“行業元素”融入行業特色高校思政課教學創新思考

吳寧寧

摘 要：將“行業元素”融入行業特色高校思政課是助力行業特色高校形成特色化立德樹人發展道路的立校之本，也是順勢而為推動行業特色高校構建“大思政課”發展格局的現實之需，同時也是利于行業特色高校精準施教提升思政課教學效果的必然要求。歷史境遇下“行業元素”觀照著時代變遷和行業發展歷史，文化視域下“行業元素”蘊含著豐富的行業文化與行業精神，時代背景下“行業元素”彰顯著改革創新成就與民族復興戰略，從而使“行業元素”融入行業特色高校思政課具有天然的比較優勢。為此，要立足于行業特色高?！靶袠I元素”的優質教學資源，基于行業特色高校學情特點，探索內容、方式、環境、評價、思政課程和課程思政渠道融合“五維協同聯動”的思政課教學模式，以扎實推進行業特色高校思政課高質量發展，不斷提升教學效果。

關鍵詞：“行業元素”；思政課；融入；教學模式

DOI：10.15938/j.cnki.iper.2023.03.014

中圖分類號： G642文獻標識碼：A文章編號：1672-9749（2023）03－0081－05

在我國高等教育體系中，行業特色高校與國家的發展緊密相連，作為深受國內發展態勢影響的一類院校，行業特色高校在高質量人才培養方面具有很大優勢，往往走的是“特色化、精準化、求實化”的發展道路。思政課作為高校思想政治教育的主渠道課程，是行業特色高校充分發揮行業育人價值并實現立德樹人目標的重要課程。推動行業特色高校思政課建設的高質量發展，一定要立足于行業特色高校的特點和實際，積極探索能夠充分運用“行業元素”的有效教學模式，以最大化地發揮出行業特色高校思政課立德樹人的重要價值。

一、“行業元素”融入行業特色高校思政課教學的必要性

1.立校之本：助力行業特色高校形成特色化立德樹人發展道路

“我國行業特色高校始建于中華人民共和國成立后的國民經濟和工業體系初建時期，隸屬國家行業部門管理，涉及農林水、地礦油、軍工、電力、化工等多個關鍵領域，在長期的辦學過程中，形成了與各行業密切相關的辦學特色和優勢學科?！?sup>[1]作為我國高等教育的重要組成部分，行業特色高校伴隨著國家自立而生，因應現代化的發展需求重塑而變，并在行業轉型中不斷改革創新。如今，隨著我國高等教育邁向高質量發展新階段，行業特色高校在賡續傳統辦學特色的基礎上，不斷凸顯出服務國家、服務社會的行業學科發展特色，為國家培養越來越多的高素質行業特色人才。

將“行業元素”融入到思政課有利于行業特色高校形成特色化立德樹人發展道路。高校的根本任務是立德樹人，形成特色化立德樹人發展道路是行業特色高校治校之基，也是立校之魂?！疤厣⒌聵淙恕北举|在于“立德樹人”，這是“培養什么人”的核心問題。習近平總書記指出：“高校立身之本在于立德樹人。只有培養出一流人才的高校，才能夠成為世界一流大學。”^[2]將“立德樹人”作為高校立身之本，目的在于培養青年大學生學以有德，行以立德，做可用之才、有為之人，行業特色高校必然要以此為重要遵循。同時，“特色化立德樹人”，更要注重“特色”，這是“如何培養人”的重要問題。行業特色高校具有得天獨厚的行業資源和學科特色，具備強大的面向社會的人才培養能力，在立德樹人旨向上能夠將“特色”轉化為“優勢”，形成育人的戰略主動。思政課作為高校立德樹人主渠道課程，是行業特色高校形成“特色化立德樹人”發展道路的重要課程，將“行業元素”融入思政課教學，可以很好地契合行業特色高校辦學特色，充分發揮行業育人價值，落實人才培養目標，從而推動行業特色高校走特色化、內涵式的發展道路，實現“特色化立德樹人”的發展目標。

