基于人性化理念的中職學(xué)校建筑設(shè)計(jì)

趙祥卿

（天津華廈建筑設(shè)計(jì)有限公司，福建 福州 350002）

0 引言

校園是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的重要場(chǎng)所，學(xué)校建筑設(shè)計(jì)、環(huán)境氛圍對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展起到了直接影響作用。從教育背景來看，隨著我國高等教育、職業(yè)教育實(shí)行擴(kuò)招政策，高校和職業(yè)學(xué)校學(xué)生數(shù)量在不斷增長，進(jìn)一步推動(dòng)了校園建設(shè)發(fā)展，并且伴隨我國教學(xué)理念的革新、教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，從傳統(tǒng)的單向教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅貛熒P(guān)系、尊重學(xué)生主體地位，堅(jiān)持以學(xué)生為本，進(jìn)而王祥[1]提出學(xué)校建設(shè)也需要順應(yīng)時(shí)代背景而變化，使得學(xué)校建筑設(shè)計(jì)能夠滿足學(xué)生的綜合需求。這些教學(xué)背景的變化對(duì)學(xué)校建筑設(shè)計(jì)提出了更高的要求。從現(xiàn)實(shí)背景來看，我國現(xiàn)代化設(shè)計(jì)理念在發(fā)展更新，人性化理念已經(jīng)廣泛應(yīng)用到建筑設(shè)計(jì)領(lǐng)域，其核心思想與我國傳統(tǒng)文化基本精神中“以人為本”的思想相符，并且學(xué)校作為教育主陣地和教育的重要載體，是我國文脈相承的紐帶，因此將人性化理念融入學(xué)校建筑設(shè)計(jì)中具有重大現(xiàn)實(shí)意義，有著深遠(yuǎn)的影響。結(jié)合教育背景和現(xiàn)實(shí)背景來看，學(xué)校建筑設(shè)計(jì)有必要充分考慮學(xué)生的精神生活、綜合需求，有必要以校園實(shí)際使用者的真實(shí)感受為中心應(yīng)用人性化理念來進(jìn)行設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校建筑設(shè)計(jì)的創(chuàng)新性、功能性、安全性、舒適性融合統(tǒng)一，并且使得學(xué)生能夠在校園學(xué)習(xí)生活中更好地享受到人性化學(xué)校設(shè)計(jì)帶來的便捷。

1 項(xiàng)目工程概況

以建甌市建州技術(shù)學(xué)校建筑設(shè)計(jì)為例。該項(xiàng)目地塊接近矩形，東西長約249m，南北長約230m，項(xiàng)目用地面積為55 229.25m2。土地平整后可滿足建設(shè)要求，地塊南側(cè)與西側(cè)為自然山體。具體如圖1所示。

圖1 學(xué)校空間規(guī)劃圖

該項(xiàng)目對(duì)外交通條件較好，地上建筑最高6層，地下建筑1層。總建筑面積71 730.08 m2，其中地上建筑面積67 684.52m2，地下建筑面積4 045.56 m2容積率1.15，建筑密度34.6%，綠地率23.5%。學(xué)校辦學(xué)規(guī)模3 000人，年招生1 000人，開設(shè)中等職業(yè)教育約10個(gè)專業(yè)。

2 人性化設(shè)計(jì)理念和設(shè)計(jì)原則相關(guān)概述

2.1 建筑人性化設(shè)計(jì)理念

建筑人性化設(shè)計(jì)理念是指充分考慮人、建筑、環(huán)境三個(gè)主體之間的有機(jī)統(tǒng)一，旨在設(shè)計(jì)出來的建筑能夠讓住戶、使用者能夠從心理上感受到關(guān)懷，體會(huì)到以人為本的思想，因此建筑人性化設(shè)計(jì)理念就是一種充分體現(xiàn)尊重建筑使用者、滿足建筑使用者向往美好生活、重視建筑使用者本質(zhì)上對(duì)建筑需求的設(shè)計(jì)觀念。一方面，人性化設(shè)計(jì)始終優(yōu)先考慮人的因素，全面考慮人的行為、生活習(xí)慣以及身心特征等因素來進(jìn)行設(shè)計(jì)，另一方面，人性化設(shè)計(jì)更多的是從建筑使用者的心理和精神層面來進(jìn)行研究設(shè)計(jì)，使得建筑能夠滿足使用者的心理預(yù)期，同時(shí)還主張以人體工程學(xué)理論知識(shí)應(yīng)用到建筑設(shè)計(jì)之中，能夠給使用者帶來生活便捷，此外還以人類居住和生活環(huán)境特點(diǎn)為設(shè)計(jì)要點(diǎn)，按照不同地區(qū)、不同國家的生活習(xí)慣、思維方式、區(qū)域環(huán)境等因素對(duì)建筑進(jìn)行設(shè)計(jì)，使得建筑功能、建筑空間、建筑生態(tài)環(huán)境等方方面面都能夠讓使用者感受到人性化設(shè)計(jì)為其帶來的快樂和便捷[2]。

