“大思政課”視域下紅色資源育人探究

駱郁廷　余焰琳

摘 要：“大思政課”視域下紅色資源育人是當前立德樹人重要的時代課題。深入探索回答這一課題，有助于賡續紅色血脈，整合優質資源，培育塑造有理想、敢擔當、能吃苦、肯奮斗的時代新人。紅色資源融入“大思政課”要突出重點，著重將紅色資源展陳的歷史成就、呈現的英雄形象、蘊含的建黨精神、繪就的精神譜系融入“大思政課”，在重點融入中深化“大思政課”育人。新時代，要加強紅色資源的科學保護，深化紅色資源的系統研究，打造紅色資源的精品展陳，拓展紅色資源的實踐活動，從而不斷提高紅色資源的育人實效，傳承好紅色基因，確保時代新人茁壯成長，紅色江山永不變色。

關鍵詞：紅色資源；“大思政課”；育人功能

DOI：10.15938/j.cnki.iper.2023.03.012

中圖分類號： G641文獻標識碼：A文章編號：1672-9749（2023）03－0069－07

習近平指出：“‘大思政課我們要善用之，一定要跟現實結合起來”^[1]，“思政課不僅應該在課堂上講，也應該在社會生活中來講”^[2]。運用紅色資源育人，是“大思政課”育人的重大課題之一。深化和推進“大思政課”育人，就要發掘中國共產黨人百年奮斗的豐富紅色文化資源，把紅色資源融入立德樹人，傳承紅色基因，賡續紅色血脈，培養堪當民族復興大任的時代新人。

一、“大思政課”視域下紅色資源育人的時代課題

紅色資源育人融入“大思政課”，是當前落實立德樹人根本任務、強化現代化建設人才支撐的重要時代課題。紅色資源具有的價值引領功能與“大思政課”育人高度契合，深入推進“大思政課”視域下紅色資源育人，有助于新時代新征程塑造時代新人，厚植愛國情懷，強化責任擔當，賡續紅色血脈。

1.黨和國家紅色基因庫賡續紅色血脈的歷史邏輯

縱觀中國共產黨百年來的奮斗歷史，紅色血脈始終貫穿其中。“紅色是中國共產黨、中華人民共和國最鮮亮的底色”^[3]，“每一個歷史事件、每一位革命英雄、每一種革命精神、每一件革命文物，都代表著我們黨走過的光輝歷程、取得的重大成就，展現了我們黨的夢想和追求、情懷和擔當、犧牲和奉獻，匯聚成我們黨的紅色血脈。”^[4]豐富的紅色文化資源，跨越歷史時空，銘記著中國共產黨人的百年奮斗，體現著中國共產黨的政治本色，凝聚著中國共產黨人始終不渝的理想信念和無私奉獻、艱苦奮斗的寶貴品格，蘊含著我黨繼往開來、開拓前進的血脈基因，深深滋養著每一位中華兒女，成為中華民族不竭的力量源泉。

中國共產黨百年來革命、建設、改革的偉大實踐是紅色資源產生的歷史根基，紀念館、展覽館、博物館等場館是紅色文化的重要載體，紀念館、展覽館、博物館等紅色資源融入“大思政課”是賡續紅色血脈的重大舉措，奮斗、傳載、發掘、育人，構成了黨和國家紅色基因庫賡續紅色血脈的歷史邏輯。紀念館、展覽館、博物館等場館保存傳載的紅色文化資源，具有豐富的時代價值。將紅色文化資源融入“大思政課”，不僅有利于提供充分精神滋養，賡續紅色血脈，弘揚愛國主義精神，形成良好社會風尚，更有利于凝聚人心、匯聚民力，為中國式現代化提供強大的精神動力。“每到一地，重溫那一段段崢嶸歲月，回顧黨一路走過的艱難歷程，靈魂都受到一次震撼，精神都受到一次洗禮。每次都是懷著崇敬之心去，帶著許多感悟回。”^[5]無論是回顧過去，還是展望未來，紅色文化始終是我們不忘初心、接續奮斗的精神力量。新時代新征程，我們要整合力量，館校協同，自覺做紅色文化資源的發掘者、繼承者、傳播者，共育時代新人，賡續紅色血脈，助力強國復興的偉大事業。