2.順勢而為：推動行業特色高校構建“大思政課”發展格局

新時代推動行業特色高校思政課高質量發展，必須要轉變已有建設發展思路，構建“大思政課”發展格局。2021年3月6日，習近平總書記在看望參加全國政協會議的醫藥衛生界教育界委員時強調，“‘大思政課我們要善用之，一定要跟現實結合起來”。^[3]近些年來，高校思政課在黨和國家的高度重視下，經過多次改革，愈發體現出對思政課建設規律認識的不斷深化，彰顯出思政課在高校鑄魂育人中的重要價值。推動行業特色高校實現內涵式發展，要在現有教育格局的基礎上，順勢而為，拓展育人大視野，提升育人新境界，構建行業特色高?！按笏颊n”發展格局。

“大思政課”之“大”，要求有大視野、大融入、大協同，將“行業元素”融入到思政課教學顯然是推動行業特色高校構建“大思政課”發展格局的重要舉措，有助于拓寬行業特色高校思政課教學的大視野，深入“理論課堂與實踐課堂”的大結合，實現思政課程與課程思政的大協同效應?！耙曇耙獜V”是思政課教學的重要目標，立足于中華民族偉大復興戰略全局和世界百年未有之大變局的“兩個大局”，辦好新時代的思政課一定要從國家事業發展和世界格局轉變中來看待，從某種意義上來說，行業特色高校的辦學特點和行業優勢使其對國家發展與世界視域有著較強的敏銳度，能夠以“行業元素”的相對優勢更好地帶動思政課把握時代、解讀時代。同時，將“行業元素”融入到思政課教學，能夠將“行業元素”作為立足點，實現第一課堂與第二課堂的教學聯動，打造“理論與實踐”一體化教學方式，推動思政課向社會大課堂進行延展，以“行業元素”的實踐場域提升思政課課堂的教育價值。而立足“行業元素”發展背景，是凸顯本行業專業課課程思想政治教育價值，實現思政課程與課程思政大協同效應的有效之舉，有助于打破專業課和思政課在協同育人方面的教育壁壘，實現育人同向同行。可以說，將“行業元素”融入行業特色高校思政課教學，對于推動行業特色高校構建“大思政課”發展格局是十分必要的。

3.精準施教：利于行業特色高校提升思政課教學效果

提升高校思政課教學效果一直以來是思政課孜孜以求的目標。對于行業特色高校而言，圍繞學生學情特點開展思政課教學創新，可以靶向性地滿足行業特色高校學生的認知訴求和求知需求，優化教學供給，有效提高行業特色高校思政課的教學效果。當前，行業特色高校青年大學生特征鮮明，他們關注社會和國家發展大勢，對關涉行業發展的社會熱點問題表現出極大熱情，具有很強的思考力和理解力，學習目標指向明確；他們學習和生活邏輯清晰，注重實用知識的學習，具備很好的創新思維能力，熱衷于個體情感體驗和價值實現，等等。顯然，這些學情特點為提升行業特色高校思政課教學效果提供了最佳“觸點”，可以成為行業特色高校思政課教學創新的重要切入點。

將“行業元素”融入思政課教學能夠很好地滿足行業特色高校大學生認知需求與期待，實施精準施教。在思政課教學過程中，以“行業元素”作為經典教學案例和教學引入有助于大大增強思政課教學的針對性、吸引力，能夠從學生現有知識儲備出發，有效對應學生知識的側重點、興趣點，以最佳的方式滿足學生求知期待，經由“行業元素”的引導很好地打通學生知識盲點，形成由淺入深的課堂教學內容延展和理性思維培養。與此同時，將“行業元素”融入教學內容、教學方式、教學環境等環節，可以打破當前“千人一課”的教學現狀，充分發揮“行業元素”滲透性強、影響力深的強大優勢，使思政課教學更顯具體化、專業化，能夠對應學生多元化個性知識需求和關注時代發展、注重現實的專業發展愿望，不斷增強思政課教學內容的高質量供給和教學形式的針對性輸出，實現由大水漫灌向精準滴灌的教學轉變，營造出行業特色高校學生“定制化”的教學環境，助力提升行業特色高校思政課教學效果。

