全民閱讀視域下高校圖書館閱讀推廣品牌建設研究?
——以江南大學“黿閱江南”為例

秦彥萃 彭奇志

(江南大學圖書館,江蘇無錫 214122)

1 引言

黨的二十大報告提出,推進文化自信自強,鑄就社會主義文化新輝煌;提高全社會文明程度,深化全民閱讀活動;扎實推進社會主義文化強國建設,豐富人民精神文化生活,開展全民閱讀活動[1]。 自2014年以來,全民閱讀已連續十年寫入政府工作報告,全民閱讀得到社會各界的高度重視,高校圖書館閱讀推廣工作也得到應有的加強。 近年來,江南大學積極響應國家全民閱讀號召,構建以“黿閱江南”為載體的一系列具有鮮明學校特色、地域文化的閱讀推廣品牌活動,形成了具有江南特色的閱讀推廣體系。

2 閱讀推廣品牌的內涵

2.1 高校閱讀推廣品牌的內涵

閱讀推廣以培養讀者閱讀習慣、激發閱讀興趣、提升閱讀水平為目的。 高校圖書館是校園文化建設的重要陣地,學生成長與成才的第二課堂,學生課外閱讀的第三空間,也是高校閱讀推廣工作的主體。高校圖書館的閱讀推廣工作就是通過豐富多彩的文化活動激發讀者對閱讀的渴望,以最大程度地提高每一位讀者的閱讀素質和能力,引導和激勵當代大學生主動接受教育,樹立正確“三觀”[2]。 高校閱讀推廣品牌是在以圖書館為主導的各類閱讀推廣活動中, 長期積累形成的全校師生乃至社會對該校閱讀文化活動的一種認可,具有無形的價值[3]。 隨著活動口碑以及質量的提高,活動的參與度和影響力就越高,進而形成閱讀推廣品牌。

2.2 “黿閱江南”閱讀推廣品牌的內涵

江南大學“黿閱江南”閱讀推廣品牌以全民閱讀推廣為宗旨,服務全體校園讀者,閱讀從每一位讀者做起,為中華崛起而讀書。 “黿”是江南大學吉祥物,也有圓夢的寓意。 “閱”指全民閱讀,“江南”指江南大學。 IP 形象黿元,來源于南宋陸游的《讀書》,讀書本意在元元,諧音呼應。 主旨是通過閱讀推廣持續性建設,開展系列閱讀推廣活動,提升讀者閱讀興趣和閱讀素養,讓江南大學全體讀者通過閱讀,實現自己的美好夢想,筑夢未來。

3 “黿閱江南”閱讀推廣品牌模式構建

在全民閱讀推廣背景下,高校圖書館開展閱讀推廣,推進閱讀推廣品牌建設,能夠有效提升高校閱讀推廣活動成效,也是推進高校圖書館事業發展、打造校園文化育人的重要依托。 閱讀推廣品牌模式構建是以學校特色為依托、以讀者需求為中心,構建品牌化、系統化、專業化、特色化、個性化的品牌活動,旨在多措并舉地培養讀者閱讀興趣,提升讀者閱讀素養,養成良好閱讀習慣,對提升圖書館的教育功能和書香校園文化建設有非常重要的促進作用。 江南大學“黿閱江南”閱讀推廣品牌模式如圖1 所示,由品牌設計、團隊組建、平臺構建、空間建設、品牌活動、品牌宣傳、品牌反饋等模塊構建而成。