2.“大思政課”優質資源建設推廣的重要任務

“大思政課”立足“社會大課堂”育人，對新時代如何培養人提出了新要求。其注重社會實踐的育人導向，觀照現實的突出特點，參與體驗的具體途徑，多主體協同的大思政格局，是基于全局視角培養廣大青年學子運用馬克思主義的立場、觀點、方法來研究和解決實際問題，堅定其政治立場的重要方法。當前，我國思政課教學既存在對實踐教學重視不夠，課堂教學與現實結合不緊密，以及學校第二課堂重活動輕引領，課程思政存在硬融入、娛樂化、形式化、表面化等問題^[6]，又存在對紀念館、展覽館、博物館等“大思政課”優勢資源利用不足的問題。因此，注重“校園小課堂”與“社會大課堂”緊密結合，充分發掘紀念館、展覽館、博物館等優質資源，將其全面融入“大思政課”，既是推廣“大思政課”優質資源育人的重要任務，也是解決當前思政課建設成效不彰難題的破解之道。

2022年7月，教育部等十部門印發的《全面推進“大思政課”建設的工作方案》提出，各地各校要“充分挖掘地方紅色文化、校史資源……推動黨的創新理論和歷史融入各學段各門思政課。”^[7]國家和各地創建的紀念館、展覽館、博物館，蘊藏著大量的革命物質文化遺存，豐富的紅色文化資源是彌足珍貴的“大思政課”育人的優質資源。這些優質紅色文化資源，一方面，國家和地方投入了大量的人力、物力、財力來建設、維護和保存；另一方面，又沒有有效地納入到“大思政課”的育人體系，造成了紅色資源保存與紅色文化育人的脫節。將紅色文化資源有機融入“大思政課”教學，能夠為“大思政課”提供鮮活素材，豐富教育內容，為思政課注入新鮮血液，有利于進一步改善當前思政課存在的突出問題，提高思政課的教學質量，實現思政課應有的價值和作用。

3.紅色資源融入“大思政課”塑造新人的時代要求

培養聽黨話、跟黨走，堪當民族復興大任的時代新人始終是當前教育工作的中心任務。“立足新時代新征程，中國青年的奮斗目標和前行方向歸結到一點，就是堅定不移聽黨話、跟黨走，努力成長為堪當民族復興重任的時代新人。”^[8]而紅色資源能夠為“大思政課”的開展提供鮮活的素材與思想滋養，助力塑造把青春奮斗融入黨和人民事業的時代新人。因此，要將紅色資源蘊含的豐富思想政治教育素材與時代要求相結合，不斷豐富紅色革命文化的時代內涵，將愛國主義、英雄主義、集體主義、樂觀主義貫穿紅色資源育人的方方面面和全過程，進一步提升“大思政課”育人的效果，從而更好地為黨育人、為國育才，培養契合當今時代發展、堪當民族復興重任的棟梁之才。

“擔當民族復興大任的時代新人，必須是在思想水平、政治覺悟、道德品質、文化素養、精神狀態等方面同新時代要求相符合的。”^[9]紅色資源中承載和展現的堅定信念、革命精神、遠大理想、責任擔當等思想精華，對提升廣大青年的思想水平、政治覺悟、道德品質、文化素養和精神狀態都發揮著重要的作用，能夠幫助青年學子樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，增強青年學生的民族自信心和自豪感。將紅色資源融入“大思政課”教學，有利于青年學子品味紅色文化的思想魅力，感知紅色文化的精神偉力，思考紅色資源與當代現實的結合路徑，更好契合新時代培育“有理想、敢擔當、能吃苦、肯奮斗”時代新人的新要求。在紅色文化的浸染下，能夠促進廣大青年將“小我”融入“大我”，使其深刻認識自己在社會、歷史中的地位和作用，認清自己肩負的神圣使命，扎根中國大地，立足中國實際，解決中國問題，踔厲奮發，勇毅前進，爭做主動投身中國式現代化、實現中華民族偉大復興中國夢的時代新人。

