樹立童年榜樣　培育少先隊員友善價值觀

王麗亞

關鍵詞：少先隊員；友善價值觀；童年

學生成長的過程中，6～14周歲是塑造其人生價值觀最為重要的時期之一。尤其在這個階段，學生處于人生觀和價值觀形成的關鍵時期，也正是價值觀養成的最佳期。因此，在這個階段，對學生的價值觀進行培養是至關重要的，這將直接影響到他們未來的成長和發展，學生的人生軌跡在很大程度上受到其所持有的價值觀的影響，價值觀也成為了教育工作中一個非常關鍵的部分。學校應當高度重視學生價值觀的塑造，幫助學生樹立童年榜樣，加強在教學過程中對學生價值觀的引導，以確保他們在成長過程中獲得全面的認知和理解。

根據不同的分類標準，榜樣可被歸類為多種類型。按其來源可分為歷史上的榜樣和現實中的榜樣。高尚的道德人格、迷人的道德魅力、高尚的道德品質以及深刻的道德思想，共同構成了道德榜樣這一人物形象。這些道德楷模所呈現的，是一個社會道德價值觀的風向和方向。在當今新時代，人們心中的道德典范體現在對祖國的熱愛、誠信友愛、無私奉獻以及勇敢堅強等品質上。在全球化背景下，面臨著各種挑戰與風險，需要更多具有愛國心和責任心的優秀人士去引領社會進步。因此，在尋找童年榜樣時，可以選擇那些響應祖國號召的海外留學生、在人民面臨危機時挺身而出的消防員，或是那些在路上見義勇為、挺身而出的正義之士。

作為榜樣人物，可以通過培養少先隊員的友善價值觀，培養中華民族自古以來勤勞、吃苦耐勞的優秀品質。按其來源可分為歷史上的榜樣和現實中的榜樣。人類作為歷史的創造者，其所創造的歷史則是由廣大人民群眾所鑄就。在社會不斷向前進步與發展過程中，需要有一個積極向上的群體，這個群體有著良好的友善價值觀。在當今社會主義新時代的美好生活條件下，青少年普遍存在只注重學習而忽視家務整理的現象，而體力勞動和腦力勞動同樣是勞動的重要組成部分。為了培養全面發展的時代新人，將模范的精神灌輸到青少年的思想中，增強學生友善意識，這對于青少年的全面發展具有至關重要的意義。

為了培養友善的價值觀，我們需要在榜樣文化范式上進行創新，以提高榜樣教育的有效性。當前我國正處于社會轉型時期，社會階層分化加劇，多元價值觀念并存，在社會公共生活的各個領域和層面，積極開展榜樣文化活動，倡導和宣傳友善價值觀，通過塑造和宣傳可親可敬的榜樣，將抽象的友善理論轉化為具體的實踐案例，從而強烈沖擊人們的情感，激發道德動機，促進道德行為的發展。樹立榜樣文化是一個長期過程，要從制度上規范，建立長效管理機制。借助榜樣文化的示范、帶動和集聚效應，可以發現并宣傳少先隊員身邊的善意與愛意，從而消解反向情緒，以啟發性、互動性的方式為學生提供行為參照，尋找行為共性，并對榜樣進行理性評價和情理交融的體驗，以正確闡釋榜樣、實事求是、以情動人、以理服人。通過充分利用互聯網、新媒體等傳播工具，充分發揮公共媒體和社會教育體系的作用，積極開展多樣化的榜樣文化活動，以立體式、多維度的方式宣傳道德模范榜樣，從而實現友善價值觀更廣泛的傳播。

綜上所述，實踐友善教育是一項不可或缺的任務，通過引導學生樹立友善的價值觀，有助于推動學生身心健康的全面發展。

參考文獻：

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（作者單位：江蘇省無錫市東亭實驗小學）