圖1 江南大學“黿閱江南”閱讀推廣品牌模式

3.1 閱讀推廣品牌設計

高校閱讀推廣需樹立品牌,打造品牌,才能不斷提高校園閱讀推廣影響力。 閱讀推廣品牌設計是一個復雜的工程,包括征集品牌名稱,設計logo、品牌宣傳以及設計相關品牌活動等。 江南大學閱讀推廣品牌設計過程包括:(1)結合學校特色、地域文化、開學季、讀書季、畢業季、考試季及思政熱點,面向全體師生征集閱讀推廣品牌名稱、logo 及宣傳片。(2)組織全校讀者代表及有關專家進行評選,提煉活動品牌并確立名稱。 (3)設計閱讀推廣品牌IP黿元形象,定制閱讀推廣品牌卡通吉祥物雕塑,申請并獲得了國家專利授權。 (4)定制了黿元毛絨玩偶、文創產品,設計了黿元36 個表情包。 (5)設計面向全校讀者的系列品牌活動。 在品牌設計過程中,通過鼓勵讀者參與閱讀推廣品牌設計活動,既可形成深受讀者喜愛的閱讀推廣品牌,又可提升讀者參與感和價值存在感;通過塑造多姿多彩的品牌形象,呈現給讀者豐富多彩的品牌文化內容,既可吸引更多讀者目光,又可快速使品牌在讀者心中留下深刻印象,從而提升品牌知名度和影響力。 同時在該過程中讀者與館員多次互動與交流,也使得讀者與館員更親近。

3.2 閱讀推廣團隊組建

江南大學圖書館(以下簡稱“江大館”)創新工作思路,從各個部門選拔共8 位年輕優秀館員組建了一個虛擬的“閱讀推廣中心”進行閱讀推廣工作。此外結合申報“圖書館專項”重點項目保障了這支隊伍的穩定。 并在第十八屆讀書文化節上,為校內外閱讀推廣大使舉行了授聘儀式,集聚校內外力量構建優質閱讀推廣團隊。 如將校外一級作家、中國作家協會會員、無錫市作家協會主席黑陶,校內江蘇省明星導師、江大男神教授“寶哥”唐忠寶,“一席”演講者黃曉丹老師,人文學院年輕優秀教師,至善名師等教師群體加入閱讀推廣大使團隊,更好更深層次地引導讀者閱讀。 同時利用形象大使自身的集聚效應,團結更多的閱讀推廣人,開展閱讀推廣活動,增強品牌吸引力。

3.3 閱讀推廣平臺構建

江大館結合新媒體的優勢,線上線下相結合,充分發揮圖書館第二課堂、第三空間的作用,與宣傳部、學工部、校團委等聯合打造學生第二課堂文化板塊,建立閱讀推廣平臺。 通過與學工部、團委聯合向各個二級學院發布閱讀活動的信息,鼓勵學院廣泛參與活動。 在全校讀者中招募優秀讀者,組成“勤徑書山”協會和“書友會”等學生社團,與學校其他學生社團聯合開展貼近學生需求的閱讀活動,打造“校院兩級讀書平臺+閱讀推廣大使團隊+學生社團”三位一體的閱讀推廣平臺,形成以點帶面,層層推進的校園閱讀生態鏈。 閱讀推廣活動形成以圖書館為中心點,迅速向各個二級學院以及班級、讀者個人傳播的校園閱讀生態圈,推動全校師生快樂閱讀生態發展,讓閱讀推廣工作在“三位一體”的推廣模式中與二級學院和廣大讀者保持高頻共振。

3.4 閱讀推廣空間建設

閱讀推廣品牌活動與創新服務需要有專門的空間和場所。 江大館在原有的閱讀空間基礎上進行拓展,挖掘利用率低的空間資源重新進行設計與改造,開辟了共計300 多平米的“黿元閱享空間”,包括了電影放映室、黿閱江南講堂、團體研修室、圖書漂流驛站。 其中,電影放映室作為“多媒體空間”配備了一套專業級放映設備,為師生們提供高質量的音視頻播放空間。 黿閱江南講堂方便師生舉辦文化沙龍和小型講座,開展各種文化交流。 團體研修室是支持師生學術研討、學習交流等活動的“研究空間”,為師生提供白板、投影儀等設備,可以開展讀書分享會等活動。 圖書漂流驛站是以分享、信任、傳遞為宗旨的“知識空間”,為熱愛讀書的師生們搭建了一個讀書分享、講座交流的空間。 “黿元閱享空間”對全體師生實行預約開放,并鼓勵與吸引班級、學院來圖書館共同舉辦閱讀推廣活動。