2.2 學(xué)校建筑人性化設(shè)計(jì)原則

2.2.1 安全第一原則

在學(xué)校建筑人性化設(shè)計(jì)中，安全第一是首要原則。首先要保障建筑的安全性，提高建筑質(zhì)量，防止出現(xiàn)建筑安全隱患問題；其次是重視防火防災(zāi)安全，在設(shè)計(jì)中要充分體現(xiàn)防火防災(zāi)設(shè)計(jì)，例如消防設(shè)計(jì)布局、建筑抗震性設(shè)計(jì)、公共區(qū)域安全防護(hù)設(shè)計(jì)等[3]。

2.2.2 舒適便利原則

在學(xué)校建筑人性化設(shè)計(jì)中，設(shè)計(jì)師需要秉持舒適便利原則，一方面要為學(xué)生提供舒適的生活、學(xué)習(xí)環(huán)境，注重建筑功能性設(shè)計(jì)；另一方面要營造良好的校園文化氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的良好氣質(zhì)，結(jié)合學(xué)校客觀實(shí)際和學(xué)生年齡特點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)，豐富校園景觀設(shè)計(jì)、生態(tài)設(shè)計(jì)。

2.2.3 可持續(xù)發(fā)展原則

在學(xué)校建筑人性化設(shè)計(jì)中，設(shè)計(jì)師需要秉持可持續(xù)發(fā)展原則進(jìn)行設(shè)計(jì)，融入一定的信息技術(shù)，借助數(shù)字化手段和信息化手段來科學(xué)布局建筑空間，同時(shí)結(jié)合學(xué)校的辦學(xué)理念、發(fā)展戰(zhàn)略，展現(xiàn)各類建筑的應(yīng)用價(jià)值，為學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

3 基于人性化理念的中職學(xué)校建筑設(shè)計(jì)方案分析

3.1 總體設(shè)計(jì)方案

建甌市建州技術(shù)學(xué)校總體規(guī)劃建設(shè)綜合樓、辦公樓、教學(xué)樓、宿舍樓以及幼師培訓(xùn)基地、健身房中心、活動(dòng)平臺(tái)等主體建筑，總設(shè)計(jì)內(nèi)容包含學(xué)校建筑物布置、出入口處理、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)設(shè)置、道路和交通設(shè)置以及綠化美化的規(guī)劃布局，總平面圖規(guī)劃圖如圖2所示，幼師培訓(xùn)基地剖面圖如圖3所示，綜合樓立面圖如圖4所示。本次設(shè)計(jì)的風(fēng)格主要與現(xiàn)代化教育風(fēng)貌相適應(yīng)，并且融入了環(huán)保生態(tài)元素、科技元素以及人文關(guān)懷，使得建筑設(shè)計(jì)與學(xué)校師生日常融合，為建州技術(shù)學(xué)校師生創(chuàng)造了美麗、健康的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓師生們都能感受到學(xué)校的魅力。

圖2 總平面圖規(guī)劃圖

圖3 幼師基地剖面圖

圖4 綜合樓立面圖

3.2 設(shè)計(jì)規(guī)劃分析

3.2.1 合理規(guī)劃建筑的布局

由于學(xué)校建筑具有一定的獨(dú)特性，需要給師生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)和教學(xué)環(huán)境，因此特別需要區(qū)分出動(dòng)靜，因此需要在充分考慮到建筑實(shí)際功能的基礎(chǔ)上，合理規(guī)劃建筑布局。首先是要考慮校園周圍道路、其他建筑可能為學(xué)校帶來的影響，加強(qiáng)防護(hù)控制設(shè)置、綠化隔離帶設(shè)置，使得這些設(shè)置能夠?qū)⑿@與周圍區(qū)分開，起到降低噪聲、美化環(huán)境的綜合效果；其次要考慮學(xué)校不同場(chǎng)地對(duì)噪聲的敏感程度然后合理規(guī)劃，例如音樂教室等對(duì)安靜環(huán)境要求比較高的場(chǎng)所，在規(guī)劃的時(shí)候應(yīng)當(dāng)遠(yuǎn)離學(xué)校四周道路；此外合理區(qū)分學(xué)校教學(xué)區(qū)域、運(yùn)動(dòng)區(qū)域以及公共區(qū)域和生活區(qū)域，從噪聲敏感度、環(huán)境舒適程度以及距離遠(yuǎn)近等多個(gè)方面來充分考慮，實(shí)現(xiàn)四者協(xié)調(diào)并進(jìn)。

