高校紀(jì)檢監(jiān)察干部社會支持、情緒調(diào)節(jié)策略與心理健康的關(guān)系

張增國，郎 芳，尹訓(xùn)寶

（1.濰坊學(xué)院，山東 濰坊 261061；2.濰坊醫(yī)學(xué)院附屬醫(yī)院，山東 濰坊 261053）

隨著我國社會的高速發(fā)展和生活節(jié)奏不斷加快，個體感受到的心理壓力在不斷增大，心理健康面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。

紀(jì)檢監(jiān)察干部作為黨的紀(jì)律檢查和政府的監(jiān)察人員，是黨和國家事業(yè)的骨干，其心理健康狀況一直受到大眾的關(guān)注[1-2]。目前，國內(nèi)對高校紀(jì)檢監(jiān)察干部心理健康研究的較少。經(jīng)過文獻(xiàn)檢索，研究紀(jì)檢干部心理的論文較多，與高校紀(jì)檢監(jiān)察干部心理健康有關(guān)的論文約有10 篇。喻雯穎的《大五人格對基層紀(jì)檢監(jiān)察干部工作績效的影響：心理資本和自我監(jiān)控在其間的作用》以基層紀(jì)檢監(jiān)察干部這一特殊職業(yè)群體為研究對象，構(gòu)建了大五人格和工作績效（細(xì)分為任務(wù)績效和周邊績效兩個維度）之間的關(guān)系模型，并探討心理資本和自我監(jiān)控在他們之間發(fā)揮的作用[3]。顧瀅的《高校紀(jì)檢干部心理壓力與應(yīng)對過程分析》介紹了正性壓力、負(fù)性壓力以及中性壓力等現(xiàn)階段高校紀(jì)檢干部心理壓力種類和概論，并且結(jié)合現(xiàn)階段我國高校紀(jì)檢干部心理壓力現(xiàn)狀，進(jìn)一步總結(jié)出高校紀(jì)檢干部心理壓力應(yīng)對策略[4]。李曉燕的《高校紀(jì)檢監(jiān)察干部心理壓力與應(yīng)對過程研究》認(rèn)為高校紀(jì)檢監(jiān)察干部自我感知心理壓力和實際心理壓力不容樂觀。心理壓力源主要包括社會因素、工作因素以及個人因素[5]。

國外對高校教師心理健康研究起步比較早，經(jīng)過多年潛心研究，教師心理健康研究成果頗豐，且研究程度也更加深入和細(xì)致[6-9]。上個世紀(jì)三十年代，美國教育協(xié)會（NEA，1938）就曾對美國本土 5150 名教師進(jìn)行心理健康調(diào)查分析，結(jié)果顯示有嚴(yán)重焦慮和精神緊張現(xiàn)象的教師占總數(shù)的 37.5%；對個人的健康、睡眠和工作效率感到極度憂慮的教師達(dá) 37.5%；在情緒上和對社會不適應(yīng)的教師有 30%；有需要特別幫助來促進(jìn)心理健康的教師近 20%。但由于國情和體制不同，國外對高校紀(jì)檢干部心理健康的研究較少。

1 對象與方法

1.1 研究對象

選取某省16 所高校紀(jì)檢監(jiān)察干部為研究對象，收集有效問卷88 份。其中男性50 人，女性38 人；30歲及以下4 人，31 歲-40 歲30 人，41 歲-50 歲39 人，51 歲及以上15 人；已婚83 人，未婚5 人；學(xué)歷方面，本科以下2 人，本科26 人，碩士54 人，博士6 人；從事紀(jì)檢監(jiān)察工作年限方面，2 年及以下32 人，2 年以上-5 年28 人，5 年以上-10 年17 人，10 年以上11 人；行政級別方面，正處級及以上26 人，副處級29 人，科級26 人，科員7 人。

1.2 研究工具

1.2.1 癥狀自評量表（SCL-90）

癥狀自評量表用于評估受測者近一周以來的實際感受，包括90 個項目，采用五級評分，由軀體化、強(qiáng)迫癥狀、人際關(guān)系敏感、抑郁、焦慮、敵對、恐怖、偏執(zhí)、精神病性及其他10 個癥狀因子組成。分?jǐn)?shù)越低說明個體心理健康狀況越好。

