新時代高校學生就業(yè)指導工作現(xiàn)狀及對策分析

文/劉靜雅

就業(yè)是民生之本。高校畢業(yè)生是社會寶貴的人才資源，做好高校畢業(yè)生的就業(yè)工作十分重要。高校作為人才高地和創(chuàng)新高地，應為高校畢業(yè)生做好思想價值引領(lǐng)，做好就業(yè)服務，促進高校畢業(yè)生高質(zhì)量充分就業(yè)，穩(wěn)定就業(yè)局勢。

高校學生就業(yè)指導工作現(xiàn)狀

就業(yè)指導工作不夠深入。就業(yè)指導工作是一項貫穿于大學全過程的系統(tǒng)性工作，部分高校對就業(yè)工作的認知還浮于表面，沒有結(jié)合學生的實際就業(yè)需求，沒有進行整體規(guī)劃。

就業(yè)指導課的教學模式有待提高。大學生就業(yè)指導課程是個多學科交叉的領(lǐng)域，目前高校的就業(yè)課體系還不夠完善。一是師資力量薄弱。就業(yè)指導課教師大多是負責就業(yè)的輔導員，以兼職授課為主，缺乏專業(yè)化的教師隊伍和教研室。二是因師資短缺而采用超大班式教學，課堂內(nèi)容大多是簡單宣講相關(guān)政策、分享求職經(jīng)驗等。三是講授方式理論化，傳統(tǒng)的教學模式加上就業(yè)指導課的大班教學會讓學生感到枯燥，課程效果一般。四是就業(yè)指導教師的知識結(jié)構(gòu)需要進行升級和優(yōu)化。

就業(yè)觀念需要轉(zhuǎn)變。一些大學生對社會認知不夠全面，對自身認知定位不夠清晰，在求職招聘的過程中表現(xiàn)為盲目樂觀、眼高手低，過于看重專業(yè)對口，缺乏職業(yè)規(guī)劃，對就業(yè)崗位的選擇缺乏準確判斷；有的注重眼前利益而不看長遠發(fā)展，錯失有潛力的工作崗位……需要轉(zhuǎn)變學生就業(yè)觀念。

就業(yè)指導工作對策

高校要做好就業(yè)指導工作，實現(xiàn)高校畢業(yè)生更高質(zhì)量和更充分就業(yè)，需要多措并舉。

統(tǒng)籌規(guī)劃就業(yè)指導工作，做到長效育人。就業(yè)指導工作應根據(jù)大學期間學生所處的不同階段制定不同的方案，循序漸進地將就業(yè)指導貫穿學生的整個大學生涯，使就業(yè)指導工作具有長期性、系統(tǒng)性的特點，讓學生形成更全面的職業(yè)認知，為未來的順利就業(yè)和高質(zhì)量就業(yè)奠定基礎(chǔ)。前期，可以讓學生開展自我評估，形成初步的職業(yè)意識和目標。高校要幫助學生了解所學專業(yè)和專業(yè)所對應的就業(yè)前景，增強學生的就業(yè)意識，幫助學生樹立科學理性的就業(yè)觀。可以依托問卷調(diào)查等形式，讓學生對自己進行多方面評估，發(fā)掘自己熱愛的領(lǐng)域，結(jié)合個人特點設(shè)立初步的職業(yè)目標。中期，可以對照招聘、招考要求，不斷優(yōu)化完善就業(yè)指導工作。高校應根據(jù)當代大學生的心理特點，開展社會實踐和素質(zhì)拓展活動，提高學生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學生的社會適應能力和人際交往能力。學校就業(yè)官網(wǎng)應實時更新招聘信息、招考信息，并指導學生對照相關(guān)招聘、招考要求，查找自身存在的不足，找到努力的方向和目標，從而有效提升學生與自身職業(yè)目標的契合度。后期，開展職業(yè)探索，積累經(jīng)驗。一方面，高校應與企業(yè)共建實踐實習基地，組織學生開展實踐體驗活動，讓學生充分了解職業(yè)需求和市場特點。另一方面，應結(jié)合當前最新的就業(yè)形勢、就業(yè)信息對學生進行培訓，并開展求職模擬訓練，讓學生積累經(jīng)驗。此外，高校應積極為學生提供創(chuàng)業(yè)平臺，培養(yǎng)學生自主創(chuàng)業(yè)、敢想敢拼的創(chuàng)業(yè)意識。