3.5 閱讀推廣品牌活動

從品牌建設的角度出發,立足本館館情,抓牢各項活動的時間節點嵌入品牌推廣。 如在總結歷年閱讀推廣工作的基礎上,形成以“讀書節”“讀書月”“新生季”“畢業季”“數字資源推廣月”“60 分鐘講座”“萬方杯”“校慶”“寒暑假”等專題品牌活動推廣模式。 在增加活動吸引力的同時,逐步提煉活動品牌,形成了“黿元悟思想”“黿元薦好書”“黿元讀經典”“黿元悅分享”品牌形象板塊化閱讀推廣系列實踐活動。 由此涵蓋的主題活動內容豐富,形式多樣,能夠多角度推廣閱讀,建設品牌活動的形象與個性。 也可根據熱點及主題開展分層次、分階段的閱讀推廣活動,打造閱讀推廣品牌,起到很好的閱讀推廣效果。

3.6 閱讀推廣品牌宣傳

隨著互聯網技術的快速發展,移動終端設備的便捷度高、體驗感強的變化,數字閱讀成為閱讀的新常態。 閱讀推廣宣傳結合新媒體的優勢,傳統與現代相結合,線上線下相結合,滿足讀者多元化需求。線下利用海報、展板、大屏幕,線上充分應用微信、微博、云計算、微信公眾平臺、圖書館平臺、QQ 群、微信群、抖音、B 站、快手等平臺和新技術,讓讀者可以隨時隨地無障礙地檢索獲得所需閱讀信息,滿足讀者內在和個性需求,提升閱讀推廣效果。 此外,在后疫情時代下, 結合“云課堂” 的興起,在一些云課堂平臺上投放優質的圖書資源,鼓勵讀者進入到各個云課堂平臺當中。 文化創意產品是品牌延伸的一種形式,本質上是品牌文化的物化表現、硬件載體,是一種文化財富,其攜帶的文化與場景信息,區別于一般產品,是品牌延伸的一種形式[4]。 江大館通過激發學生創想,以IP 形象黿元為中心,結合學生的創想,做創意、性價比高、帶入情感化的周邊產品,如卡套、手機支架等,與讀者產生更好的良性互動,實現資源“活起來”,讓文化“帶得走”,與讀者“更親近”,拓展了閱讀推廣品牌宣傳。

3.7 閱讀推廣品牌反饋

以滿足讀者多元需求為目標,設計江大館閱讀推廣活動問卷,撰寫基于讀者需求調研分析報告,進一步了解讀者閱讀興趣、需求、習慣、本校圖書館閱讀推廣活動的讀者體驗情況和影響因素。 在了解讀者的深層需求及喜好的基礎上改進和完善圖書館閱讀推廣活動的開展方式以及品牌推廣形式,舉辦更具特色與內涵的閱讀文化活動,使讀者在品牌和閱讀推廣活動之間建立關聯,提高品牌影響力及提升品牌效應。 更多讀者充分了解并參與到圖書館的閱讀推廣活動中,提升了圖書館閱讀推廣服務質量。

4 “黿閱江南”閱讀推廣品牌活動實踐

為引導讀者了解圖書館,走進圖書館,使用圖書館,激發濃郁閱讀興趣、養成良好閱讀習慣。 近年來江大館以讀書文化節、新生季、畢業季、社會熱點為契機,組織開展一系列閱讀推廣活動。 黿閱江南是江大館閱讀推廣系列活動的總稱,包括“黿元悟思想、黿元讀經典、黿元薦好書、黿元悅分享”四個板塊。 2021 正值建黨100 周年, 以“溫黨史輝煌 沐江南書香”為主題開展讀書文化節。 2022 年正值迎接二十大,以“奮進新征程 閱讀再出發”為主題開展屆讀書文化節系列活動。 2021、2022 年度共計舉辦閱讀推廣活動56 項,線下活動共計6000 余師生參與其中,線上活動共2.8 萬人參與,服務了校內外80 余個黨團支部。 圖書館微信公眾號共計推文351 篇,累積關注人數達 43439 人,圖書借閱率增長36.8%。在《光明日報》、澎湃新聞等登刊報道。