二、“大思政課”視域下紅色資源育人的融入重點

紅色資源融入“大思政課”的重點是否明確、清晰，很大程度上影響著“大思政課”紅色資源育人的實效。要將紅色資源中展陳的歷史成就、呈現的英雄形象、蘊含的建黨精神、繪就的精神譜系作為重點，自覺融入“大思政課”，增強廣大青年學子對中國共產黨百年奮斗的政治認同、思想認同和情感認同，激勵青年學子堅持弘揚紅色優良傳統，賡續紅色精神血脈。

1.紅色資源展陳的歷史成就融入“大思政課”育人

紅色資源記載了黨的百年奮斗的偉大成就，是“大思政課”育人的珍貴教材。鄧小平指出：“要用我們自己的歷史來教育青年。”^[10]習近平亦指出：“對我們共產黨人來說，中國革命歷史是最好的營養劑。多重溫我們黨領導人民進行革命的偉大歷史，心中就會增加很多正能量。”^[11]歷史是最好的教科書，要用好黨的紅色資源，運用紅色資源承載和展陳的歷史成就增強“大思政課”的說服力、感染力，強化黨史學習教育，講好紅色革命故事，鑄強青年精神力量，傳承紅色文化基因。

黨的十九屆六中全會通過的《決議》充分肯定了黨百年來的偉大成就，“一百年來，黨領導人民浴血奮戰、百折不撓，創造了新民主主義革命的偉大成就；自力更生、發憤圖強，創造了社會主義革命和建設的偉大成就；解放思想、銳意進取，創造了改革開放和社會主義現代化建設的偉大成就；自信自強、守正創新，創造了新時代中國特色社會主義的偉大成就。”^[12]中國共產黨百年奮斗的艱辛歷程和所取得的偉大成就，譜寫了中華民族幾千年歷史上最恢宏壯闊的史詩，是我們在新時代增強“道路自信、理論自信、制度自信、文化自信”的堅實基礎。要用好紅色資源傳載展陳的黨的歷史成就，如紅巖博物館展現的革命烈士艱苦卓絕的浴血奮斗、軍事歷史博物館展現的“三大戰役”、林縣人民在懸崖峭壁中開鑿的紅旗渠等，自覺巧妙地融入“大思政課”，推進廣大青年學子學習黨的歷史成就，展現紅色文化的歷史魅力和當代價值，引導廣大青年學子從黨的奮斗征程中汲取精神養分，學習歷史、感悟歷史、分析歷史，從黨的恢弘史詩中感受偉大成就，總結歷史經驗，汲取智慧和力量，增進其對黨的百年奮斗的歷史認同感，使他們能夠深切體會到唯有中國共產黨才能帶領中國人民推翻帝國主義、封建主義和官僚資本主義“三座大山”，實現國家獨立和人民解放，真正讓人民當家作主；深刻意識到沒有中國共產黨就沒有新中國，就沒有中國特色社會主義，就沒有中國式現代化，培養開闊的歷史思維和深厚的歷史情懷，從而更好地把握當下、面向未來，自覺肩負起時代賦予的歷史使命，在新時代新征程譜寫嶄新的歷史新篇章。