1.2.2 社會支持量表(SSRS)

社會支持評定量表由肖水源編制。量表由3 個維度（客觀支持、主觀支持和對支持的利用度）和10個項目組成。總分為10 個項目計分之和，總分越高，表示社會支持程度越高。

1.2.3 情緒調(diào)節(jié)策略問卷(ERQ)

情緒調(diào)節(jié)策略問卷由Gross 和John 編制，王力等修訂成中文版。量表共有10 個項目，包含2 個分量表：認(rèn)知重評(6 個)和表達(dá)抑制(4 個)。量表均采用1～7 的7 點計分，得分越高，說明使用該類情緒調(diào)節(jié)策略的頻率越高。

1.3 研究過程

采用問卷星對癥狀自評量表、社會支持量表、情緒調(diào)節(jié)策略問卷進(jìn)行編制，與高校紀(jì)檢監(jiān)察部門進(jìn)行溝通，詳細(xì)溝通調(diào)查目的及保密協(xié)議，取得配合。發(fā)送問卷二維碼邀請其填寫。

1.4 統(tǒng)計處理

采用SPSS26.0 對數(shù)據(jù)進(jìn)行整理與分析，主要采用描述性分析、獨立樣本t 檢驗、單因素方差分析及相關(guān)分析。

2 結(jié)果

2.1 高校紀(jì)檢監(jiān)察干部心理健康、社會支持、情緒調(diào)節(jié)策略描述性分析

描述性統(tǒng)計結(jié)果顯示（表1）：高校紀(jì)檢監(jiān)察干部心理健康狀況良好。進(jìn)一步分析顯示：總癥狀指數(shù)方面（圖1），高校紀(jì)檢監(jiān)察干部無癥狀56 人，輕度癥狀27 人，中度癥狀5 人；各因子方面（圖2），軀體化因子陽性2 人，強(qiáng)迫癥狀因子陽性5 人，人際關(guān)系敏感因子陽性3 人，抑郁因子陽性3 人，焦慮因子陽性2 人，敵對因子陽性2 人，偏執(zhí)因子陽性1 人，精神病性癥狀因子陽性1 人，其他（飲食和睡眠問題）因子陽性2 人。

表1 高校紀(jì)檢監(jiān)察干部心理健康、社會支持、情緒調(diào)節(jié)策略的描述性分析（n=88）

圖1 高校紀(jì)檢監(jiān)察干部心理健康總癥狀指數(shù)分布

圖2 高校紀(jì)檢監(jiān)察干部心理健康各因子得分分布情況

2.2 不同人口統(tǒng)計學(xué)變量高校紀(jì)檢監(jiān)察干部心理健康、社會支持、情緒調(diào)節(jié)策略的比較分析

2.2.1 不同性別高校紀(jì)檢監(jiān)察干部心理健康、社會支持、情緒調(diào)節(jié)策略的比較

獨立樣本t 檢驗，結(jié)果顯示（表2）：不同性別高校紀(jì)檢監(jiān)察干部心理健康及各因子、社會支持及各維度、情緒調(diào)節(jié)策略各維度得分差異均無統(tǒng)計學(xué)意義。

表2 不同性別高校紀(jì)檢監(jiān)察干部心理健康、社會支持、情緒調(diào)節(jié)策略的比較

2.2.2 不同年齡段高校紀(jì)檢監(jiān)察干部心理健康、社會支持、情緒調(diào)節(jié)策略的比較

單因素方差分析結(jié)果顯示（表3）：不同年齡段高校紀(jì)檢監(jiān)察干部心理健康的偏執(zhí)因子，社會支持總分差異具有統(tǒng)計學(xué)意義。進(jìn)一步檢驗后發(fā)現(xiàn)：偏執(zhí)因子方面，31 歲-40 歲年齡組得分顯著高于41 歲-50歲年齡組；社會支持總分方面，50 歲以上年齡組得分顯著高于30 歲及以下年齡組，41 歲-50 歲年齡組得分顯著高于30 歲及以下年齡組和31 歲-40 歲年齡組。

