葉軍峰“金牌學院”再出發

陳晰

在廣東，有這樣一所學校：近10年來參加五屆世界技能大賽（以下簡稱“世賽”），獲得“10金3銀4銅1優勝獎”的優異成績；與16家“世界500強”企業開展校企合作，產教融合；每年培養3000多名技能人才，平均每名畢業生有3個以上職位可供選擇……這就是被譽為“全國世賽金牌學院”的廣東省機械技師學院。

近年來，廣東省機械技師學院以“創新載體、融合平臺、驅動發展、走向世界”為辦學理念，以“培養先進制造業高端技能人才，服務廣東經濟，創建“全國一流、世界知名”的示范性高水平技師學院”為辦學定位和目標，抓內涵，促特色，創品牌，書寫了職業教育高質量發展的“廣東機械”范本。近期，本刊記者采訪了廣東省機械技師學院院長葉軍峰。

培育大國工匠的搖籃

提起制造業的技師、技工，在很多人的印象中，他們在機器轟隆的車間，一身油污，爬上爬下，滿頭汗水地工作……但走進廣東省機械技師學院的實訓車間，就會一掃這樣的印象。在寬敞明亮的空間中，擺放著先進的自動化數控機床和智能檢測設備，沒有震耳欲聾的機械轟鳴聲，也沒有彌漫的機油味，學生們用電腦錄入參數，用平板熟練地操作著設備。

隨著“中國制造”加速邁向“中國智造”，對制造業人才結構也提出了新的要求。在葉軍峰看來，現在的高級技能人才不單是要動手，更多的是要動腦：要掌握信息化技術，會操作現代化設備，懂得故障分析……傳統意義上藍領和白領的界限已經越來越模糊了，反而是對人才的綜合標準要求更高。“制造業發展很快，學生要能適應，就要掌握最先進的技術，國家現在需要的是復合型的技術技能人才。”

據了解，廣東省機械技師學院每年的畢業生有20%以上被世界500強企業錄用。先后有40多位畢業生進入國家重點軍工企業，從事著為導彈安裝“眼睛”，為原子彈加工“心臟”的工作。

在中國工程物理研究院，廣東省機械技師學院的畢業生和來自清華、北大等名校的畢業生共事，為國家核武器事業作出貢獻。學院的優秀畢業生林春瀧，現在供職于中航工業導彈院，成為航空工業首席技能專家魯宏勛的接班人……此外，在大飛機、核潛艇等“大國重器”的生產制造一線，都活躍著廣東機械畢業生的身影，廣東省機械技師學院也被媒體譽為“培育大國工匠的搖籃”。

“以前提起技師學院的學生，人們的印象都是成績差，不愛學習，只能學門技術‘混口飯吃，這是對職業教育的誤解”，葉軍峰說，“通過廣東省機械技師學院的生動實踐，通過學生的就業情況，我們可以很光榮地說，我們的畢業生實現了技能成才、技能報國。也希望更多的年輕人看到，走技能道路是有前途、有發展的。”

校企深度融合，搭建人才培養“生態鏈”

廣東省機械技師學院成立于1978年，隨著時代變遷，經歷了歷次改革、整合，2011年晉升為技師學院。

近十年來，廣東省機械技師學院抓住了國家高度重視技能人才培養、重視職業教育的契機，實現了突飛猛進的發展，現已成為廣東省3所創建全國一流技師學院和10所創建高水平技師學院之一。目前學院有江高、南海、塘貝三個校區，占地面積1000畝，現有教職工近900人，學生14000多人。

在三年疫情的沖擊下，大學生“就業難”的報道時常見諸報端，但在去年的畢業季，廣東機械每名畢業生仍然有三到五個職位可供選擇。每年的6月份，畢業生往往就已經被預訂一空。

葉軍峰介紹，學院畢業生如此“搶手”，是因為學院教育的最大特點就是貼合企業生產實踐，貼合企業需求，貼合產業發展方向，在人才培養工作中學院和企業形成戰略聯盟，聯手共進。

近年來，廣東省機械技師學院圍繞著制造業強國國家戰略和廣東省“制造業當家”工程，發揮自身特點和優勢，圍繞高端制造、智能制造部署專業，打造了工業設計與快速成型、智能制造等7個專業群，開設招生專業53個，各專業均有5家以上合作企業。

葉軍峰坦言，曾經學院也一度面對企業的抱怨，反饋招來的學生“不好用”，不能馬上勝任工作，還要經過“回爐”培訓。針對這樣的情況，學院請企業根據崗位提出需求，根據需求推動課程開發和教學模式改革。隨著校企融合一步步深入，雙方捆綁起來共同培養人才，從專業的開設、人才培養方案的制定，技術培訓到評價指標，都是學院跟企業共同完成，企業的專家就是學院的師資，企業的生產一線就是學生的課堂。