二、“行業元素”融入行業特色高校思政課教學的比較優勢

1.歷史境遇下，“行業元素”觀照著時代變遷和行業發展歷史

相比于綜合性高校，行業特色高校一直以來與時代發展息息相關，很大程度上是出于服務于國家經濟社會的發展需求，適應于時代變遷的挑戰應運而生，正是因為此，行業特色高校所蘊含的“行業元素”可作為觀照時代歷史發展的縮影。與此同時，行業特色高校本身具有特殊的發展定位，使其在建設過程中，積淀著不同于綜合性高校的特殊行業發展歷史，有著鮮明的行業文化傳統和底蘊，這些重要的行業特色高校歷史資源可以充分轉化為思政課教學的優勢資源，引導行業特色高校大學生把握時代機遇，賡續歷史使命。

將“行業元素”融入行業特色高校思政課教學，以順應時代發展、賡續辦學歷史傳統、彰顯行業發展特色為主旨，具有培養新時代行業特色高校學生堅定歷史自信和行業自信的特殊優勢。一是“見微知著”。“行業元素”的歷史發展小視角可以折射出我國時代歷史變遷的大藍圖，以行業發展作為國家歷史變遷的縮影，可以形象地再現中華人民共和國成立以來特別是改革開放以來國家所取得的偉大成就，進而在思政課教學中以行業自信樹立發展自信，培養愛國主義精神。二是“以小立大”。行業特色高校自身的發展歷史是對高校本身而言的“小歷史”，但“小歷史”可以發揮大作用，具有時代發展特質以及蘊含豐富行業高校辦學特色的歷史文化資源和行業發展史是強化行業特色高校學生形成行業理性認同，激發使命擔當意識的重要抓手，使青年學生能夠自覺自主地投身到行業學習之中，立大志、明大任，成大才，進而“從行業認知走向職業崇尚，從行業自覺走向人生自信，提升知、情、意、行各方面的思想政治素養，成為擔當民族復興大任的時代新人。”^[4]

2.文化視域下，“行業元素”蘊含著豐富的行業文化與行業精神

“新中國成立以來，在黨的領導下，行業類高校及其對口的行業都創造了光輝的發展歷史，涌現出許多可歌可泣的先進人物和典型事跡，積淀了發揚優良傳統、反映行業特點、與社會主義核心價值觀相一致的行業精神，思政課教學改革創新要用好用足這些行業資源，講好行業史，傳遞行業情，激發行業志?！?sup>[5]在滿足社會主義建設事業各行各業發展需求的目標指引下，行業特色高校依托特有辦學特色，形成了鮮明的具有廣泛認同并含有傳承價值的行業特色文化和行業精神，將蘊含著豐富的行業文化和行業精神的“行業元素”融入到行業特色高校思政課教學中，可以彰顯思政課文化育人的價值意蘊，實現思政課學理性和價值性的統一。

將“行業元素”融入行業特色高校思政課教學，以賡續行業文化血脈，弘揚行業文化精神為主旋律，具有新時代開展行業特色高校學生文化教育的重要優勢。一是“文化育人”。以行業文化作為依托，可以營造良好的思政課育人環境，打造行業特色高校思政課育人生態，形成行業特色高校人才教育的軟實力保障，實現思政課以文化人、以文育人的目標，助力做好行業特色高校立德樹人這篇大文章；二是“精神塑人”。以人物為主體，以故事為依托，重點挖掘榜樣行業人物和行業故事，闡釋行業品格，凝練行業精神，可以培養行業特色高校學生形成正確的人生觀和價值觀，在行業精神的砥礪中不斷創造社會價值，實現人生理想。

3.時代背景下，“行業元素”彰顯著改革創新成就與民族復興戰略

某種意義上，行業特色高校的使命歷程折射著改革開放以來國家對于行業發展的創新需求以及民族復興對于行業發展的期待。立足于國家富強、民族復興的偉大戰略，行業特色高校不斷調整人才培養理念，面向強國大業培育了眾多創新型、復合型、應用型的產業英才，為實現復興偉業涵養了深厚的人才基礎，正因為此，將“行業元素”融入到行業特色高校思政課教學，將“有利于將學生的專業認知與時代背景、國際局勢、國情實際相結合，幫助學生樹立遠大理想信念，不斷提升學生的報國熱情，培養具有戰略眼光、國際視野、政治堅定、素質過硬的時代新人，最終通過戰略人才的供給切實提高國家治理能力現代化?！?sup>[6]

