“卓越計劃2.0”背景下地質工程專業企業生產實習改革探索與實踐

武亞遵,石夢巖,鄭德順,劉保民

(河南理工大學 資源環境學院,焦作 454003)

一、前言

近些年,新工業革命及新的國家發展戰略促使我國工程教育變革由“卓越計劃”升級為“卓越計劃2.0”[1]?！白吭接媱?.0”旨在培養造就一大批創新能力強、能適應經濟社會發展需要的高質量各類型工程技術人才,主要有行業企業深度參與培養過程、學校按通用標準和行業標準培養工程人才、強化培養學生的工程能力和創新能力等三個特點[2-3]。“卓越計劃”要求的“3+1”模式,即3年的校內學習和1年的企業學習,實現校企融合,將理論和實踐有機結合起來。最后一年的企業學習特別是企業生產實習,對如何培養造就一批高質量工程技術人才,實現“卓越計劃”培養目標和升級為“卓越計劃2.0”至關重要[4]。

企業生產實習大多安排在第七學期進行,通常安排學生到相關企業進行“真刀真槍”的頂崗實習,以此來提高學生的實踐能力,從而實現“卓越計劃”的培養目標。但在企業實習實施的過程中,受諸多因素的制約,仍存在著一些亟待解決的問題,如缺乏相應的配套措施和激勵政策,有關部門和企業參與的積極性和主動性不足;受行業項目或工程的限制,實習的時間、內容等與培養方案的要求存在一定偏差等,這不僅影響了人才的培養質量,同時也難以造就適應新工業革命及新的國家發展戰略要求的高素質工程技術人才。為此,積極開展“以學生為中心,以行業需求為導向,以融合理論與實踐的‘做中學’為關鍵,以培養工程師為目標”的企業生產實習探索迫在眉睫,也正當其時?！?br>