從總平面規(guī)劃圖可以看出，建州技術(shù)學(xué)校建筑設(shè)計(jì)布局合理，一方面學(xué)校四周設(shè)置了綠化隔離帶，能夠降低周圍道路、周圍建筑住戶產(chǎn)生的噪聲；另一方面學(xué)校各個(gè)區(qū)域規(guī)劃科學(xué)合理，采用教學(xué)區(qū)域、公共區(qū)域和生活區(qū)域圍繞運(yùn)動(dòng)區(qū)域（運(yùn)動(dòng)場(chǎng)）的設(shè)計(jì)，平衡了各個(gè)區(qū)域到運(yùn)動(dòng)區(qū)域的距離，并且充分考慮到環(huán)境舒適設(shè)計(jì)，在運(yùn)動(dòng)區(qū)域與教學(xué)區(qū)域、生活區(qū)域（宿舍）較近的地方設(shè)置了綠化隔離帶，避免運(yùn)動(dòng)區(qū)域的噪聲影響到師生學(xué)習(xí)生活。

3.2.2 合理體現(xiàn)學(xué)校特色

學(xué)校的功能模塊較為復(fù)雜，所以需要重點(diǎn)考慮空間布置和建筑結(jié)構(gòu)，使得學(xué)校建筑基本結(jié)構(gòu)能夠充分發(fā)揮教育職能，合理體現(xiàn)各個(gè)建筑的功能[4]。建州技術(shù)學(xué)校是一所職業(yè)學(xué)校，因此在建筑設(shè)計(jì)中結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況、辦學(xué)特色，所以從總體設(shè)計(jì)方案中可以看到，建州技術(shù)學(xué)校建筑設(shè)計(jì)規(guī)劃了幼師培訓(xùn)基地，這是該學(xué)校辦學(xué)特色，因此要在建筑設(shè)計(jì)中體現(xiàn)出來，并且增加幼師培訓(xùn)基地這一建筑，同時(shí)根據(jù)幼師專業(yè)的日常教學(xué)和實(shí)訓(xùn)要求，培訓(xùn)基地的建筑設(shè)計(jì)將重點(diǎn)放在室內(nèi)空間布置，一方面設(shè)計(jì)了三間培訓(xùn)教室，能夠滿足學(xué)校本專業(yè)學(xué)生日常實(shí)踐和訓(xùn)練，另一方面設(shè)計(jì)了消殺室、食品加工區(qū)和繪本培訓(xùn)空間，為幼師專業(yè)的學(xué)生營造了較為真實(shí)的職業(yè)環(huán)境。

3.3 人性化設(shè)計(jì)理念應(yīng)用分析

上文筆者分析了建甌市建州技術(shù)學(xué)校總體設(shè)計(jì)方案和設(shè)計(jì)規(guī)劃，從中已然可見一些人性化設(shè)計(jì)的部分，例如平衡了教學(xué)區(qū)域、生活區(qū)域、公共區(qū)域到運(yùn)動(dòng)區(qū)域的距離，充分考慮到了學(xué)生的運(yùn)動(dòng)需求；綠化帶、隔離帶的合理設(shè)計(jì)，有效降低了噪聲，為學(xué)校創(chuàng)造了安靜舒適的環(huán)境；體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)特色的設(shè)計(jì)，能夠彰顯建州技術(shù)學(xué)校辦學(xué)理念、辦學(xué)特色，有利于提高職業(yè)學(xué)校的競(jìng)爭(zhēng)力。接下來，筆者將從場(chǎng)地規(guī)劃、建筑空間、景觀環(huán)境幾個(gè)方面來詳細(xì)分析人性化理念在建筑設(shè)計(jì)中應(yīng)用。