4.1 黿元悟思想

精心設計海報,用心挑選,舉辦了“馬克思主義傳播在中國——文獻中的百年建黨”圖展、“馬克思主義傳播在中國——慶祝建黨100 周年館藏”書籍期刊展、“光輝的歷程——在文獻中探尋黨代會歷史圖片與館藏書刊展”,開展了“大李小李講紅色電影”“書影同行”館長視頻導讀活動。 同時,圖展面向全校各黨支部組織預約參觀,為學校各黨支部活動、黨支部共建等提供了很好的資源和陣地。 融合了圖展、書、刊實物展、觀影講座、觀影活動,有效地整合利用圖書館的紙質資源、數字資源、影音資源,不僅發揮出各自的優勢,兩者相互促進,通過直觀的觀影、展覽等模式激發讀者對深入閱讀的興趣,同時也將紙張間的抽象文字投射在更為生動具體的共讀經典分享活動中。 賡續百年紅色基因,弘揚了優秀傳統文化。

4.2 黿元讀經典

“黿元讀經典”板塊推出了系列經典閱讀推廣活動,例如:聘請具有影響力的唐忠寶教授開展“蠡湖畔讀經典——從《共產黨宣言》說開去共讀一本書讀書分享會”;聯合無錫市全民閱讀促進會開展了“迎建黨百年 誦全民心聲”紅色誦讀會活動,讓廣大師生在誦讀中切實感受文化熏染,厚積素養底蘊,提升精神體驗層次;以招募志愿者的形式開展了“青春導讀 獻禮二十大”共讀活動 ,通過教師力量、社會力量、學生力量,不同層次的多元主體,開展豐富活動。 通過開展上述活動弘揚了中華優秀傳統文化,激發了學生閱讀熱情,凝聚了奮進力量。

4.3 黿元薦好書

“黿元薦好書”板塊基于豐富的紙質館藏書籍,推出了不同時期、不同主題的線下書展以及線上好書推薦活動,充分利用圖書館的資源優勢開展了“溫黨史輝煌、沐江南書香”“學習二十大,閱讀向未來”“新生轉型教育活動——江南何處無書聲”主題書展,包含了新書主題書展、思政引領、愛校榮校、心靈驛站、經典文學圖書。 結合熱點開展了諾貝爾文學獎主題書展、“醫”書一文化《本草綱目》主題書展、一茶一文化《夢華錄》主題書展。 書展由閱讀推廣大使(教師組和學生組)、閱讀推廣組老師、館員老師、書友協會同學傾力打造,線上同步推出電子圖書,在微信公眾號上開設“黿元學黨史”板塊,同時為江南大學黨史學習專題網站開設黨史書線上推薦欄目。 活動采用線上與線下相結合,起到了引領讀者廣泛閱讀、深入閱讀,營造良好的愛讀書、讀好書、善讀書的閱讀氛圍的作用。

4.4 黿元悅分享

攜手學生工作部在黿元閱享空間舉行汪春劼教授的新作《父輩的歲月》新書首發式,“零零后”學子以訪長輩、寫家史的方式,講述身邊“小人物”見證民族偉大復興征程“大歷史”的故事。 特邀閱讀推廣大使韓宇瑄副教授開展“紅色雙子星——‘政治抒情詩’視域下的郭小川和賀敬之”讀書沙龍活動,根據閱讀推廣團隊成員特征,開展了白燕升老師“戲里戲外,審美人生”、趙翌老師“‘主旋律也好看’——新時期我國主旋律電影的突破與創新”、黃曉丹老師“唐代文學的異想世界”講座。 學生推廣組開展了“以文會友,共讀世間情愫——愛情文學主題沙龍” “對書成影——于視聽和閱賞的融渾中品讀經典圖書沙龍”“借字傳情,在閱讀與思考的時光里情愫繾綣”“釀苦成歌——從苦難和積極人生態度的追求開始”讀書沙龍。 結合寒暑假開展了讀書打卡與讀書分享會。 通過“真人圖書館”方式,傳承中華傳統文化經典,通過與專家近距離交流對話,從經典中汲取智慧。 通過學生組沙龍活動加強經典與讀者之間的交流,讓正能量有效傳播。