以西門子公司為例，廣東省機械技師學院與西門子公司合作開辦中德西門子技術（中國）國際學院，由校企雙方共同制定招工招生計劃、培養計劃；共同參與專業建設、開發課程體系；共同組建教師隊伍、實施教育教學；共同搭建管理隊伍、開展考核評價，培養西門子機電一體化技術人才，使用德國先進的“系統理念”教學方法，從機械、電氣、控制、網絡、計算機技術、人機交互技術等多層面、多角度，使學生真正掌握機電一體化技術設備控制理念及相關操作、維護、診斷、設計等應用知識。學生畢業時，由西門子（中國）有限公司負責優先推薦到西門子企業或西門子的客戶企業就業。

2021年，學院與華為技術有限公司聯合創辦了華為學院，大力培養具有國際視野的高素質高技能人才。此外，學院還與包括德瑪吉等16家世界500強在內的300多家國內外名企建立了“廣東省機械技能聯盟”。

從學校主導培訓，到企業提要求、校企深度捆綁，再到如今政府、企業、學校等多方聯動的人才培養生態鏈建立，廣東省機械技師學院不斷探索人才培養的創新模式。葉軍峰介紹，隨著人工智能時代的到來，一些工種可能會被AI取代，制造業會出現“無人化”“智能化”工廠，面對這樣的趨勢，培訓方向應該如何調整，這都是學院目前正在努力探索的方向。

世賽金牌的背后，更多技能人才站起來

近來年，在有“世界技能奧林匹克”之稱的世賽上，我國選手接連取得優異成績，技能成才、為國爭光的年輕人受到越來越多的關注和報道，也讓廣東省機械技師學院頻繁走進大眾的視野。

2015年第43屆世賽上，在制造團隊挑戰賽項目上為中國摘得首枚金牌的，就是來自廣東省機械技師學院的選手。之后近十年間，學院參加五屆世賽，共榮獲“10金3銀4銅1優勝獎”，是中國獲得世賽金牌數最多、總成績最好的參賽單位，創造了“十年十金”的世賽傳奇，培養了12位世界冠軍。其中，學校選手在數控銑項目連續四屆穩坐冠軍“寶座”，數控車項目“二連冠”。

葉軍峰介紹，這樣優異成績的取得，離不開黨和國家對世賽工作的高度重視，也得益于中國制造業的快速發展，讓一大批優秀的技能人才能夠脫穎而出。另外，學院有一支特別能戰斗的金牌教練團隊。學校競賽科有43人，其中全國技術能手有28人，有12名獲得世賽冠軍的教練，還有一大批來自高校和科研院所，以及國家重型企業的高技能人才。強大的師資力量為選手在世賽上取得好成績奠定了堅實的基礎。

學院摸索出一套成熟的高技能人才的培養體系。從2022年開始，新生入校后會經過“海選”，組成“世賽班”，接受科學的訓練，形成了全員參與、重點培養的競賽模式。葉軍峰介紹，之所以成立“世賽班”，拿金牌不是核心目的，除了從他們中培養世界冠軍之外，更希望能培養出一批在國際上處于頂尖水平的技能人才，來推動中國制造業發展。

在世賽的帶動下，各地掀起“技能大賽”的熱潮。為了更好地發揮“金牌效應”，葉軍峰帶著世賽冠軍走進工廠、農村、學校、車間、碼頭……向青年學生，向一線產業工人宣講技能成才，為國爭光的奮斗經歷。

“接下來，我們還將走進港澳，面向港澳青年進行宣講”，葉軍峰說，希望通過講好世賽金牌故事、冠軍故事，讓更多人感受到新時代中國技能人才的形象，了解到中國制造業的最前沿發展，引領更多的年輕人愿意選擇走技能成才之路。

職業教育不是“一錐子買賣”

對于職業教育，社會上也有一種觀點：雖然好就業，但是發展空間有限，認為職業院校的學生“只會埋頭干活，綜合素質不高”。葉軍峰一直努力改變這樣的現象。“雖然我們是突出技能的學校，但是現在社會上對學生的綜合能力要求越來越高，外語能力、與人溝通、表達能力等等……這些方面會影響到學生的‘后勁兒，會在以后的人生道路上持續影響他。所以，就業不是‘一錘子買賣，要考慮到學生三五年后甚至長期的發展。”

因此，在課程目標上，學院從“高素質”和“技術技能”兩個目標出發，既強調學生對知識與技能的掌握程度，也關注學生是否成為“完整的人”。

學院大力構建“立德樹人、匠心鑄魂”的大思政育人體系，將思政教育貫穿學校育人的整個過程。除了思政課程之外，還有“課程思政”，圍繞每一門課程，精心融入思政元素。在專業課上，老師會講述中國制造業的發展，講述中國如何從積貧積弱、沒有任何重工業基礎，發展到今天大國重器走出國門，向“中國智造”邁進。讓學生理解技能報國，以及自己所學專業的重要意義，從內心產生使命感和責任感。

作為院長，葉軍峰還非常重視勞動教育的理念，把勞動課程納入專業課程體系，讓學生感受到勞動的快樂，體會到勞動的意義，讓勞動精神和工匠精神在內心扎根。

職普融合更有利于人才發展

黨的二十大報告指出：“統籌職業教育、高等教育、繼續教育協同創新，推進職普融通、產教融合、科教融匯，優化職業教育類型定位。”對于“職普融合”，葉軍峰也分享了自己思考。在他看來，普通教育和職業教育把人才分為理論研究型和實踐動手型。實際上，除了少數純理論研究者，大部分從業者還要從事具體的生產實踐工作，要求一定的操作能力和動手能力，因此，接受一定的職業技能教育是非常有幫助的。

