基于學(xué)科融合優(yōu)化音樂教學(xué)的思考

龔蔚蘭

【摘要】如今的教學(xué)理念對音樂的學(xué)習(xí)提出了 更高的要求，教師需要通過多種方法充分優(yōu)化如今 的教學(xué)模式，提高整體的教學(xué)效果。義務(wù)教育藝術(shù)課 程標準要求突出課程綜合，而具體到音樂教學(xué)中，教 師就需要將音樂、美術(shù)、體育等多門學(xué)科結(jié)合起來。 本文從融合藝術(shù)學(xué)科，培養(yǎng)學(xué)生相關(guān)能力;融合其他 學(xué)科，提高實際教學(xué)效果兩個方面出發(fā)，對基于學(xué)科 融合優(yōu)化音樂教學(xué)的策略展開探究。

【關(guān)鍵詞】學(xué)科融合;音樂教學(xué);策略

義務(wù)教育課程標準對音樂教學(xué)提出了更高的要 求，如何培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)核心素養(yǎng)是教師需要重點思考 的問題。同時，新的課程標準也重視多學(xué)科的融合。這 不僅需要教師將音樂與美術(shù)、舞蹈等其他藝術(shù)類學(xué)科 融合，也需要教師將藝術(shù)類學(xué)科與非藝術(shù)類學(xué)科融 合，將藝術(shù)與生活、自然、社會融合。而通過這樣的方 法，教師不僅能更好地調(diào)動學(xué)生動力，還能有效培養(yǎng) 學(xué)生審美感知能力，讓學(xué)生有更好的藝術(shù)體驗，這對 于全面培養(yǎng)學(xué)生能力和素養(yǎng)有著重要的意義。因此， 教師需要積極將學(xué)科融合的理念融入到小學(xué)音樂教 學(xué)中。

一、融合藝術(shù)學(xué)科，培養(yǎng)學(xué)生相關(guān)能力

藝術(shù)類學(xué)科之間有著密切的聯(lián)系，要在音樂教學(xué) 中做好學(xué)科融合工作，做好藝術(shù)學(xué)科內(nèi)部的融合工作 是相當必要的，其不僅能讓學(xué)生從更多的方面欣賞音 樂，充分體悟音樂中的美，還能豐富學(xué)生表演方式，對 于創(chuàng)意實踐活動的有效開展有著重要的

意義。

（一）融入美術(shù)學(xué)科，培養(yǎng)學(xué)生審美能力

在音樂學(xué)科中，如何培養(yǎng)學(xué)生審美能力是教師需 要重點思考的問題。而單純地播放音樂只等調(diào)動學(xué)生 聽覺感官，對于審美能力不足的小學(xué)生而言，并非所 有學(xué)生都能單純地通過聽感受到其中的美感。美術(shù)是 藝術(shù)類學(xué)科的重要組成部分，將美術(shù)與音樂結(jié)合，教 師能在調(diào)動學(xué)生聽覺感官的同時調(diào)動學(xué)生視覺感官， 讓學(xué)生從節(jié)奏、畫面等多個角度認識音樂中的美，這 對于全方位地培養(yǎng)學(xué)生審美能力有著重要的作用。因 此，在小學(xué)音樂教學(xué)中，教師需要積極將美術(shù)學(xué)科與 音樂學(xué)科結(jié)合起來。

例如，在《閃爍的小星》這一課的學(xué)習(xí)中，教師讓 學(xué)生從“靜靜的夜—星星一星星出來了一美麗的夜 空一星星回家了"五個環(huán)節(jié)感悟音樂要素。在第一遍 播放音樂的過程中，教師就可以以五幅動態(tài)圖片展現(xiàn) 這五個過程。其中，在“美麗的夜空”中，教師可以充分 利用紀錄片《宇宙時空之旅》中的素材，通過這一素 材，學(xué)生能充分感受到夜空之美，感受到歌詞中“一閃 一閃亮晶晶”的含義。在音樂欣賞環(huán)節(jié)，教師則可以以 不斷跳動的音符展現(xiàn)音樂的節(jié)奏;通過美術(shù)線條的變 化來表現(xiàn)音高;用色塊來表現(xiàn)音樂的曲式結(jié)構(gòu)，讓學(xué) 生以視聽結(jié)合的方法更加形象地學(xué)習(xí)音樂，這對于學(xué) 生更好地體悟樂曲的美有著重要的意義。