5 “黿閱江南”閱讀推廣品牌模式的特點

5.1 品牌形象設計獨特

“黿閱江南”具有獨特的品牌形象,可以彰顯閱讀推廣品牌的內涵和價值,特有的品牌標識,可給讀者留下深刻印象,提高品牌在讀者心中的認知度。江大館通過精確定位和差異化策略,塑造出有辨識度和吸引力的特色品牌形象。 圍繞全民閱讀理念和讀書意義,選取與本校特色融合且最具代表性的“神黿”吉祥物作為創作原型,整體以藍、黃色為主色調,在古代服飾外穿上現代外套,用“圖書”充當帽子,并融入圖書館“logo”等元素進行設計(如圖2),具有如下特點:首先,品牌形象可愛,有親和力和感召力,深受讀者喜愛。 其次,構思新穎,寓意深刻,有想象力和視覺沖擊力,大膽體現時尚性、前沿性、融合性、審美性。 另外,創意獨特,用定制、易移動、雕塑的方式呈現在讀者面前,并運用在各種場景與活動中。 使讀者從閱讀引入“悅讀”,體現文化內涵和發展價值,成為品牌名片。

圖2 閱讀推廣品牌形象

5.2 多元主體協同合作

江大館與多元主體協同,形成多方合作共贏的關系,從而提升了品牌知名度和影響力。 一是聯合校宣傳部、學工部、團委、學生社團等,協同開展豐富多彩的閱讀推廣活動,形成閱讀推廣品牌建設合力,共同營造了校園濃厚的閱讀氛圍。 二是聘請校內外具影響力的專家、學者、作家、優秀讀者代表為“閱讀推廣大使”“品牌形象大使”,定期開展各類專題講座,開展“真人圖書館”活動,使讀者與其進行面對面交流,從而很好地發揮了名人效應,使很多圖書館的潛在讀者變為活躍讀者,進而擴大了閱讀推廣品牌活動的規模;三是牽頭與無錫市10 余所高校和職業學院聯合成立“無錫市高校閱讀推廣聯盟”,形成高校閱讀推廣合作機制;與多家書商建立合作關系,聯合開展特色書展、個性化薦書等活動。 通過多元主體協同開展閱讀推廣活動,發揮多方聯動效應,有效地促進了校園閱讀推廣。

5.3 閱讀推廣主題多樣化

閱讀推廣活動主題內容豐富多彩。 一是依托館藏閱讀資源優勢,結合學科發展、社會文化熱點及閱讀空間布局特點,持續推出系列創意主題書展。 例如喜迎建黨100 周年,推出創意設計100、帆船紅色書展,結合熱播劇《夢華錄》開展“一茶一文化”主題書展,結合食品專業拓展閱讀,開展宋代點茶文化體驗活動等。 二是邀請名師名家、閱讀推廣大使作系列主題講座、讀書沙龍等,通過主講者的現場演繹、與讀者互動交流,引領讀者喚起思想共鳴與價值認同。 三是聯合學生社團舉辦時令游學活動和節日閱讀體驗活動,吸引周邊社區小學生來圖書館體驗與參觀等。 例如組織讀者探索“一橋一亭一楹聯一雕塑”經典典故、沉浸式學習與春夏時令有關的詩詞、品味詩意江南、體驗傳統民俗文化活動等。 此外,“黿閱江南”閱讀推廣活動還包括圖書薦購、資源導航、圖書漂流、閱讀排行榜、經典影視展播、征文比賽、信息檢索比賽、數字資源培訓推廣月、本科生新生入館教育培訓、研究生信息檢索第一課等。 豐富的閱讀推廣活動使眾多學子在圖書館氤氳書香中流連忘返。

5.4 閱讀推廣形式時尚化

發揮圖書館資源優勢及本校創意設計專業優勢,從設計專業與數字媒體專業學生中選拔優秀學生,精心組織策劃與設計每次閱讀推廣活動主題與內容,例如各種主題海報、書展造型等,通過創意設計吸引讀者的興趣和關注。 線上活動與線下活動相結合,線下活動有一對多的閱讀專題講座和真人圖書館交流、有多對多的讀書會和閱讀體驗交流、多對一的個性化閱讀指導和信息檢索輔導等;線上活動利用先進的多媒體信息技術,開發動態交互的數字閱讀形式,如4K 高清慢直播、VR 實時數字直播、MR 混合現實閱讀、多感官互動閱讀等,基于微信公眾號、MOOC、b 站、抖音等平臺發布與展播,很好地激發了讀者的數字閱讀興趣。