葉軍峰回憶自己的大學時期，學的是汽車維修專業，在課堂上聽老師講了很多理論，分析得很熟練，但是面對一輛真實的故障車，還是不會修。畢業后進入學校任教，他給學生講汽車構造專業課，卻很“心虛”，講到一些汽車內部結構，因為沒有接受過實踐操作，自己都不清楚。他回憶，當年最怕去實習室，里面擺滿了各種汽車零件。每當學生拿著一個零件問，“老師，這是什么？”他只能回答，“我明天再回答你。”那段時間，他常常加夜班自學，把汽車內部結構和所有零件都鉆研透徹。

“這也說明，雖然我上的是理論課，但還是需要一定的實踐動手能力，兩者是不可能完全脫節的。”葉軍峰說，“現在對技能人才的培養中，我們要求學生也要掌握較為扎實的理論基礎，注重提升學生的綜合素質。而普通教育中如果更加重視對學生技能方面的訓練，讓學生掌握一技之長，也能夠對他的就業有很大幫助。這兩者進行相對的靠攏、融合，我想會更有利于學生的發展和國家對人才的需求。”

為學院繪制“內涵發展”藍圖

1993年6月，葉軍峰從長沙交通學院汽車運用工程本科專業畢業后，進入廣州市交通技師學院，從一名普通教師做起。如今，他已經在職業教育領域奮戰了三十個年頭。

2019年12月，任廣州市輕工技師學院院長的葉軍峰調任中山火炬職業技術學院院長，從歸屬人社部的技工學院調到歸屬教育部的高等職業院校工作，當時在廣東省還沒有先例，但葉軍峰說，自己“沒有一秒鐘的不適應”。“雖然歸屬的上級行政部門不同，人才培養模式不同，但是都發揮自身特色，‘八仙過海，各顯其能，探索職業教育發展道路，最終將要形成合力。”

2021年11月，葉軍峰再次履新，任廣東省機械技師學院院長。特殊的經歷讓他對于職業教育有著更全面的視角和思考。他介紹，在人才培養、競賽培訓等方面，技師學院有自己的特色和強項，但畢業生沒有學歷學位證書，在很長一段時期都是“等同于中等職業教育”，這讓很多學生和家長擔心將來因為學歷而面臨職業發展的天花板。現在，國家層面已經出臺相關政策，搭建職教發展的“立交橋”。比如八級工制度，為技能人才成長開辟了另一條上升通道。現在，廣東省提出了技能人才培養的“產教評技能生態鏈”，“學校出人才，企業出崗位，社會出評價”，由政府牽頭將企業需求、學校培養能力和評價系統統籌起來，實現更深度的校企合作、產教融合，整個體系會發展得更加有序。

作為全國技工教育的一面旗幟，近年來，廣東省機械技師學院獲得了很多榮譽，先后被授予“全國職業教育先進單位”，“國家技能人才培育突出貢獻單位”，三次被廣東省政府予以“記大功”獎勵。

秉承“一花獨放不是春”的理念，近年來學院和新疆、西藏、吉林、湖南、云南、貴州等地的多所職校開展合作幫扶，通過多種形式，把廣東機械的先進經驗分享給更多兄弟院校。在廣東省機械技師學院全面幫扶下，喀什技師學院實現了“三級跳”，由普通技工學校晉升為技師學院，辦學層次、辦學規模、內涵建設均實現了跨越式發展，已成為南疆一流的技師學院。

作為世賽塑料模具工程、數控銑、數控車、制造團隊挑戰賽、工業機械、增材制造6個項目的中國集訓基地，學院和全國多所職業院校合作，共同培訓競賽選手。現在，技能競賽在全國已經呈現出“百花齊放”的趨勢。

葉軍峰說，作為在世賽中成績最好的單位，今后我們還要繼續努力摘金奪銀，為國爭光。但金牌并不是唯一的追求，在金牌的榮譽之外，要進一步加強學院的內涵發展，在學院各方面的工作中實現高質量發展：除了能夠取得金牌的重點專業外，其它專業也要高水平建設。要讓學校教職人員都有一種強烈的使命感：我是來自“金牌學院”的職工，我的教學工作、學生工作、后勤工作……都要達到“金牌水準”。

“我希望，我們有優美的校園環境，教職工有良好的福利待遇和發展空間，為國家培養一大批高水平技能人才，在德育一體化，工學一體化改革方面繼續推進……”這是葉軍峰作為領航人，為廣東省機械技師學院勾勒的美好藍圖，也是他努力奮斗的目標。他表示，今后要繼續努力講好“機械故事”，講好金牌背后的奮斗故事，講好技能成才、技能報國的故事，為中國的技工教育和高級人才培養探索中國特色的發展之路。”

責任編輯 華南