2.紅色資源呈現的英雄形象融入“大思政課”育人

紅色資源記載了黨的百年奮斗實踐中涌現出的不同時代的英雄人物及其事跡，呈現和展示了他們高大的英雄形象，為今人和后學提供了值得永遠學習的歷史榜樣。“革命勝利從來不是天上掉下來的，不是別人拱手相讓的，而是用流血犧牲換來的。”^[13]自中國共產黨成立以來，涌現了一批又一批舍生忘死的革命先烈和英雄模范，如堅貞不屈、永不叛黨的江姐，堅守陣地、寧死不屈的狼牙山五壯士，舍生取義、無畏犧牲的董存瑞，奮不顧身、勇堵槍眼的黃繼光，堅守紀律、英勇就義的邱少云，“寧可少活二十年，拼命也要拿下大油田”的鐵人王進喜等，作為無數英雄人物的代表，他們用鮮血繪就了中國革命的勝利畫卷，用汗水譜寫了祖國建設的壯麗篇章，呈現了永垂青史的光輝形象。革命先輩們堅定的革命意志、崇高的精神品質和高尚的道德情操是新時代指引我們自強不息、奮勇向前的指路明燈，是最生動的“大思政課”教材。

要將紅色資源中的英雄形象融入“大思政課”，運用革命先輩們的一個個偉大形象和感人事跡，引導廣大青年學子瞻仰革命遺址、緬懷革命先烈、學習英雄模范。“通過運用活生生的典型人物或事件進行教育，容易使教育對象產生情感共鳴，自覺效仿和對照榜樣，它較說理教育更富有感染性和可接受性”^[14]，從而提高“大思政課”的吸引力和感染力，使廣大青年學子能夠自覺向前輩學習、向英雄學習、向榜樣學習，從而激發斗志，砥礪意志，頑強拼搏，奮力開拓，自覺肩負起時代賦予的民族復興大任，在以中國式現代化推動實現中華民族偉大復興的奮斗實踐中奉獻出自己的青春和熱血。

3.紅色資源蘊含的建黨精神融入“大思政課”育人

中國共產黨的偉大建黨精神是紅色資源的核心和精髓，偉大建黨精神融入“大思政課”育人，是紅色資源育人的根本。“一百年前，中國共產黨的先驅們創建了中國共產黨，形成了堅持真理、堅守理想，踐行初心、擔當使命，不怕犧牲、英勇斗爭，對黨忠誠、不負人民的偉大建黨精神，這是中國共產黨的精神之源。”^[15]偉大建黨精神來自于中國共產黨和中國先進分子救國救民的探索實踐，是中國共產黨團結帶領全國人民為爭取民族獨立和實現國家富強而不懈奮斗的強大精神動力。“歷史川流不息，精神代代相傳。我們要繼續弘揚光榮傳統、賡續紅色血脈，永遠把偉大建黨精神繼承下去、發揚光大！”^[16]因此，要將紅色資源蘊含的建黨精神融入“大思政課”育人，教育引導青年學子堅定崇高理想信念，感悟黨的初心使命，堅持不懈奮斗，始終服務人民。

堅持真理、堅守理想是偉大建黨精神的首要內容，“我們黨的每一段革命歷史，都是一部理想信念的生動教材。”^[17]中國共產黨從只有五十多名黨員的小黨一步步成長為擁有9 800多萬名黨員并長期執政的世界最大政黨，離不開對共產主義的堅定信仰和對社會主義的強大信念。堅持真理、堅守理想最重要的就是要把理想信念轉化為黨的初心使命，踐行初心、擔當使命，自覺地“為人民謀幸福、為民族謀復興”。習近平指出，“建黨時的每件文物都十分珍貴、每個情景都耐人尋味，我們要經常回憶、深入思索，從中解讀我們黨的初心。”^[18]中國共產黨成功走過百年風雨歷程的根本原因就在于我們黨始終踐行初心、擔當使命，全心全意為人民謀幸福，從而獲得了人民群眾對黨的真心擁護和支持。中國共產黨百年來的奮斗歷史是充滿矛盾、考驗和斗爭歷史，因而要不怕犧牲、英勇斗爭。艱苦卓絕的英勇斗爭，既是推動黨的事業發展的必由之路，也是造就共產黨人堅強黨性的實踐淬煉。共產黨人不論在任何情況下，都要對黨忠誠、不負人民，始終把黨和人民的利益放在第一位，終身為實現黨的理想信念和人民的根本利益而奮斗。偉大建黨精神歷史地承載和生動地體現在黨的百年奮斗遺存的紅色資源之中，集中地呈現在紀念館、展覽館、博物館等承載的紅色資源之中。紅色資源是偉大建黨精神最生動、最深刻、最深沉的注腳。因此，我們要將紅色資源蘊含的偉大建黨精神自覺融入“大思政課”育人，結合黨的百年奮斗歷史和珍貴的紅色資源，引導青年學生深刻理解和把握偉大建黨精神所體現的理想信念、初心使命、斗爭精神和忠誠品質，理解和把握偉大建黨精神的實踐起源和內在邏輯，理解和把握偉大建黨精神同中國共產黨人精神譜系之間的源流關系，堅持和弘揚中國共產黨的偉大精神，自覺踐行黨的為人民謀幸福、為民族謀復興的初心使命，弘揚新時代的斗爭精神，為中華民族的偉大復興做出應有的貢獻。

