苫子就會很平整，這是我剛才發現的！”對于女兒細心的發現以及精準、連貫的語言表述，我感到既訝異又欣喜。

“媽媽，你小時候也打過草苫子嗎？你小時候打草苫子做什么用？是賣錢嗎？”面對女兒的疑問，我耐心地為她講解：“草苫子最初是人們用來鋪床用的，那時候，人們都很窮，買不起床墊，只能鋪草苫子，不像我們現在，床上鋪的是軟軟的床墊。現在我們打草苫子，可以蓋在蔬菜大棚上面，冬天的時候也可以蓋在菜窖上面用來保溫……”“媽媽，我們現在的生活可真幸福呀，不用鋪草苫子了！”女兒動情地摟住我的脖子并真誠地說。我順勢說：“對呀，我們今天的幸福生活來之不易，所以我們要節約糧食！”“嗯，我以后吃飯不剩飯，要做‘光盤小衛士’，這是我們老師說的！”女兒大聲說道。

體驗教育的萌芽，來源于我所工作的東營市利津縣第三實驗幼兒園。我園以“生活即教育”為理念指導，注重讓孩子們在生活和游戲中通過直接感知、實際操作和親身體驗的方式來獲取知識、增長經驗。

在幼兒園，我經常帶孩子們到大自然中體驗感受——春天去尋找小草“遙看春色近卻無”的足跡；夏天到荷塘邊體驗“蓮葉何田田”的壯觀；秋天到楓林里感受“霜葉紅于二月花”的詩意；冬天切身感受“墻角數枝梅”的暗香浮動……

在家庭中，我注重體驗式教養，用心陪伴孩子，引領孩子多體驗、多實踐，去真正感受生命的多姿多彩。

“讀萬卷書，行萬里路”是我和孩子爸爸的人生目標。我們和孩子一起制定了“行萬里路”計劃——利用假期，陪兒子和女兒用腳步丈量過利津縣“老街長巷”的每一個角落，體驗過黃河口的風土人情，了解過水煎包的制作過程和捏糖人的傳統工藝；我們乘過船、坐過地鐵、騎過摩托車，帶孩子們體驗多種交通工具；我們一起摸過北京故宮的城墻，走過天安門廣場，爬過河南的龍門石窟，喂過大連海底世界的小魚，吃過地道的西安肉夾饃……我們努力陪孩子體驗，讓他們把最直接的經驗記在心間。

作為家長，最幸福的事莫過于陪伴孩子感受生活的多彩、見證孩子的成長。而體驗式教育，豐潤了孩子的生命，也讓家長和孩子都能夠成長為更好的自己。

個人簡介

家庭是人生的第一課堂，父母是兒女的第一任教師。從事幼兒教育多年的實踐告訴我：如果孩子在輕松、活躍、融洽的氛圍中勇于發現自我、表現自我，將會逐漸變得大膽創新、富有個性。為了做到這一點，在家庭、在學校我都力求讓孩子們多參與、多體驗，和他們共同討論、一起探究，走進他們的世界，讓他們在寬松、愉悅的環境中獲得成長與發展。