預測習方法體會閱讀樂趣 作業巧分層助力素養落地

韓志會

預學清單（完成時間：課前，約15分鐘）

【讀題預測】

★讀完題目，我猜測：____。

我猜測的依據是：____。

【自讀質疑】

★文體期待：這是一篇童話故事，我期待讀到什么？

★邊預測邊批注：在書上用不同的符號圈畫，用黑筆記錄閱讀感受和我的預測。

讀這部分課文時，我在____這句話進行了預測，預測的依據是____。

★記錄問題：讀完課文后，我還有這些地方不理解。

【設計意圖：本單元的語文要素是“一邊讀一邊預測，順著故事情節去猜想”“學習預測的一些基本方法”“嘗試續編故事”。基于此，在預學清單中，我首先設計了“讀題預測”這一環節，旨在激發學生的閱讀興趣。依據題目中“總也倒不了”和“老屋”之間的語言張力，引導學生初步感知預測，喚醒學生的生活經驗和閱讀經驗，引導學生發現，從題目就可以開始預測了。其次自讀質疑，從“預測”角度出發進行批注，以便課上交流討論。交流時間：課上。】

課堂練習（完成時間：第一、二課時課堂，約15分鐘）第一課時課堂練習（完成時間：第一課時課堂，約10分鐘）

【基礎性練習】———正音臺（必做）

★讀一讀，選擇正確的讀音。

墻壁（qiánɡqánɡ）湊巧（chòucòu）偶爾（óuǒu）

孵蛋（fúfū）曬干（shài sǎ）沖撞（zhuànɡzhànɡ）

【提高性練習】———語用場（選做）

★按要求完成句子。

1.外面的樹被伐木工人砍光了。（改成“把字句”）

把字句：

2.小蜘蛛爬進屋子，織了網。（把句子寫具體，至少擴寫兩處）

擴句：

【拓展性練習】———預測場（選做）

★在小蜘蛛出現之前，還可能有誰來拜訪老屋？它們之間會說些什么？

“好了，我到了倒下的時候了！”

“等等，老屋！”一個響起，“再過，行嗎？我找不到一個安心的地方。”

“哦，是啊！好吧，我就再站天。”

【設計意圖：第一題基礎性練習，適合所有學生，側重考查學生對于字音的掌握情況。第二題提高性練習，適合大多數學生，借助本題進行把字句，擴句的語用練習。第三題適合學有余力的學生，在發現文章“反復”特點的基礎上，進行想寫，旨在發展語言，提高語文素養。交流時間：第一課時課上。】