4.紅色資源繪就的精神譜系融入“大思政課”育人

中國共產黨走過百年的奮斗征程，形成了許多薪火相傳的紅色精神，“一百年來，中國共產黨弘揚偉大建黨精神，在長期奮斗中構建起中國共產黨人的精神譜系，錘煉出鮮明的政治品格。”^[19]在百年來的奮進征程中，中國共產黨以偉大建黨精神為源頭，形成了不同時期的不同紅色精神，從新民主主義革命時期的井岡山精神、長征精神、延安精神、抗戰精神，到社會主義革命和建設時期的抗美援朝精神、“兩彈一星”精神、紅旗渠精神、西遷精神，從改革開放和社會主義現代化建設新時期的改革開放精神、特區精神、抗擊非典精神、載人航天精神，到中國特色社會主義新時代的脫貧攻堅精神、偉大抗疫精神、科學家精神、新時代北斗精神，等等，這些偉大的精神共同構筑起了以偉大建黨精神為源頭的中國共產黨人的精神譜系，是黨始終保持先進性和純潔性的生動體現，彰顯了中國共產黨團結帶領全國人民披荊斬棘、乘風破浪、砥礪前行的昂揚精神風貌。

紅色精神譜系是我黨寶貴的精神財富，凝聚著共產黨人的追求、意志、信念，匯集著全民族強大的精神力量，是提升黨執政能力和執政水平不竭的力量源泉。將紅色資源繪就的精神譜系融入“大思政課”育人，有利于廣大青年學子深刻領會紅色精神譜系的豐富內涵，充分發揮紅色精神譜系的育人作用，推動紅色精神譜系在新的時代里、新的奮斗中賡續傳承、發揚光大。同時，要進一步加強全黨全民尤其是青年學子思想淬煉，厚植青年學子的社會責任感和愛國情懷，堅定青年學子心中信仰，強化青年學子使命擔當，并將強大的精神力量轉化為接續奮斗的實踐力量，從而不斷推進中華民族偉大復興的歷史進程。

三、“大思政課”視域下紅色資源育人的實踐進路

深入探究紅色資源，是為了更好地將紅色資源融入“大思政課”，推進紅色資源育人。“紅色資源是我們黨艱辛而輝煌奮斗歷程的見證，是最寶貴的精神財富，一定要用心用情用力保護好、管理好、運用好。”^[20]因此，運用“大思政課”推進紅色資源育人，要加強紅色資源的科學保護，深化紅色資源的系統研究，打造紅色資源的精品展陳，拓展紅色資源的實踐活動，創新紅色資源融入“大思政課”的教學方法，不斷提高紅色資源的育人實效。

1.加強紅色資源的科學保護

紅色資源的保護刻不容緩。“紅色資源是不可再生、不可替代的珍貴資源，保護是首要任務。”^[21]因此，要在注重保護紅色物質遺存的同時，加強保護紅色非物質文化遺產，通過對紅色資源的科學保護，賡續紅色文化的歷史文脈，促進紅色文化的傳承與發展。