優(yōu)化就業(yè)課程體系，做到以學生為本。新時代大學生的思想與需求具有與時俱進的特點，在大學生就業(yè)指導課的教學中，應該“以生為本，以學定教”，從關(guān)注學生對就業(yè)指導的感受和需求入手，做好學情分析，掌握不同專業(yè)學生的個性特點，圍繞就業(yè)信息、求職招聘、生涯發(fā)展、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和就業(yè)反饋等方面進行個性化教學指導，突破傳統(tǒng)的理論化授課模式，采用翻轉(zhuǎn)式課堂教學、體驗式教學、團隊訓練、小組討論、模擬應聘活動等新形式，摸索一套切實可行、因地制宜的就業(yè)指導課教學方法。高校還可以成立就業(yè)指導工作室，以高校心理中心的模式為標桿，打造具有專業(yè)的師資力量，帶有咨詢、一對一輔導功能的工作室，為學生解決急難愁盼的問題。工作室可以聘請優(yōu)質(zhì)的校外企業(yè)專家長期入駐，讓校外導師和校內(nèi)教師形成合力；針對不同的年級、不同專業(yè)的學生，以市場為導向，制定個性化的教學內(nèi)容，進行因材施教；將人才培養(yǎng)與社會需求相結(jié)合，合理開展小班式教學，實現(xiàn)精準教學；工作室要建立重點關(guān)注的學生的臺賬，開展一對一幫扶。此外，就業(yè)指導教師不僅要對每年的就業(yè)形勢、就業(yè)報告進行分析研究，提高專業(yè)知識水平，還要具備扎實的思想政治教育功底，將思政教育融入就業(yè)指導工作，推動學生順利就業(yè)。

家校企配合聯(lián)動，協(xié)同育人。學校應幫助學生客觀分析當前就業(yè)情況，科學制定一生一策的就業(yè)方案，為學生在就業(yè)過程中做好指導和服務工作。在這個過程中，也離不開家庭和企業(yè)的多方助力。一方面，家校要聯(lián)動，提供后盾支持。家庭是孩子成長發(fā)展的重要支柱，高校應建立與家長溝通的常態(tài)化、長效化機制，了解學生思想動態(tài)，及時發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，凝聚育人合力。高校要針對學生所學專業(yè)，為家長及時普及最新的就業(yè)政策、職業(yè)發(fā)展前景等信息，改變家長的職業(yè)偏見和傳統(tǒng)的就業(yè)觀念，讓家長與高校一起引導學生正確擇業(yè)、就業(yè)，幫助學生合理規(guī)劃、理性決策，給予學生更多的自主選擇空間。另一方面，要形成企校聯(lián)動，提高就業(yè)教育與行業(yè)市場的契合度。高校應研究新時代背景下社會及企業(yè)的需求，大力支持輔導員、就業(yè)課教師、就業(yè)中心人員深入企業(yè)訪企拓崗、交流學習，充分了解市場變化，確保人才培養(yǎng)的實效性和實用性。二級學院可以結(jié)合學生的專業(yè)特點，選擇優(yōu)質(zhì)企業(yè)進校為學生提供就業(yè)指導，為學生普及市場的人才需求，加強學生日常學習與企業(yè)實踐的統(tǒng)一性。高校應定期與企業(yè)溝通交流，訪企拓崗，增加學生到企業(yè)進行實習的機會，加強學校與企業(yè)資源、信息的共享。此外，高校應與企業(yè)共同創(chuàng)新校園招聘模式，找到新方法，共創(chuàng)新形式、利用好新媒體平臺，提高企業(yè)校園招聘的吸引力和成功率。家校企多方聯(lián)動、協(xié)同育人，為高校畢業(yè)生就業(yè)提供了更好的資源支持，全方位提升高校人才培養(yǎng)質(zhì)量。

圖據(jù)網(wǎng)絡(luò)。

新時代，新征程。作為新時代的青年，大學生應擔負起民族復興偉大事業(yè)的時代重任，積極響應國家號召，將個人發(fā)展融入社會發(fā)展之中，堅守初心，勇?lián)姑８咝＞蜆I(yè)指導工作者應緊緊圍繞“立德樹人”的根本任務，牢記“為黨育人、為國育才”的初心使命，做到用敬業(yè)之心、愛學生之情、實干之力，凝神聚力投入高校的就業(yè)育人事業(yè)中，以“功成不必在我”的奉獻精神，扎實有效推進就業(yè)指導等各項工作，不斷推動高校就業(yè)育人工作高質(zhì)量發(fā)展。