（二）融入舞蹈知識，提高律動活動效果

律動活動是音樂教學(xué)中的重要活動，而義務(wù)教育藝術(shù)課程標準對低年級的要求中也對教師開展律動 活動提出了一定的要求。律動活動的開展對于學(xué)生充 分了解音樂的節(jié)奏有著重要的作用。身體的律動與舞 蹈有著密切的關(guān)系，通過簡單的舞蹈知識學(xué)習(xí)，教師 不僅能讓學(xué)生更好地完成律動任務(wù)，了解音樂中的節(jié) 拍知識，還能讓律動活動更具趣味性，這對于學(xué)生充 分參與律動活動有著重要的意義。所以，在小學(xué)音樂 教學(xué)中，教師需要積極將音樂學(xué)科與舞蹈結(jié)合起來， 切實提高律動活動的效果。

例如，在《跳呀，快來跳舞》這一課學(xué)習(xí)中，教師就 可以先詢問：“你們知道中國有多少個民族嗎？ ”引入 相關(guān)的文化知識。在第一遍音樂學(xué)習(xí)之后，教師就可 以讓學(xué)生跟唱，并自由進行律動活動。而在學(xué)生進行 律動活動之后，教師還可以播放視頻，向?qū)W生展現(xiàn)相 關(guān)的舞蹈動作，并讓學(xué)生在充分體驗基本舞蹈動作后 開始嘗試創(chuàng)編。在課堂學(xué)習(xí)的最后，教師就可以開展 歌伴舞的表演活動，作為評價學(xué)生本節(jié)課學(xué)習(xí)效果最 主要的參考要素之一。這樣，通過舞蹈與音樂的充分 融合，教師讓學(xué)生進行的律動活動更有節(jié)奏感，這對 于學(xué)生充分體悟音樂中的節(jié)奏美有著重要的意義。

二、融合其他學(xué)科，提高實際教學(xué)效果

義務(wù)教育藝術(shù)課程標準要求落實學(xué)科融合理念， 其不僅需要學(xué)生將藝術(shù)類學(xué)科融合起來，還需要教師 將藝術(shù)類學(xué)科與非藝術(shù)類學(xué)科融合起來，將所學(xué)知識 和自然、社會、科技與生活聯(lián)系起來。通過這樣的方 法，教師不僅能豐富任務(wù)的形式，讓學(xué)生從更多的角 度欣賞美，提高學(xué)生審美能力，同時，教師也能更好地 完成審美能力、文化修養(yǎng)、道德品質(zhì)等多個方面的目 標，這對于整體教學(xué)效果的有效提升有著重要的 意義。

（一）結(jié)合信息技術(shù)，提高教學(xué)趣味程度

如今的教學(xué)注重學(xué)生主人翁地位的突出，而作為 非升學(xué)考試學(xué)科，在音樂學(xué)習(xí)中，很多學(xué)生本身就對 音樂不夠重視，這讓調(diào)動學(xué)生興趣變得更加重要。如 今，教育信息化的步伐快速推進，通過信息技術(shù)，教師 能有效豐富知識展現(xiàn)的素材與方法，這對于教學(xué)效果 的進一步提高有著重要的作用。因此，在學(xué)科融合理 念的落實中，教師需要積極將信息技術(shù)與音樂教學(xué)結(jié)