科學保護紅色物質遺存。紅色物質遺存是紅色歷史文化的承載與記錄，是講好“大思政課”的關鍵素材，需要科學地對其進行保護。對于珍貴的紅色物質遺存資源，不僅要加大投入，精心保護，還要逐步推進其信息化、數字化、智能化管理，以此擴大紅色物質遺存資源的受眾，使紅色物質遺存資源能為更多的人所了解、使用與學習，更好發揮紅色物質遺存資源的育人作用。“要本著對歷史負責、對人民負責的態度，深入開展紅色資源專項調查，加強紅色遺址、革命文物保護工作，統籌好搶救性保護和預防性保護、本體保護和周邊保護、單點保護和集群保護等。”^[22]要運用現代科技手段加強對紅色遺址、革命文物、典藏古籍等紅色物質遺存資源的保護與修復，對其進行科學與綜合的利用，不斷發揚光大其傳載的優秀紅色文化。

加強保護紅色非遺資源。紅色非物質文化遺產如紅色歌曲、革命故事、革命精神、紅軍標語、蘇區舞蹈、蘇區歌謠等是紅色資源的重要組成部分，加強對紅色非遺的保護對延續紅色歷史文化、傳揚紅色革命精神都發揮著不可或缺的關鍵作用。要增強對紅色非物質文化遺產的發展性保護，增強人民群眾保護紅色資源的自覺性和主動性，積極運用新媒體、多媒體傳播紅色歌曲、故事、舞蹈等非物質文化遺產，使其在人民群眾中間廣泛傳播，擴大紅色文化的傳播力、感染力和影響力，讓廣大人民群眾能夠在日常生活中感受紅色文化溫度，體悟紅色革命情懷。同時，要發現、挖掘和整理流傳在人民群眾生活中具有紅色基因的非遺項目，鼓勵各級人民政府根據標準將其列入本級非物質文化遺產代表性項目名錄進行保護，發動社會力量廣泛參與紅色非遺的科學保護，形成全社會參與保護紅色非物質文化遺產、弘揚紅色精神的濃厚氛圍。

2.深化紅色資源的系統研究

深化對紅色資源的系統研究是使紅色資源煥發育人活力的重要途徑。習近平指出，“要開展系統研究。統籌研究力量，強化研究規劃，積極開展革命史料的搶救、征集和研究工作，加強革命歷史研究”^[23]，使“大思政課”的教學更具有理論深度，充分顯現紅色文化資源的歷史厚度與理論價值。

系統梳理紅色文化。深化紅色資源的系統研究，要加強對紅色文獻資料的梳理、整合和研究，做好紅色文獻資料的查找、收集、編輯等工作。高校要積極利用好自身豐厚的學術資源，發揮學校傳承弘揚紅色文化主陣地的作用，加深對紅色文化的理論研究，探究其產生背景、紅色精神及其現實價值，將理論研究與實際應用相結合，著力推出一批高質量的理論研究成果，豐富“大思政課”教學內容，促進紅色歷史文化更好地“開口說話”。

挖掘紅色文化內涵。深化紅色資源的系統研究，要“深入挖掘紅色資源背后的思想內涵，準確把握黨的歷史發展的主題主線、主流本質，旗幟鮮明反對和抵制歷史虛無主義。”^[24]深度發掘紅色文化的精神實質，尤其是每一種紅色文化蘊含的特殊精神，把握好這種精神傳承的歷史脈絡，堅持正確的政治方向，將紅色文化內核與新時代的新特點、新要求相結合，賦予紅色文化資源新的時代意涵，不斷推進紅色文化資源的創造性轉化和創新性發展。

講好紅色革命故事。深化紅色資源的系統研究，還要展現好紅色歷史史實，講述好紅色革命故事。要著力從“小切口”詮釋“大道理”，圍繞中國革命、建設、改革等時期的重大歷史節點與歷史事件，講好有高度、有深度、有溫度的紅色革命故事，增強紅色文化的生命力與感染力。同時，要從紅色革命故事中總結歷史經驗，使學生在聆聽與思考中，在歷史與現實的對照中，找到中國共產黨百年建黨成功之道的密碼和答案，進而更好地發揚紅色傳統和優良作風，促進紅色基因代代相承。