3.3.1 人性化理念在場(chǎng)地規(guī)劃中的應(yīng)用

建州技術(shù)學(xué)校的整體場(chǎng)地規(guī)劃充分體現(xiàn)了人性化設(shè)計(jì)理念。首先在以環(huán)境創(chuàng)造為核心，結(jié)合建筑布局、學(xué)校建筑設(shè)計(jì)相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)來合理進(jìn)行場(chǎng)地規(guī)劃，建州技術(shù)學(xué)校以運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地為中心，成為校園主軸，這一設(shè)計(jì)看似與常見的以教學(xué)樓、綜合樓等教學(xué)區(qū)域?yàn)橹行牡脑O(shè)計(jì)大相徑庭，實(shí)則充分體現(xiàn)了以學(xué)生為中心的思想，因?yàn)檫\(yùn)動(dòng)場(chǎng)地到各個(gè)區(qū)域的距離非常近，環(huán)形的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地與各個(gè)區(qū)域相連接，實(shí)現(xiàn)流線四通八達(dá)，方便各個(gè)區(qū)域的學(xué)生到運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地，為促進(jìn)學(xué)生鍛煉、提高學(xué)生身體素質(zhì)起到了積極作用。其次從交通流線設(shè)計(jì)來看，交通道路是在校園各個(gè)主要區(qū)域的外圍，設(shè)立起環(huán)形的車道和消防通道，從學(xué)校入口起始，沿綜合樓、學(xué)生活動(dòng)中心、宿舍區(qū)域、教學(xué)樓環(huán)繞一圈，能夠?qū)崿F(xiàn)人車分流，確保校園內(nèi)部和校園核心區(qū)域不受干擾，保障校園內(nèi)部安靜舒適的環(huán)境，最大限度做到動(dòng)靜分區(qū)；此外，校園中的步行流線較為便捷，以并聯(lián)形式和串聯(lián)形式，增設(shè)大量的臺(tái)階、步道可以便捷達(dá)到各個(gè)區(qū)域，再加上步行道路融入了廣場(chǎng)、學(xué)生活動(dòng)中心以及校園景觀等元素，設(shè)置了景觀步道，為師生帶來了良好的“步移景異”的體驗(yàn)，能夠有利于放松師生的身心，緩解教學(xué)和學(xué)習(xí)的疲勞感。而且學(xué)校的主入口還設(shè)置了有集散功能的廣場(chǎng)，能夠在遇到地震、火災(zāi)等危險(xiǎn)的時(shí)候出入，快速疏散師生。

3.3.2 人性化理念在建筑空間中的應(yīng)用

建州技術(shù)學(xué)校的建筑空間設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了人性化設(shè)計(jì)理念。首先從外部空間規(guī)劃來看，采取環(huán)形圍繞的形態(tài)，既能夠增強(qiáng)各個(gè)建筑之間的聯(lián)系，又能夠減少各個(gè)建筑之間的干擾，并且形成環(huán)形的交通流線，融入了我國傳統(tǒng)文化中“天圓地方”的概念。其次從空間設(shè)置和空間布局來看，宿舍樓底部皆設(shè)置了地下停車庫，能夠滿足教師和家長的停車需求；綜合樓采用底部中空和連廊的設(shè)計(jì)，能夠創(chuàng)造通透的空間環(huán)境，有利于樓體內(nèi)外自然通風(fēng)，實(shí)現(xiàn)景觀和視線的流動(dòng)融合，有利于引導(dǎo)學(xué)生融入周邊環(huán)境，能夠使其在學(xué)習(xí)間歇時(shí)間欣賞校園景觀，緩解疲勞，而連廊的設(shè)計(jì)，則能夠便捷實(shí)現(xiàn)教學(xué)場(chǎng)所轉(zhuǎn)換，使得教學(xué)區(qū)域的流線順暢，而且使得各個(gè)教學(xué)樓、綜合樓之間的聯(lián)系更為緊密，節(jié)省了部分師生更換教室的時(shí)間，使得師生能夠高效、快速到達(dá)指定教室。

3.3.3 人性化理念在景觀環(huán)境中的應(yīng)用

建州技術(shù)學(xué)校的景觀環(huán)境設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了人性化設(shè)計(jì)理念。首先從整體景觀規(guī)劃來說，該設(shè)計(jì)結(jié)合學(xué)校特征和區(qū)域特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)了良好的校園空間景觀，打造了獨(dú)特的人文景觀，例如強(qiáng)調(diào)運(yùn)動(dòng)健身的重要性，設(shè)計(jì)了規(guī)模大、空間廣的運(yùn)動(dòng)區(qū)域，與其他建筑和區(qū)域有效銜接，設(shè)計(jì)了學(xué)生健身廳等功能室，注重學(xué)生運(yùn)動(dòng)素養(yǎng)的提升，營造出洋溢青春熱情、朝氣蓬勃的校園人文景觀，同時(shí)打造了綠色生態(tài)景觀，在校園各個(gè)區(qū)域設(shè)計(jì)了大量的植物景觀、綠化帶景觀，例如在綜合樓和學(xué)生活動(dòng)中心之間設(shè)置了面積較大的中心景觀，并且還設(shè)置了景觀樓梯、景觀平臺(tái)方便師生到此處欣賞校園風(fēng)景，還能在此處休憩和休閑；設(shè)置了教學(xué)區(qū)廣場(chǎng)綠化和各樓棟間的室外綠地，以組團(tuán)間綠化造景的方式，打造了綠色生態(tài)校園景觀。

