初中道德與法治片段教學(xué)設(shè)計探究

趙娟姿 (福建省南安市實(shí)驗(yàn)中學(xué) 362000)

近年來,片段教學(xué)被廣泛地運(yùn)用在各個方面,如,領(lǐng)導(dǎo)檢查教學(xué)情況、評價教師教學(xué)水平、教師之間研討教學(xué),以及開展教學(xué)比武、教師招聘、職稱評聘等考核等。教學(xué)片段既有教研作用,又有評價教師業(yè)務(wù)水平的功能,“如何設(shè)計好片段教學(xué)”成為眾多教師研究的課題。《義務(wù)教育道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》(以下簡稱“新課標(biāo)”)的出臺,為教師的研究指明了方向。其思想導(dǎo)向、目標(biāo)導(dǎo)向、創(chuàng)新導(dǎo)向?yàn)榻處煼e極探索優(yōu)化片段教學(xué)設(shè)計的手段和方法提供行之有效的研究方向。

一、片段教學(xué)的意義

片段教學(xué)在短短的十幾分鐘內(nèi),集中展現(xiàn)了一名教師的教育教學(xué)理論功底、專業(yè)知識掌握程度、課堂教學(xué)的調(diào)控和應(yīng)變能力、教學(xué)語言的組織與表達(dá)、教學(xué)手段的創(chuàng)新使用等教學(xué)綜合能力及水平。科學(xué)運(yùn)用好片段教學(xué),對于提高課堂教學(xué)效率和提升教師業(yè)務(wù)水平具有重要作用。

片段教學(xué)有利于提高課堂教學(xué)效率。片段教學(xué)要求節(jié)奏緊湊,重點(diǎn)突出,容不得任何拖沓無效的設(shè)計,這正是高效率課堂所追求的。教師通過片段教學(xué),能更精準(zhǔn)地把握教學(xué)重難點(diǎn)、厘清教學(xué)思路,克服拖沓無效的教學(xué)設(shè)計,進(jìn)而提高課堂教學(xué)的效率。

片段教學(xué)有利于提升教師業(yè)務(wù)水平。對于教者來說,片段教學(xué)需要在先進(jìn)的教學(xué)理念指導(dǎo)下,精準(zhǔn)把握教學(xué)目標(biāo),精心預(yù)設(shè)教學(xué)活動,精密設(shè)計師生互動,高效完成教學(xué)任務(wù),這比平時的教學(xué)更講究、更具挑戰(zhàn)性,更需教師高水平的業(yè)務(wù)能力。對聽者而言,片段教學(xué)的精準(zhǔn)高效使自己能更好地分析教者的優(yōu)缺點(diǎn),將他人的教學(xué)去粗存精,化為己用,以此提升自身教學(xué)能力。

二、片段教學(xué)存在的誤區(qū)

1.重“表演”輕“落實(shí)”

部分教師認(rèn)為片段教學(xué)主要是看教者的語言表達(dá)和課堂環(huán)節(jié)的順暢程度,將片段教學(xué)的重點(diǎn)放在如何用華麗的語言和順暢的環(huán)節(jié)來完成自己的“表演”,忽視了高質(zhì)量的片段教學(xué)最重要的是體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)的“落實(shí)”,即思想導(dǎo)向、目標(biāo)導(dǎo)向、創(chuàng)新導(dǎo)向等方面的貫徹和實(shí)施。

2.重“施教”輕“教學(xué)”

部分教師在片段教學(xué)設(shè)計時,重點(diǎn)關(guān)注自己如何施教,并以此展開教學(xué)設(shè)計,忽略了“學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體”這一基本事實(shí)。在教學(xué)中,教師如何“教”學(xué)生“學(xué)”,如何遵循育人規(guī)律和學(xué)生成長規(guī)律,突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位,才是片段教學(xué)真正的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。

3.重“傳統(tǒng)”輕“創(chuàng)新”

創(chuàng)新是推動人類社會向前發(fā)展的重要力量。古有“窮則變,變則通,通則久”的治世名言,近有陶行知先生“敢探未發(fā)明的新理,敢入未開化的邊疆”的創(chuàng)造精神,現(xiàn)有習(xí)近平總書記“惟創(chuàng)新者進(jìn),惟創(chuàng)新者強(qiáng),惟創(chuàng)新者勝”的金句……同樣,創(chuàng)新片段教學(xué)設(shè)計也推動著片段教學(xué)的發(fā)展,創(chuàng)新與否成為評判片段教學(xué)是否成功的標(biāo)準(zhǔn)之一。創(chuàng)新重設(shè)教學(xué)框架、創(chuàng)新使用教學(xué)方法、創(chuàng)新設(shè)計教學(xué)活動、創(chuàng)新活用教學(xué)板書等,都可以為片段教學(xué)添磚加瓦,使其大放異彩。