3.打造紅色資源的精品展陳

紅色展陳是發揮紅色資源育人功能的重要載體。習近平表示，“我每次到革命老區考察調研，都去瞻仰革命歷史紀念場所，就是要告誡全黨同志不能忘記紅色政權是怎么來的、新中國是怎么來的、今天的幸福生活是怎么來的”^[25]。革命老區、革命歷史紀念場所等紅色展陳儲存著深沉的紅色記憶，蘊含著豐厚的紅色文化。因此，建立紅色文化場館、構造紅色教育情境，打造紅色資源的精品展陳，有利于生動直觀地展現中國共產黨人百年奮斗的歷史足跡及其紅色精神，進一步增強紅色文化的感染力、影響力、生命力，使紅色文化通過“大思政課”得到更好、更形象、更廣泛深入的傳播。

建立紅色文化場館。紅色博物館、黨史館、紀念館、遺跡舊址等紅色文化場館是黨和國家珍貴的紅色基因庫，是中國紅色革命歷史的保存者和記錄者。要以“大思政課”實現紅色資源育人，就不能僅僅局限于課堂，紅色文化場館已經成為思想政治教育的重要陣地，是感知紅色記憶、學習紅色文化的關鍵場所。因此，要借助所在地特色的紅色文化資源建立紅色文化場館，打造紅色精品展陳，在社會范圍內形成學習紅色文化的良好氛圍，從而提高學生的學習興趣和紅色教育的教學效果。同時，要“堅持政治性、思想性、藝術性相統一，把好導向、聚焦主題，用史實說話，著力打造高質量精品展陳”^[26]，使紅色文化場館和展陳在堅持正確的政治導向的同時，能夠兼具創造性與藝術性，進而不斷提升紅色資源的感染力、吸引力，增強學生的感觸與領悟，實現紅色資源的育人價值。

構造紅色教育情境。習近平表示，“每到井岡山、延安、西柏坡等革命圣地，都是一次精神上、思想上的洗禮。”^[27]井岡山、延安、西柏坡等地，是中國革命與解放事業的重要圣地，其所蘊含的革命情懷與歷史意義構成了天然的教育情境，放大了紅色資源的育人功效。因此，要依托紅色精品展陳構建獨特的教育情境，使學生在具有濃厚紅色文化氛圍的特定情境中，能夠身臨其境地緬懷革命先烈對黨和國家的偉大事業做出的巨大犧牲和奉獻，更深切地感受紅色力量，深化紅色感悟。對于身處文化情境中的學生群體而言，文化情境發揮著積極的黨史認同和價值同化功能，能夠鞏固與強化學生對于紅色文化及精神的認知，從而帶動學生自我認識能力及群體歸屬感的提升，使學生自覺銘記和不斷實現肩負的新的歷史使命。

4.拓展紅色資源的實踐活動

習近平指出，“要高度重視思政課的實踐性，把思政小課堂同社會大課堂結合起來”^[28]，因此，要注重紅色革命理論與紅色實踐活動的統一，在發揮課堂教學主渠道作用的同時，開展多樣的紅色實踐活動，真正實現“大思政課”全方位育人的價值。

拓展紅色課堂體驗。社會大課堂是使紅色資源發揮育人作用的重要一環，要將紅色資源融入“大思政課”教育教學，開展豐富的紅色課堂實踐，拓展思政課堂的空間。結合紅色節日和紀念日等重要時間節點，將思政課從校園延伸到革命遺址、烈士陵園、偉人故居、紅色博物館中去，開展現場教學，引領學生走革命之路、感紅色之魂。并通過故事性、實踐性、互動性的教學方式，增強學生探究式、體驗式、情境式的課堂體驗，切實發揮學生的主觀能動性和主體性作用，加深學生對于紅色文化資源的理解、感悟與認同，從而提高紅色資源的育人效果。