4 中職學(xué)校人性化建筑設(shè)計(jì)的方法

4.1 整體建筑規(guī)劃設(shè)計(jì)

中職學(xué)校人性化建筑設(shè)計(jì)首先需要規(guī)劃整體、布局建筑，合理布局建筑、注重體現(xiàn)設(shè)計(jì)特色。因此，中職學(xué)校人性化建筑設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)利用建筑符號(hào)展現(xiàn)校園價(jià)值，形成簡(jiǎn)潔、大氣的建筑風(fēng)格，一方面要在建筑表面積極引入現(xiàn)代文化元素，可以通過加入穿孔鋁板等具有現(xiàn)代感材料的方式，展現(xiàn)建筑的文化特色，保持外觀風(fēng)格統(tǒng)一，而且要在建筑立面設(shè)計(jì)上突出立體感；另一方面要明確建筑形象，優(yōu)化建筑色彩的搭配，盡量選擇簡(jiǎn)單、易識(shí)別的顏色，并且統(tǒng)一各個(gè)區(qū)域建筑的顏色，可以選用白色和磚紅色為主體外墻顏色，從而形成極具表現(xiàn)力的建筑形象，彰顯建筑特色[5]。

4.2 空間布局和結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)

中職學(xué)校人性化建筑設(shè)計(jì)需要重視空間布局和結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，使得建筑能夠在滿足現(xiàn)代教學(xué)活動(dòng)的同時(shí)，又能夠展現(xiàn)現(xiàn)代化的文化風(fēng)格，實(shí)現(xiàn)各建筑和功能的配置優(yōu)化。因此，中職學(xué)校人性化建筑設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)建筑空間的交互性，一方面要突出中職學(xué)校不同建筑功能區(qū)域特性以及空間感，注重活動(dòng)空間與軸線關(guān)系的有機(jī)結(jié)合，對(duì)建筑的平面和空間長寬高比例關(guān)系進(jìn)行詳細(xì)分析，了解兩者的關(guān)系，強(qiáng)調(diào)空間感，從而為學(xué)生帶來良好的空間體驗(yàn)；另一方面要保持一定的開放性，可以采用建筑底部架空形式的結(jié)構(gòu)，建筑空間外部與內(nèi)部采取過渡結(jié)構(gòu)，展現(xiàn)層次感，為師生提供開闊的視野范圍，同時(shí)可以采用連廊設(shè)計(jì)，強(qiáng)化開放空間的應(yīng)用，使得建筑能夠成為統(tǒng)一而有效的整體。此外，在景觀綠化空間布局和設(shè)計(jì)方面，要符合師生的審美情趣與行為特點(diǎn)，可以采取集中、分散相結(jié)合的方式，營造多需求的景觀活動(dòng)場(chǎng)所，并且在生活區(qū)域可以采用綠化帶相連接的設(shè)計(jì)，形成共同、連片的生活區(qū)域景觀，襯托校園生活區(qū)自然、寧靜的氛圍。

5 結(jié)論

總而言之，在中職學(xué)校的建筑規(guī)劃設(shè)計(jì)中應(yīng)用人性化理念具有重要意義，能夠?yàn)閷W(xué)生營造良好的校園氛圍，創(chuàng)設(shè)人性化校園環(huán)境。通過本次對(duì)建甌市建州技術(shù)學(xué)校建筑設(shè)計(jì)分析，得出以下主要結(jié)論：（1）中職學(xué)校建筑設(shè)計(jì)中人性化理念主要體現(xiàn)在場(chǎng)地規(guī)劃、建筑空間、景觀環(huán)境三個(gè)層面，能夠?yàn)閹熒峁┦孢m的校園環(huán)境；（2）中職學(xué)校人性化建筑設(shè)計(jì)的方法應(yīng)當(dāng)圍繞整體建筑規(guī)劃、空間布局和結(jié)構(gòu)兩大方面來進(jìn)行設(shè)計(jì)，可以利用建筑符號(hào)展現(xiàn)校園價(jià)值，重視建筑空間的交互性設(shè)計(jì)，在體現(xiàn)建筑特色的同時(shí)又能夠?qū)崿F(xiàn)各建筑和功能的配置優(yōu)化。