對于如何規(guī)避誤區(qū)、設(shè)計優(yōu)質(zhì)高效的片段教學(xué),筆者以初中道德與法治為例,從新課標(biāo)導(dǎo)向入手,探究片段教學(xué)的設(shè)計。

三、以新課標(biāo)為導(dǎo)向的片段教學(xué)設(shè)計

1.關(guān)注新課標(biāo)的思想導(dǎo)向

新課標(biāo)以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo),發(fā)揮培根鑄魂、啟智增慧的作用。據(jù)此,道德與法治課程體現(xiàn)國家意志,在立德樹人中發(fā)揮關(guān)鍵作用,甚至直接關(guān)系人才的培養(yǎng)方向和質(zhì)量。然而當(dāng)今世界科技進(jìn)步日新月異,人才培養(yǎng)面臨新挑戰(zhàn)。

基于新課標(biāo)的指導(dǎo)思想,片段教學(xué)應(yīng)強(qiáng)化課程的育人功能,為培養(yǎng)以實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興為己任的有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r代新人打下牢固的思想根基。

以九年級上冊第八課“共圓中國夢”的片段教學(xué)為例。教師以王亞平個人的航天夢作為切入口,分析正是無數(shù)像王亞平這樣敢于筑夢、逐夢、圓夢的中國航天人,中國人的航天夢才得以實(shí)現(xiàn),最后引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論:少年強(qiáng)則中國強(qiáng),未來中國如何,要看現(xiàn)在的中國少年如何。

2.關(guān)注新課標(biāo)的目標(biāo)導(dǎo)向

新課標(biāo)圍繞核心素養(yǎng),體現(xiàn)課程性質(zhì),反映課程理念,確立課程目標(biāo)。由此可見核心素養(yǎng)在課程目標(biāo)的確立上發(fā)揮著關(guān)鍵作用。道德與法治課程著力培養(yǎng)的核心素養(yǎng)為“政治認(rèn)同、道德修養(yǎng)、法治觀念、健全人格、責(zé)任意識”。新課標(biāo)圍繞五大核心素養(yǎng),用具有統(tǒng)攝性、深刻性的大概念,描述了學(xué)生學(xué)習(xí)本課程后應(yīng)該養(yǎng)成的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力,提出了義務(wù)教育道德與法治課程的總目標(biāo)。

基于道德與法治的核心素養(yǎng)目標(biāo)導(dǎo)向,片段教學(xué)應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生的思想感悟、培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)。

例如,在九年級下冊第三課第一框“中國擔(dān)當(dāng)”的片段教學(xué)中,以“習(xí)近平提出構(gòu)建人類命運(yùn)共同體”“打贏脫貧攻堅戰(zhàn)”“中國提出‘碳達(dá)峰’和‘碳中和’的目標(biāo)”“中國為世界其他國家和地區(qū)提供超過21億劑新冠疫苗”“‘一帶一路’合作倡議”等為例,幫助學(xué)生增強(qiáng)民族自信心和自豪感,培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識(責(zé)任意識核心素養(yǎng)的主要表現(xiàn)之一)和家國情懷(政治認(rèn)同核心素養(yǎng)的主要表現(xiàn)之一)。又如,在九年級上冊第四課第二框“凝聚法治共識”的片段教學(xué)中,以《中華人民共和國家庭教育促進(jìn)法》《中華人民共和國噪聲污染防治法》等為例,引導(dǎo)學(xué)生明白“道德與法律相輔相成,德治與法治相得益彰”的道理,幫助學(xué)生培養(yǎng)健全人格、提升道德修養(yǎng)、樹立法治觀念。

3.關(guān)注新課標(biāo)的創(chuàng)新導(dǎo)向

新課標(biāo)不忘本來、面向未來,同時也吸收外來,將中外先進(jìn)的優(yōu)秀教育理念進(jìn)一步融合,進(jìn)一步深化課程改革。教師應(yīng)重視課程綜合性和實(shí)踐性,推動教育方式變革,“生本理念”貫徹始終,在遵循課程邏輯的基礎(chǔ)上,更貼切學(xué)生的生活邏輯,增強(qiáng)課程適宜性。

基于道德與法治的創(chuàng)新導(dǎo)向,片段教學(xué)設(shè)計應(yīng)基于核心素養(yǎng)發(fā)展要求,在教學(xué)中創(chuàng)新優(yōu)化課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)和組織形式,重視課程綜合性和實(shí)踐性。堅持課程邏輯與生活邏輯相輔相成,綜合學(xué)習(xí)與生活實(shí)踐相互結(jié)合,因材施教,凸顯學(xué)生主體地位。