興辦紅色文化活動。紅色征文比賽、紅色故事演講比賽、紅色歌曲演唱比賽、紅色話劇表演等活動均是“大思政課”教學的實踐過程，是受教育者堅持和踐行正確的政治立場、價值觀念、道德規范的過程。以活動為載體，能夠使受教育者在生活實踐這一堂“大思政課”中進行自我學習、自我體驗、自我評價，從而不斷提升自我認識、自我調控、自我發展的能力。如進行更多學生喜聞樂見的紅色話劇及舞臺表演，在表演中體現紅色革命歷史，更易滿足學生個性化的需求。通過視覺、聽覺等多感官的沉浸式體驗感悟紅色文化與紅色精神，致敬先輩，學習先輩，腳踏實地，開創未來。

深化紅色社會實踐。在“大思政課”視域下推進紅色文化育人，要將思政課堂搬到社會實踐第一線，讓學生在親身實踐中，深刻體悟紅色革命文化的深厚底蘊、真理魅力和精神力量。積極鼓勵學生參與社會實踐，走進社會生活，引導學生在寒暑假期深入紅色革命文化基地，領悟紅色文化精神魅力，使學生經過實踐的鍛煉，把知與行有機統一起來，將自己對于紅色文化的理解，逐步內化于心、外化于行，不斷增強對中國共產黨人百年來奮斗的歷史和現實的認同感。

5.提高紅色資源的育人實效

提高紅色資源的育人實效是強化紅色資源教育功能的最終落腳點，也是推進紅色資源育人的重要目標。因此，要依據學生的思維習慣、成長規律和現實需求，創新紅色文化表達，革新紅色教育形式，創建紅色文化空間，不斷提高紅色資源的育人實效，真正發揮紅色資源的育人作用。

創新紅色文化表達。隨著互聯網的迅速發展，網絡已成為傳播主流意識形態的重要媒介。因此，要正確發揮網絡在引導思想和塑造價值觀方面的正向作用，充分利用網絡課堂、智慧教育平臺、網絡教育宣傳云平臺、大數據等先進技術手段，通過黨報黨刊、廣播電臺、微信公眾號平臺等多個端口同步推送紅色文化資源信息，組織開展“同上一堂大思政課”活動。同時，要根據新時代信息傳播的特征，設計符合學生認知特點的教育活動，推動紅色文化的創新表達，依托新媒體平臺，推出以紅色文化資源為創作內容和傳播主題的短視頻、微電影、動漫、音樂、直播、云展覽等，使紅色文化以嶄新的形式呈現，更易為學生群體所接受與認同。

革新紅色教育形式。充分發揮紅色資源的育人實效要打破傳統單一的思政課教師主講模式，讓學生走上講臺，使“大思政課”的紅色文化育人成為雙向互動模式，讓學生能通過自主學習和自我教育切實地掌握紅色文化內容。同時，要建立“大思政課”特聘教授、兼職教師制度，“通過建立健全兼職教師制度，形成英雄人物、勞動模范、大國工匠等先進代表，以及革命博物館、紀念館、黨史館、烈士陵園等紅色基地講解員、志愿者經常性進高校參與思政課教學的長效機制，”^[29]創新思政課堂講授形式，拓展思政課堂教學內容，提升學生對于紅色資源的正確認知。

創建紅色文化空間。紅色資源育人離不開一定的設施、平臺和載體構成的特定的文化空間與意義場域。要積極運用現代技術的裝置進行虛擬仿真實踐教學，依托VR、AR、AI人工智能技術，利用多媒體、裝置藝術、算法影像、投影互動等方式，盡可能多地注入趣味性和生動性，讓學生走進虛擬仿真場景中開展互動，從而獲得更加真切的體驗，在娛樂的同時最大程度地感受其中的紅色文化及精神。同時，堅持融紀念性、歷史性、教育性、藝術性和觀賞性為一體，闡釋出紅色文化場域中所潛藏的象征意義，充分挖掘出由教育者構建出的紅色空間與虛擬場景所承載的紅色文化的內涵與價值，加深學生的紅色記憶，切實提高紅色資源的育人實效。

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