將“行業元素”融入行業特色高校思政課教學，以頌揚改革創新偉大成就、堅定中華民族偉大復興信心為旨歸，具有行業特色高校新產業、新經濟的時代背景下人才培養的特色優勢。一方面，“人才鍛造”。改革開放所取得的偉大成就離不開行業特色高校在育人育才、技術創新方面的重要支撐，將充滿正能量的“行業元素”融入到思政課教學，可以很好地激發行業特色高校學生樹立行業理想和行業抱負，自覺自主練就過硬的行業專業才能和培育行業道德素質，成就“又紅又?！钡母咚刭|人才。另一方面，“夢想融合”。以新時代實現中華民族偉大復興的中國夢為指引，將行業發展偉大成就與中國夢相結合，可以很好地在思政課教學中引導和教育青年學生將個人夢想與行業夢、中國夢融合在一起，在服務行業、奉獻行業中開拓進取、銳意創新，做不負時代、不負韶華的時代新人。

三、“五維協同聯動”：“行業元素”融入行業特色高校思政課教學模式創新

習近平總書記指出：“思政課的教學目標、課程設置、教材使用、教學管理等方面有統一要求，但具體落實要因地制宜、因時制宜、因材施教，結合實際把統一性要求落實好，鼓勵探索不同方法和路徑?！?sup>[7]立足于行業特色高校“行業元素”的優質教學資源，推動行業特色高校思政課特色發展，可基于行業特色高校學情特點，探索“五維協同聯動”的思政課教學模式，以扎實推進行業特色高校思政課高質量發展。

“一維”：教學內容創新。創新性地挖掘“行業元素”教學資源，將其與教學內容進行融合，是行業特色高校思政課進行有效教學輸出的關鍵。通過對教學內容進行創造性轉化，可以改變現有教學理念陳舊、教學內容固化的問題，賦予思政課教學內容以“行業性嶄新”呈現，從而讓學生深刻領會思政課的實用性，增強思政課的吸引力和抬頭率。在具體做法上，可通過“破—立”“特色—前沿”兩大維度對課程教學內容進行系統重構。一是破除中學政治課程內容輸出慣式，立足行業特色高校學生學情特點規劃和整合教學內容，將青年學生“熟知”的教學內容通過“行業元素”的融入進行“新闡釋”，將“行業元素”作為教學內容的有益補充；二是基于教材又高于教材，結合前沿行業熱點高階知識以及行業特色育人元素，完成課程內容創新性改造，以行業前沿問題的“新知”喚起所需掌握的內容“應知”。除此之外，還可以通過多樣融合，打造課程教學內容新高度。要加強師生課程教學內容的共建意識，充分激發行業特色高校學生愛思考、善思考的特點，鼓勵青年大學生將所學內容與行業知識相融合，提出新主張新認識，激發青年大學生參與課程教學的積極性。

“二維”：教學方式革新。近年來，隨著思政課教學改革的不斷創新，在教學方式上有了很大的提升。如何在現有教學方式的基礎上，立足于行業特色高校的特點，增加具有感召力、滲透力和吸引力的新方法，通過精湛的“工藝”和時尚的“包裝”采用學生喜聞樂見的方式開展思政課教學，以教學方式的轉變督促學生產生學習思政課的興趣是十分重要的。為此，將“行業元素”融入思政課教學，一方面，要充分發揮傳統案例教學的優勢，立足于典型性行業教學案例，按照“基于教材—高于教材—突出特色”的原則，在堅持“有理有節”即“行業元素”使用“有道理”、運用“有節制”的原則下，充分發揮“行業元素”教學案例以“案”論理、以“案”說理、以“案”明理的教學優勢，賦能傳統案例教學以高質量行業內涵。另一方面，要積極發揮“啟發引導式”的教學方法，以行業元素的親和性作為教學有效引導，基于“有趣”“有意義”“有價值”的主旨不斷引發學生對課堂教學內容的深度思考，立足于行業特色高校專業性的特點，以“行業元素”作為破解思政課教學內容理論抽象性的密鑰，彰顯思政課課堂教學的學理性。除此之外，還要大膽創新教學方式，在充分利用現代信息技術的基礎上，綜合運用“現實融入+專題教學”“顯性引導+隱性滲透”等方式，結合行業特色高校的學情需求，打造專題式教學，通過多種方式盤活“行業元素”融入思政課教學的途徑，提高教學質量和教學效率。

