基于過程控制的化學(xué)專業(yè)碩士生培養(yǎng)模式探索

謝宗波,樂長高,朱業(yè)安,劉云海

(東華理工大學(xué) 化學(xué)與材料學(xué)院,南昌 330013)

一、引言

2020年召開的全國研究生教育會議指出,研究生教育要全面貫徹黨的教育方針,落實“立德樹人”的根本任務(wù),以提升研究生教育質(zhì)量為核心,深化改革創(chuàng)新,推動內(nèi)涵發(fā)展,堅持中國特色社會主義教育發(fā)展道路,培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人,歸根到底,就是立德樹人,這是教育事業(yè)發(fā)展必須始終牢牢抓住的靈魂[1]。隨著教育與社會生產(chǎn)活動的聯(lián)系日益緊密,教育的工具化傾向逐漸凸顯,導(dǎo)致教育評價方法存在“唯結(jié)果論”的現(xiàn)象,研究生培養(yǎng)過程中突出入學(xué)和畢業(yè)兩個關(guān)鍵點的考核,而弱化了對培養(yǎng)過程的要求,這有悖于人的成長規(guī)律和學(xué)術(shù)研究規(guī)律。2020年2月18日,教育部、科技部印發(fā)的《關(guān)于規(guī)范高等學(xué)校SCI論文相關(guān)指標(biāo)使用 樹立正確評價導(dǎo)向的若干意見》提到:不宜以發(fā)表SCI論文數(shù)量和影響因子等指標(biāo)作為學(xué)生畢業(yè)和學(xué)位授予的限制性條件,而是更關(guān)注學(xué)位論文本身的水平和質(zhì)量[2-4]。《深化新時代教育評價改革總體方案》對“破五唯”做出了一系列新部署,有利于從根本上激發(fā)高校內(nèi)涵式發(fā)展的內(nèi)在驅(qū)動力,是未來一段時期指導(dǎo)我國教育評價改革的綱領(lǐng)性文件[5-7]。

正確的方針需要精準(zhǔn)的方略作為支撐。本文結(jié)合我院碩士研究生培養(yǎng)的實際情況,以“校院二級管理”為契機,以化學(xué)專業(yè)碩士生為例,積極探索了學(xué)生的綜合評價機制;把……