滴水漸積成滄海　拳石頻移作泰山

徐海華

往昔斑駁的時光，猶如清晨葉尖滴下的露水，落在地上，隨著時光的推移，漸漸消失，滋潤了來年的花草。我站在這滿園芬芳的花草叢中，執著、堅定而又本色地演繹著我的別樣人生。仿佛只是一瞬之間，步入杏壇已逾22年。風雨人生之中，林林總總之事，歷歷在目，仿佛如昨。屈指略估，教過學子近2500人。雖已各有前程，但感情依然如故。記憶深刻的，印象模糊的，無論何人，無論何時、何地，人生的偶遇，總讓我們充滿欣喜，倍感親切。作為一位語文教師，我有千言萬語要說，今天暫且就作文教學這一方面，淺談筆者的一番摸索與思考，如有表述不當甚或失誤之處，歡迎指正。

一直以來，學生談“文”色變，老師談“文”苦惱，作文成了教師教學和學生學習中的軟肋。還記得剛走上工作崗位的前兩年，說實話，遇上作文課我就心生苦惱，焦慮不已。不知從何處入手，不知怎樣才能改變學生作文的困境？手頭能夠共享的資源極少，前輩們上公開課也都很少上作文課。平日里，教研組對作文這部分的教學計劃也缺乏一定的系統性，僅僅是時事素材積累、美文閱讀，或者讓學生做批注。如此簡單、粗暴的規劃，再加上高中三年學校要進行分班，如此簡單的作文教學計劃也往往無疾而終，不能全面貫徹。二十年前的農村高中，班級少，但班容量較大。每次批改兩個班級的作文都是一件苦差事。因為我要力爭全批全改，不忽略任何一個學生，為每一個學生寫下批語。有時候靈感來了，勁頭來了，甚至會寫成一篇小短評。……