“三維”：教學環境出新。良好的教學環境是有效浸潤青年學生學好思政課的重要支撐，也是思政課教師開展好教學的重要保障。當前，包括行業特色高校在內的很大一部分高校思政課傾向于課中時段的教學，在課前與課后階段延展性不夠，為此，構建課前、課中、課后全程發力的行業特色高效課堂是至關重要的。在具體做法上，課前，要鼓勵行業特色高校學生結合行業學習需求預設教學內容的相關疑點和興趣點，營造沉浸式學習氛圍，創建高效課堂。課中，深挖行業特色元素，巧思設計環節：針對核心知識點，采用“課堂設問+深度講授”的方式，滿足學生對于課程基礎思維供給；針對熱點問題，采用“小組討論”的方式，引導學生關切國家大事，了解行業發展，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀；針對現實問題，采用“教學案例+行業故事”的方式，回應學生對行業發展的關注，提升學生觀照現實的能力。課后，根據教育規律和學生認知規律創設實踐環節任務，預設以行業為基點的學習議題并向社會大課堂延伸，將思政課小課堂同社會大課堂相結合，幫助學生完成自身實踐能力構建。同時，積極開展第二課堂教育。習近平總書記指出，“思政課不僅應該在課堂上講，也應該在社會生活中來講?！?sup>[8]行業特色高校具有特天獨厚的實踐教育資源，要充分利用博物館、行業企業等行業特色高校實踐育人基地開展實踐教學，打造豐富多彩的實踐育人環境?？傊?，通過課前、課中、課后全程發力，努力構建培養學生“知識、能力、素養、人格”全面發展的高階性課堂。

“四維”：教學評價立新?？茖W的教學評價有助于教學質量的提升，更有助于帶動學生學習的主動性和積極性。行業特色高校思政課要形成多維評價體系，以動態化、個性化為引導，主以過程化考核，考察學生不同能力層級，使課程成績評定更貼近于學生的學習需求。具體而言，要充分利用現代信息技術，實時監測學生學習行為和學習積極性，了解不同專業學生的學習興趣，進行課程教學案例和學習任務專業定點匹配，激發學習潛力，改善整體學習行為，增強思政課教學的針對性。同時，要積極運用過程化考核，開展“即期（綜合課堂表現）—近期（課后作業+社會實踐）—遠期（期末測試）”三階段學習評價，強調學習過程中的反思，充分激發行業特色高校大學生積極學習的動機和保持持續性學習的動力。要特別側重于對行業特色高校學生的行業價值觀評價，引導行業特色高校學生主動形成行業認同，確立行業自豪感，積極投身于民族復興的偉大實踐中。

“五維”：思政課程和課程思政渠道融合用新。推動提升行業特色高校思政課教學，要跳出固有教學視域，樹立大思政課的思維格局。要“梳理各門類專業課程所蘊含的思想政治教育元素和所承載的思想政治教育功能，促進各類課程與思政課銜接深度和配合效度，推動‘思政課 ＋ 課程思政 協同育人縱深發展?！?sup>[9]特別要善于將行業特色高校高特色化專業課所蘊含的行業元素融入思政課教學，用思政課課程具有的價值導向助推專業課教學，形成思政課程與專業課程同向同行的協同效應。具體而言，一是要做好傳承與創新。依托行業歸屬，賦能時代創新，要重點運用行業特色高校在思政課程和課程思政雙渠道融合建設過程中蘊含的高校辦學特色精神文化資源和歷史文化精神，把專業課情懷融入思政課，用思政元素點亮專業課；二是要堅持共性與個性。守住行業特色高校立德樹人人才培養的共性，發揮思政課程在“鑄魂育人”中的靶向引領作用，挖掘各類專業學科課程在“鑄魂育人”中的助推器作用。同時，凸顯個性，依托行業特色高校主干學科打造“非同質化”基因式個性“思政課+專業課”學科模式，形成思政課程“品牌效應”，豐富課程育人畫卷；三是要以特色創優勢。以行業特色助推形成思政課程與課程思政融合建設的優勢，構建“人無我有”“不可替代”教學模式，贏得協同育人的主動，做好行業產業創新型人才的培養。

參考文獻

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[責任編輯：孫 皓]