5.5 活動宣傳評價社會化

注重活動宣傳與評估,可有效提升閱讀推廣水平。 通過全方位線上線下的平臺渠道,構建一體化傳播模式,實現宣傳效果最大化。 與電視臺、報紙等媒體進行合作,進行活動報道;采用現代化設備、社交多平臺開展直播活動;利用b 站、公眾號、抖音、QQ、微博等平臺傳播品牌活動相關內容,并與讀者實現深度交流互動,將活動宣傳和評價的過程社會化。 通過多渠道、多形式鼓勵讀者分享閱讀推廣品牌相關的內容和體驗,采用調查、訪談等渠道收集讀者的反饋和評價,意見與建議,改進閱讀推廣的內容和形式,系統提升閱讀活動效果及讀者滿意度。 通過口碑傳播擴大品牌的影響力,提升品牌價值和競爭力,增強閱讀推廣的實效性。

6 高校圖書館閱讀推廣品牌提升策略

6.1 品牌定位特色化,做有溫度的品牌延伸

品牌化指對產品或服務以設計品牌名、標識、包裝等可視要素來推動其具備市場競爭力和商業價值的全過程[5]。 閱讀推廣品牌名稱一定要結合學校特色,同時易讀易記易傳播,將品牌形象植入讀者的視線、學習、生活、交往中,創造特色化的品牌,讓品牌有辨識度,讓IP 形象雕塑映入讀者視線,時刻與讀者親近,同時作為打卡拍照的亮點。 就如江大館設計的品牌推廣物品既是活動的標志,又是生活的一部分,深受讀者喜歡;讓表情包存在讀者的手機里,與朋友交流時,隨時回答與傳遞,時刻提醒著要閱讀;讓文創產品無形中體現品牌形象價值和效益,讓品牌閱讀空間與品牌活動融合,與讀者拉近距離,提升圖書館的服務品質和層次,增強讀者與圖書館的黏度。

6.2 “三位一體”納人才,構建閱讀推廣品牌團隊

高素質的閱讀推廣品牌團隊是高校閱讀推廣活動可持續發展的重要保障。 閱讀推廣品牌團隊可以由圖書館閱讀推廣機構、閱讀推廣大使團隊以及學生社團組成。 圖書館應選拔具有閱讀推廣專業素養與閱讀推廣興趣的館員,組建專門的閱讀推廣機構開展閱讀推廣品牌建設,同時應聘請學校不同專業的教學名師、有影響力的資深教師、社會文化名人組成閱讀推廣大使(教師組)團隊。 另外在校園招聘熱愛閱讀、喜歡閱讀的同學組成閱讀推廣大使(學生組)團隊,因為閱讀推廣大使具有豐富的閱讀經驗以及閱讀分享的熱心,更容易走進讀者心中,同時更具品牌效應、影響力和傳播力。 此外校院系各級“讀書會”等學生社團在閱讀推廣方面具有一定的影響力,也是閱讀推廣的重要力量,從而構建以閱讀推廣大使(教師組、學生組)為中心,以圖書館閱讀推廣機構、學生社團為兩翼的“三位一體”的專業閱讀推廣品牌團隊。 團隊的建設需要制定閱讀推廣品牌發展規劃、目標、任務、閱讀推廣大使公約和相關獎勵機制,以保證隊伍的穩定性、閱讀推廣的專業性以及持續性,并激發團隊的激情和創新。 團隊的任務包括從不同維度深入讀者、學院與班級,在全校營造愛讀書、讀好書、好讀書的良好風尚。