表3 不同年齡段高校紀(jì)檢監(jiān)察干部心理健康、社會支持、情緒調(diào)節(jié)策略的比較

2.2.3 不同工作年限高校紀(jì)檢監(jiān)察干部心理健康、社會支持、情緒調(diào)節(jié)策略的比較

單因素方差分析結(jié)果顯示（表4）：不同工作年限高校紀(jì)檢監(jiān)察干部在心理健康及軀體化、強(qiáng)迫癥狀、人際關(guān)系敏感、抑郁、焦慮、偏執(zhí)、精神病性、其他因子，社會支持總分及客觀支持、主觀支持維度，情緒調(diào)節(jié)策略的表達(dá)抑制維度得分差異均具有統(tǒng)計學(xué)意義。進(jìn)一步檢驗后發(fā)現(xiàn)：工作年限在5 年-10 年的高校紀(jì)檢監(jiān)察干部在心理健康總分及軀體化、人際關(guān)系敏感、抑郁、焦慮、偏執(zhí)、精神病性、其他因子，情緒調(diào)節(jié)策略的表達(dá)抑制維度得分顯著高于工作年限為2 年及以下、2 年-5 年、10 年及以上；工作年限在5年-10 年的高校紀(jì)檢監(jiān)察干部在心理健康強(qiáng)迫癥狀因子得分顯著高于工作年限為2 年及以下、2 年-5 年；工作年限在5 年-10 年的高校紀(jì)檢監(jiān)察干部在社會支持總分及客觀支持、主觀支持、對支持的利用度維度得分顯著低于工作年限為2 年及以下、2 年-5 年、10 年及以上，工作年限在2 年-5 年的高校紀(jì)檢監(jiān)察干部在社會支持的客觀支持維度得分顯著低于工作年限為10 年及以上。

表4 不同工作年限高校紀(jì)檢監(jiān)察人員心理健康、社會支持、情緒調(diào)節(jié)策略的比較

2.2.4 不同行政級別高校紀(jì)檢監(jiān)察干部心理健康、社會支持、情緒調(diào)節(jié)策略的比較

單因素方差分析結(jié)果顯示（表5）：不同行政級別高校紀(jì)檢監(jiān)察干部心理健康及各因子，社會支持及各維度，情緒調(diào)節(jié)策略的表達(dá)抑制維度得分差異不具有統(tǒng)計學(xué)意義；不同行政級別高校紀(jì)檢監(jiān)察干部情緒調(diào)節(jié)策略的認(rèn)知重評維度得分差異具有統(tǒng)計學(xué)意義。進(jìn)一步檢驗后發(fā)現(xiàn)：副處級高校紀(jì)檢監(jiān)察干部認(rèn)知重評得分顯著高于科級、科員、正處級及以上紀(jì)檢干部。

表5 不同行政級別高校紀(jì)檢監(jiān)察人員心理健康、社會支持、情緒調(diào)節(jié)策略的比較

2.3 高校紀(jì)檢監(jiān)察干部社會支持、情緒調(diào)節(jié)策略與心理健康的相關(guān)分析

相關(guān)分析（表6）顯示：高校紀(jì)檢監(jiān)察干部社會支持及其各維度與心理健康及其各因子均呈顯著負(fù)相關(guān)；情緒調(diào)節(jié)策略的表達(dá)抑制維度與心理健康及強(qiáng)迫癥狀、人際關(guān)系敏感、抑郁、其他因子呈顯著正相關(guān)。

表6 高校紀(jì)檢監(jiān)察干部社會支持、情緒調(diào)節(jié)策略與心理健康的相關(guān)分析

2.4 高校紀(jì)檢監(jiān)察干部社會支持、情緒調(diào)節(jié)策略對心理健康的影響

回歸分析顯示：社會支持總分進(jìn)入了高校紀(jì)檢監(jiān)察干部心理健康的回歸方程（F=19.64, p＜0.01；β=-0.43,t=-4.43, p＜0.01），說明高校紀(jì)檢監(jiān)察干部獲得的社會支持越高，其心理健康水平越好。