一是創(chuàng)新優(yōu)化課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)。如在九年級下冊第二課第二框“謀求互利共贏”的片段教學(xué)中,打破原有的“應(yīng)對全球性問題”“關(guān)心共同命運(yùn)”這兩個教材知識框架,根據(jù)教學(xué)需求創(chuàng)新性地將課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)分為“地球怎么了——人類面臨的全球性問題”“我們怎么辦——構(gòu)建人類命運(yùn)共同體”兩個篇章。這樣一目了然的創(chuàng)新結(jié)構(gòu)設(shè)計,點(diǎn)明了結(jié)構(gòu)內(nèi)容之間的因果關(guān)系(地球怎么了→我們怎么辦),凸顯了關(guān)鍵知識點(diǎn)(全球性問題、人類命運(yùn)共同體),更符合初中學(xué)生的認(rèn)知水平,有利于學(xué)生更精準(zhǔn)地把握教材知識。創(chuàng)新優(yōu)化課程內(nèi)容潔柔,能在突出學(xué)生主體地位的同時,促進(jìn)學(xué)生深入理解知識內(nèi)容。

二是創(chuàng)新設(shè)計課程組織形式。片段教學(xué)因其精簡的特點(diǎn),需要有亮點(diǎn)的創(chuàng)新設(shè)計才能最大限度地吸引學(xué)生。以下三種創(chuàng)新課堂組織形式,具有一定的實(shí)踐和參考意義。

第一,一體式活動。當(dāng)片段教學(xué)指向的課程內(nèi)容較為零散雜亂、較難開展活動時,可以創(chuàng)新設(shè)計一體式活動,使之貫穿課堂始終,讓課堂雜而不散,渾然一體。比如,在九年級下冊第四課第一框“中國的機(jī)遇與挑戰(zhàn)”片段教學(xué)中,筆者設(shè)計了“穿越時空”的一體式活動。以“時空”主題(夢回1949、21世紀(jì)站等)作為課堂活動主線,帶著學(xué)生探究中國面臨的各種機(jī)遇與挑戰(zhàn),并尋求解決方法。該活動設(shè)計形式新穎,凸顯了學(xué)生的主體地位。

第二,議題式教學(xué)。議題式教學(xué)過程為“確定議題→解決議題→提升素養(yǎng)”。其優(yōu)點(diǎn)在于,使學(xué)生全程參與教學(xué),在解決議題的過程中能夠提升學(xué)生的素養(yǎng),彰顯新課標(biāo)的“生本理念”。在九年級上冊第六課第二框“共筑生命家園”片段教學(xué)中,筆者以《閩山閩水物華新——習(xí)近平福建足跡》視頻為例,確定了主議題“閩山·閩水·幸福閩人”,并進(jìn)一步確定了“美麗篇——閩江生態(tài)下的美麗物種”“富強(qiáng)篇——綠水青山下的金山銀山”“幸福篇——閩山閩水下的幸福閩人”三個子議題。課前提供視頻,要求學(xué)生分三組查找、總結(jié)資料,解決對應(yīng)子議題,子議題探究成果以課堂匯報方式呈現(xiàn)。在此過程中,學(xué)生提升了小組合作探究、資料整合等能力,明白了“幸福閩人”之所以“幸福”是得益于國家的努力、人民的團(tuán)結(jié)的道理,在高質(zhì)量完成教學(xué)任務(wù)的同時,提高學(xué)生的政治認(rèn)同和責(zé)任意識。

第三,情景小劇場。情景小劇場的素材來源于生活,能緊密聯(lián)結(jié)課程邏輯和學(xué)生生活邏輯。在八年級上冊第五課第一框“法不可違”的片段教學(xué)中,教師可采用情景小劇場推動教學(xué):以“小李的一天”作為時間線,將小李一天所見所聞的涉法行為作為素材,開展片段教學(xué)。貼切生活實(shí)際的情景小劇場,能引發(fā)學(xué)生共情,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性,推動課程教學(xué)進(jìn)程,有利于圓滿完成教學(xué)任務(wù)。

三是創(chuàng)新設(shè)立跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)活動。跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)以某一研究問題為核心,以某一課程內(nèi)容為主干,運(yùn)用并整合其他課程的相關(guān)知識和方法,加強(qiáng)課程間的相互關(guān)聯(lián),突出課程的綜合性和實(shí)踐性等特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生開展綜合學(xué)習(xí)活動,是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的必要途徑。在八年級上冊第九課第二框“維護(hù)國家安全”片段教學(xué)中,教師以“大數(shù)據(jù)下的網(wǎng)絡(luò)安全隱患”“外來物種入侵下的生物安全隱患”為例,以初中道德與法治為主干,運(yùn)用地理、生物、信息科學(xué)等的相關(guān)知識和方法,引導(dǎo)學(xué)生開展“國家安全我維護(hù)”的綜合學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動,在活動中培養(yǎng)學(xué)生的政治認(rèn)同、法治觀念、責(zé)任意識等核心素養(yǎng)。