6.3 精心策劃活動內容,讓品牌活動有內涵

高校圖書館品牌活動要有特色、創新、長效、可持續開展,要根據讀者的多元需求,精心設計、組織與策劃,增強閱讀推廣的精準性。 要做好資源整合利用的規劃,明確清晰合理的目標[6],確立新鮮主題,豐富閱讀推廣載體形式與內容,提高讀者參與度,激發讀者興趣。 如精心設計海報,創意構建書展造型,用心挑選具有代表性的書籍,設計多形式的互動、體驗環節與項目,開展內容豐富的閱讀活動。 讓創意布展激發讀者閱讀興趣,讓內涵書展架起與讀者間的橋梁,讓精彩講座、分享會促進讀者精讀圖書,讓體驗互動、游戲內容吸引讀者,讓精準閱讀推廣活動深入讀者心中。 力爭每一次閱讀推廣活動都具有創意性、連貫性、參與性、趣味性與新穎性,確保品牌的持久生命力。

6.4 多元力量協同合作,提升閱讀服務效能

閱讀推廣品牌的塑造、活動的開展離不開與學校相關職能部門和學院的聯動、集合學校的智慧[7]。 活動的開展離不開各方力量支持,要努力匯聚多方力量,形成群策群力、多元主體積極參與的局面。 要積極與校內其他部門如學生工作部、校團委、宣傳部、黨委,各學院專家教授、熱愛閱讀的同學,校外閱讀推廣委員會、電視臺、校外專家等協同合作,全力打造互動共享的閱讀服務聯盟,不斷提升品牌影響力,推動品牌活動持續發展。

6.5 采用先進信息技術與多維推廣手段,全方位打造立體宣傳模式

增強品牌知名度,提高品牌活動參與度,加大宣傳力度,是提升品牌影響力、輻射力的關鍵。 需傳統與現代相結合,線上線下相結合,打造立體化宣傳模式,擴大宣傳覆蓋面,拓寬讀者獲取信息渠道,提高活動知名度、參與度,發揮更大的品牌效益。 如活動前通過制作創意海報、展板,采用先進的信息技術,在電子大屏幕、圖書館主頁、官方微博、微信公眾平臺、QQ 群、微信群、學校OA 平臺、各學院學工群、抖音、B 站、快手[8]等平臺大力宣傳。 現場可通過直播形式,活動后通過有溫度、有特色的文字、圖片、視頻等多種方式進行回顧推送,加深讀者對活動的印象,也可進行階段成果展示。 通過打造多渠道傳播路徑,立體化宣傳模式,吸引更多讀者,全方位提高閱讀推廣品牌活動的顯示度與影響力。

6.6 建立品牌活動反饋機制,促進閱讀推廣可持續發展

總結、評估、反饋是明確方向、深化內涵、促進創新的必要途徑。 閱讀推廣品牌活動是否達到預期效果,需建立各項活動的反饋機制,不斷總結與評估。每次活動結束后,及時通過師生的反饋對活動的綜合影響力進行評價。 通過問卷調查和統計分析,了解活動的滿意度、參與度、知曉度、推廣度和改進意見,及時了解讀者的需求、活動的優缺點;通過訪談、參與觀察、記錄反饋等方法感知讀者的體驗結果,為今后更好地開展活動提供參考。 同時,建立品牌活動反饋機制讓讀者參與到品牌建設中來,在此基礎上不斷創新閱讀推廣內容與形式,在了解讀者的深層需求及喜好的基礎上改進和完善圖書館閱讀推廣活動的開展方式以及品牌推廣形式,舉辦更具特色與內涵的閱讀文化活動,使讀者在品牌和閱讀推廣活動之間建立關聯,提高品牌影響力及提升品牌效應,實現閱讀推廣品牌活動可持續發展。

7 結語

隨著“全民閱讀”的持續推進,高校圖書館開展閱讀推廣品牌活動對推進高校圖書館事業發展、打造校園文化育人、形成校園閱讀生態的重要性更加凸顯。 圖書館閱讀推廣品牌建設是一個長期發展和累積的過程。 “黿閱江南”作為江大館發揮品牌效應,推動閱讀推廣的有益嘗試,發揮出來的推廣效能不言而喻,但其品牌模式還有待不斷成熟和完善。江大館將根據讀者個性化、多元化需求,站在“互聯網+”環境下全民閱讀推廣的前列,不斷增強與讀者的互動與協同,創新閱讀推廣主題,用讀者最喜歡的方式提升閱讀推廣品牌活力和吸引力,持續打造品牌特色與創新服務。