合起來，更好地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高整體的教 學(xué)效果。

例如，在《同坐小竹排》這一課的導(dǎo)入過程中，教 師就可以播放相應(yīng)的MV視頻。相比單純的音頻，其 能調(diào)動學(xué)生視覺和聽覺感官，有效調(diào)動學(xué)生興趣，在 欣賞音樂的過程中，教師能明顯發(fā)現(xiàn)學(xué)生注意力更加 集中。而視頻中不僅展現(xiàn)了坐小竹排的情景，還展現(xiàn) 了壯族的服飾。在視頻播放之后，教師就可以詢問： “在視頻中，我們能發(fā)現(xiàn)與我們迥然不同的服飾，你們 知道視頻中展現(xiàn)的人是哪個民族的嗎？ ”讓學(xué)生充分 理解其他民族的文化，培養(yǎng)文化共同體意識。而在節(jié) 拍知識的檢驗中，教師則可以設(shè)計“森林運動會”游 戲，讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識選擇正確的答案，而根據(jù)學(xué) 生的選擇正確與否，中間的卡通角色會有不同的反 饋。這樣，將音樂與信息技術(shù)融合，教師有效提高了音 樂教學(xué)的趣味程度，提高了學(xué)生在音樂課上的參與度 和學(xué)習(xí)效果。

（二）融入語文學(xué)科，積極引入相關(guān)詩歌

在中國，古詩詞與音樂有著密切的關(guān)系，很多時 候都以與音樂結(jié)合的形式流傳。而在小學(xué)音樂的學(xué)習(xí) 中，很多歌詞也來源于古詩歌。相比白話文為主的歌 詞，詩歌意思理解往往難度較高，能否引導(dǎo)學(xué)生充分 理解詩歌的意思是教師需要思考的問題。同時，很多 詩歌有著相似的格式與節(jié)奏，這對于學(xué)生開展創(chuàng)意實 踐活動提供了較大的便利。在小學(xué)音樂教學(xué)中融入語 文知識，教師不僅能讓學(xué)生更好地從歌詞角度欣賞音 樂的美，也能有效地培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)編能力，這對于全面 地培養(yǎng)學(xué)生音樂能力和素養(yǎng)有著積極的意義。

如結(jié)合一年級語文所學(xué)習(xí)的詩歌，教師可以開展 《靜夜思》這一兒歌的學(xué)習(xí)活動。在學(xué)習(xí)過程中，教師 可以先讓學(xué)生朗誦《靜夜思》，詢問學(xué)生：“你們知道這 首詩歌的作者是誰，其基本的意思又是什么嗎？ ”讓學(xué) 生簡單講解詩歌創(chuàng)作的背景故事，并翻譯詩歌。由于 在語文課程中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了相關(guān)的內(nèi)容，因此，在 這一階段，學(xué)生遇到的困難較少，探究的效率也更高。 而在歌曲演唱之后，教師就可以引導(dǎo)：“除了《靜夜 思》，你還學(xué)習(xí)過哪首詩歌，能將其唱出來嗎？ ”而由于 五言律詩有著相似的格式與節(jié)奏，因此，學(xué)生在創(chuàng)編實踐中遇到的困難也較少。而這樣，結(jié)合語文學(xué)科，教 師將音樂與古詩詞的學(xué)習(xí)結(jié)合了起來，一方面讓學(xué)生 進一步理解了詩歌，更好地培養(yǎng)了學(xué)生的文化素養(yǎng)， 另一方面也有效降低了創(chuàng)編活動的難度，這對于全面 地培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)有著積極的作用。

（三）結(jié)合科學(xué)知識，合理布置實踐作業(yè)

如今的教學(xué)重視學(xué)生實踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)，在 “雙減”政策下，實踐作業(yè)在作業(yè)布置中占據(jù)著越來越 重要的地位。通過實踐作業(yè)的合理布置，教師不僅能 提高作業(yè)的趣味性，降低作業(yè)對學(xué)生的負擔(dān)，還能充 分培養(yǎng)學(xué)生動手能力，從而落實減負提質(zhì)的理念。實 踐活動對學(xué)生動手實踐能力提出了更高的要求，而這 往往與科學(xué)知識有著密切的關(guān)系，通過相關(guān)科學(xué)知識 的拓展，教師能讓學(xué)生更好地完成實踐任務(wù)，提高課 后實踐作業(yè)的整體效果。

