培養(yǎng)更多高技能人才和大國工匠

張潤平

習(xí)近平總書記指出：“大力弘揚勞模精神、勞動精神、工匠精神，激勵更多勞動者特別是青年一代走技能成才、技能報國之路，培養(yǎng)更多高技能人才和大國工匠。”這不僅是對新時代大學(xué)生的殷切期望，也為我國高校人才培養(yǎng)提出了明確的要求，應(yīng)用型高校更應(yīng)該珍視這一教育觀念，牢記這一社會責(zé)任，在教育教學(xué)實踐中貫徹習(xí)近平總書記的指示。山西應(yīng)用科技學(xué)院牢記習(xí)近平總書記的教導(dǎo)，把每年十一月十五日定為全校“小發(fā)明小創(chuàng)造節(jié)”，通過對學(xué)校師生小發(fā)明小創(chuàng)造的表彰和獎勵，激發(fā)全校師生科技創(chuàng)新的熱情和發(fā)明創(chuàng)造的積極性，為培養(yǎng)高技能人才和大國工匠打下扎實基礎(chǔ)。為此學(xué)校單獨設(shè)立“三創(chuàng)學(xué)院”，從“做中學(xué)”“用中學(xué)”和“創(chuàng)中學(xué)”三個不斷循環(huán)的過程來開展教育教學(xué)。

“做中學(xué)”就是按照陶行知先生提出的“行知合一”教育思想，遵循人類認知的基本邏輯順序，把“做”放在重中之重，強調(diào)“實踐出真知”的重大意義。山西應(yīng)用科技學(xué)院通過到企業(yè)“研學(xué)”的方式讓學(xué)生了解所學(xué)專業(yè)領(lǐng)域，認識專業(yè)特點，然后再引導(dǎo)大學(xué)生進入相關(guān)專業(yè)知識殿堂。走進實驗室是該校“做”的好方法，老師們帶領(lǐng)學(xué)生一起做實驗，通過觀察和實際操作引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)專業(yè)知識。模擬現(xiàn)場案例教學(xué)法也是學(xué)校“做中學(xué)”的特殊方式，老師們通過模擬教學(xué)再現(xiàn)生產(chǎn)現(xiàn)場，觸動學(xué)生認知情感，激發(fā)出學(xué)生探求知識的熱情，“做中學(xué)”為培養(yǎng)更多高技能人才和大國工匠打下了基礎(chǔ)。

“用中學(xué)”是培養(yǎng)更多高技能人才和大國工匠的第二個階梯，任何知識只有通過具體應(yīng)用才能得以升華為“真知識”和“真本領(lǐng)”，盡管你滿腹經(jīng)綸，如果不用依然是僅僅停留在“肚子里”或“腦子里”的東西，別人不會了解，對社會也沒有一點好處，這些知識也沒有任何作用，實際上是一種理論和實踐脫節(jié)的現(xiàn)象。作為應(yīng)用型本科高校，山西應(yīng)用科技學(xué)院把“應(yīng)用”放到校名里，突出強調(diào)應(yīng)用的重要性。實習(xí)是“用中學(xué)”的一種方式，大學(xué)生在基本掌握相關(guān)專業(yè)知識后，學(xué)校組織大學(xué)生到相關(guān)企業(yè)等單位實習(xí)，以“主人翁”的身份參與到生產(chǎn)實踐中，用自己“腦子里”的知識開展實踐，進一步深化和印證已有的知識。同時學(xué)校扎實抓好大學(xué)生實訓(xùn)工作，按照人才培養(yǎng)規(guī)律和目標(biāo)，對大學(xué)生進行職業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力訓(xùn)練，通過實訓(xùn)，每位大學(xué)生專業(yè)知識內(nèi)化于心，外化于行，從而使大學(xué)生具備了社會需要的應(yīng)用技能，應(yīng)用型高校的培養(yǎng)目標(biāo)得以達成。

“創(chuàng)中學(xué)”是學(xué)校培養(yǎng)更多高技能人才和大國工匠的亮點，也是最高級形式。學(xué)校強調(diào)在發(fā)明創(chuàng)造中學(xué)習(xí)，在發(fā)明創(chuàng)造中提高。山西應(yīng)用科技學(xué)院“創(chuàng)中學(xué)”的途徑很多，一是開展各類科創(chuàng)競賽。科創(chuàng)競賽以班級組織、以年級組織，也以全校組織，在科創(chuàng)競賽中達到激發(fā)靈感、啟迪思維、創(chuàng)造產(chǎn)品的目的。二是動員學(xué)生參加老師的科研項目。山西應(yīng)用科技學(xué)院教師承擔(dān)著各級各類縱向和橫向項目，在老師指導(dǎo)下大學(xué)生開展實地調(diào)查研究、實驗數(shù)據(jù)采集、小論文寫作、實用新型專利和發(fā)明專利申報等科學(xué)研究。三是建立“小發(fā)明小創(chuàng)造”社團并納入專業(yè)實踐課，滿足學(xué)生自主開展創(chuàng)新實驗的需求，最大限度地發(fā)掘大學(xué)生發(fā)明創(chuàng)造靈感，讓大學(xué)生們獲得自由探索的真正樂趣。四是以“省級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目”為基礎(chǔ)，培養(yǎng)大學(xué)生開展創(chuàng)新的主動性和積極性，讓他們在更大的舞臺展示山西應(yīng)用科技學(xué)院學(xué)子創(chuàng)新創(chuàng)造的風(fēng)采。五是以“中國‘互聯(lián)網(wǎng)+’大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽”為著眼點，在導(dǎo)師指引下組建團隊，開展高水平創(chuàng)新活動，帶著全新的發(fā)明創(chuàng)造成果和全國其他高校學(xué)子同場競技。

特別是山西應(yīng)用科技學(xué)院“小發(fā)明小創(chuàng)造節(jié)”，不僅是對全校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果的檢閱，也是對全校師生多年來創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的總結(jié)，承載著黨和國家對培養(yǎng)更多高技能人才和大國工匠的殷切期望，真正肩負起國家和民族振興的重大責(zé)任。

（作者單位：山西應(yīng)用科技學(xué)院）