3 討論

本研究發(fā)現(xiàn)，高校紀(jì)檢監(jiān)察干部心理健康狀況整體良好，有輕度癥狀者比例占31%，中度癥狀者7%。不同工作年限高校紀(jì)檢監(jiān)察干部在心理健康、社會支持、情緒調(diào)節(jié)策略得分差異均具有統(tǒng)計學(xué)意義，工作年限5 年-10 年的高校紀(jì)檢監(jiān)察干部心理健康、社會支持狀況低于其他組；高校紀(jì)檢監(jiān)察干部社會支持及其各維度與心理健康及其各因子均呈顯著負(fù)相關(guān)；情緒調(diào)節(jié)策略的表達(dá)抑制維度與心理健康及強(qiáng)迫癥狀、人際關(guān)系敏感、抑郁、其他因子呈顯著正相關(guān)。

本研究中，心理健康指數(shù)陽性比率占38%，其中輕度癥狀占31%，中度癥狀占7%，高于陳敏等對內(nèi)蒙古公務(wù)員干部調(diào)查所得的8%[10]。這可能與高校工作性質(zhì)以及紀(jì)檢監(jiān)察干部的工作性質(zhì)有一定的關(guān)系。高校紀(jì)檢監(jiān)察干部比其他領(lǐng)導(dǎo)干部必須遵守更多的紀(jì)律和規(guī)矩、接受更嚴(yán)的約束，才能心有所畏、言有所戒、行有所止。高校紀(jì)檢監(jiān)察干部，由于工作環(huán)境和服務(wù)對象的特殊性，具有更高的思想覺悟，也更嚴(yán)守紀(jì)律規(guī)矩。

不同工作年限高校紀(jì)檢監(jiān)察干部在心理健康、社會支持、情緒調(diào)節(jié)策略得分差異均具有統(tǒng)計學(xué)意義，工作年限5 年-10 年的高校紀(jì)檢監(jiān)察干部心理健康、社會支持狀況低于其他組。這可能是由于在紀(jì)檢監(jiān)察崗位工作5 年以后，逐漸喪失了對工作的新鮮感，常常覺得“心累”，容易表現(xiàn)出疲憊、煩躁、易怒等情緒。面對高強(qiáng)度的工作，有些紀(jì)檢監(jiān)察干部會感到知識透支，處于焦慮不安狀態(tài)，產(chǎn)生情緒衰竭現(xiàn)象。高校紀(jì)檢監(jiān)察干部身處教書育人與反腐敗斗爭第一線，面對黨風(fēng)廉政建設(shè)和反腐敗斗爭日益復(fù)雜的情況、繁重的任務(wù)和嚴(yán)格的要求，經(jīng)年累月地超負(fù)荷工作，沉重的工作壓力使身心長期得不到有效的放松和休息，導(dǎo)致職業(yè)倦怠的產(chǎn)生，繼而影響其心理健康。

高校紀(jì)檢監(jiān)察干部社會支持及其各維度與心理健康及其各因子均呈顯著負(fù)相關(guān)；情緒調(diào)節(jié)策略的表達(dá)抑制維度與心理健康及強(qiáng)迫癥狀、人際關(guān)系敏感、抑郁、其他因子呈顯著正相關(guān)。這一結(jié)果與前人的研究一致[11-12]，即社會支持能夠促進(jìn)個體的心理健康，提高個體的主觀幸福感。社會支持像一層保護(hù)膜，個體無論面對壓力與否，社會支持都起著作用，保持個體的心理健康良好狀態(tài)。心理健康及各因子得分均與社會支持及各維度得分均呈負(fù)相關(guān)，說明社會支持越差，心理健康狀況越不好，換句話說，紀(jì)檢監(jiān)察干部的社會支持度越高，心理健康水平越高。社會支持可以提高個體的心理健康水平，對維持積極的心理健康水平具有重要意義。因此，良好的社會支持，較高的支持利用度，能夠幫助紀(jì)檢監(jiān)察干部更好地利用有效資源，處理好工作與健康的關(guān)系，提高紀(jì)檢監(jiān)察干部的心理健康水平，提升心理健康素養(yǎng)。本研究結(jié)果證實了，客觀支持、主觀支持以及對支持的利用度均能有助于個體的心理健康水平的良性發(fā)展，且進(jìn)一步表明了心理健康水平高低不僅與外部環(huán)境（客觀的社會支持）有關(guān)，也與個體本身的主觀感受與能動性（主觀支持與對支持的利用）有關(guān)。