例如，結(jié)合“做做敲敲”這一活動，教師就可以向 學(xué)生布置“自制打擊樂器”的任務(wù)。這一任務(wù)不僅需要 學(xué)生掌握一定的音樂知識，也需要學(xué)生了解相關(guān)的科 學(xué)知識，有一定的動手能力。在這一過程中，教師就可 以向?qū)W生推薦關(guān)于“聲音的產(chǎn)生”“音色”等相關(guān)的微 課視頻，了解基本的理論知識。在觀看后，學(xué)生需要選 擇合適的樂器制作。而根據(jù)要制作的樂器，學(xué)生也需 要觀看相應(yīng)的視頻，了解制作所選樂器的基本過程。 當然，基于學(xué)生能力發(fā)展不均考慮，在這一過程中，教 師也需要合理構(gòu)建學(xué)生小組，即將擅長音樂、科學(xué)、動 手能力的學(xué)生盡量劃分到同一小組，落實同組異質(zhì)原 則，讓學(xué)生能更好地完成實踐任務(wù)。而為了方便學(xué)生 合作，教師可以組織學(xué)生以課后服務(wù)為主要完成任 務(wù)，在這一階段，通過教學(xué)觀察，教師也能發(fā)現(xiàn)大多數(shù) 學(xué)生都表現(xiàn)得更加積極，在作業(yè)中的收獲也更多。

（四）融入思政知識，落實立德樹人原則

“立德樹人乃教育之本”，在如今的教學(xué)中，培養(yǎng) 學(xué)生良好的道德品質(zhì)是教學(xué)的重要目標。而在學(xué)科育 人的理念下，德育教學(xué)不僅是班主任教師和道德與法 治教師的責(zé)任，也是每位教師的職責(zé)。小學(xué)音樂的教 學(xué)與思政教育有著密切的關(guān)系，這不僅體現(xiàn)在合作學(xué) 習(xí)、探究學(xué)習(xí)對學(xué)生友善待人、不畏艱難等品質(zhì)的培 養(yǎng)，也體現(xiàn)在音樂學(xué)科中很多歌曲本身就以愛國為主

題，與愛國品質(zhì)的培養(yǎng)有著密切的關(guān)系。將音樂教學(xué) 與思政教育結(jié)合起來，講解一定的歷史文化知識，教 師能更好地培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)。

例如，在《中華人民共和國國歌》的學(xué)習(xí)中，教師 就可以結(jié)合思政學(xué)科，講解當時相關(guān)的歷史故事。如 在關(guān)于作者，教師就可以講解田漢和聶耳的相遇，讓 學(xué)生了解《中華人民共和國國歌》創(chuàng)作的故事。而在歌 曲正式學(xué)習(xí)的過程中，教師可以讓學(xué)生先朗讀歌詞， 詢問：“為什么要說不愿做奴隸的人們，當時的中國人 遭受哪些壓迫？”“為什么歌詞中會說中華民族到了最 危險的時候？ ”讓學(xué)生以小組合作的方式探究這些問 題。而在學(xué)生探究之后，教師則可以展現(xiàn)“南京大屠 殺”“中國人與狗不得入內(nèi)”等資料，讓學(xué)生認識到當 時中國人民承受的多重壓迫。而這樣，將思政教育與 音樂教學(xué)融合起來，教師不僅讓學(xué)生更好地理解了音 樂創(chuàng)作的背景知識，從而高效地學(xué)習(xí)音樂，還有效培 養(yǎng)了學(xué)生愛國品質(zhì)，落實了“立德樹人為本”的原則。

三、結(jié)束語

總而言之，要有效提高整體的教學(xué)效果，落實學(xué) 科融合的理念是相當必要的。而通過藝術(shù)類學(xué)科和非 藝術(shù)類學(xué)科的融合，教師能有效提高音樂的整體教學(xué) 效果，這對于更好地培養(yǎng)學(xué)生能力和素養(yǎng)有著重要的 作用。而在未來，學(xué)科之間的隔閡將進一步變小，這更 需要教師創(chuàng)新教學(xué)方法，通過學(xué)科融合更好地完成多 個學(xué)科的教學(xué)目標。

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