高職足球日常訓練進攻戰術應用的探討

劉曉春

摘要：《綱要》中提出“培養學生對體育活動的興趣是體育教學的重要目標”。近年來，國家大力推進普及足球活動，學習成為足球教育的重要組成部分，擔負著普及足球運動和培養足球人才的重任。本篇文章首先闡述高職足球日常訓練進攻戰術的現實意義，再分析高職院校足球日常訓練的現狀，探究高職足球日常訓練進攻戰術應用策略，希望可以為相關的教育工作者提供一定的參考建議，推動高職足球日常訓練的質量與效率。切實提升本校的足球活動開展水平、提升本校學生體質、強化本校學生的拼搏精神、全局意識和協作能力。對于教育工作者來說，可以很好的調節教育工作者與學生之間的關系，由于需要對學生使用不一樣的教學方式，所以也使得其可以在一定程度上提升其教育知識與能力。

關鍵詞：高職足球；日常訓練；進攻戰術；應用

如今，大量的高職院校都會面臨一系列的機遇以及挑戰。在我國現階段的教育體系中，高職院校是非常重要的一部分，與普通高校一樣，體育是高等職業教育的重要組成部分。足球在很多高職院校都有非常廣泛的影響力，影響力也在不斷提升。基于此，研究以及分析足球進攻戰術，并重視研究其在足球日常訓練中應用的特點以及策略，是非常具有重要意義的。

1.高職足球日常訓練進攻戰術的現實意義

經過100多年的演變和發展，現代足球已經成為當今世界最具影響力的體育賽事。足球的影響力非常之廣，影響著世界各國的經濟、社會、文化、政治，也同時深度融合到人們的生活中，改變影響著人們的生活方式。在足球比賽中，足球進攻戰術是關鍵核心，高職足球日常訓練進攻戰術對于足球訓練來說是非常重要的。可以進一步有利于讓運動員可以抓住合適的時機完成射門，也進一步引導運動員感受團隊合作，從而進一步提升團隊合作力以及凝聚力。

2.高職院校足球日常訓練的現狀分析

現如今，大量的高職院校的足球訓練還是擁有不錯的訓練氛圍以及環境的。但是，基本上所有的教練都不是很積極，也沒有很多的經驗，也完全不重視進攻體系的訓練。即使足球熱潮席卷全球，也無法促使教練對自身能力進行深入思考。

一方面，大部分運動員的本身學習在足球基礎理論知識訓練上往往并沒有多下更大地功夫，往往他們只是單的一腔足球熱血去盲目選擇一項競技比賽項目，卻始終不肯全面深入去挖掘，夯實訓練基礎。有很多高水平運動員從來沒有專門經歷一次一次全面、專業化的日常針對性強化足球基礎知識訓練。另一方面，基礎足球技能訓練環節的明顯缺失同樣也是容易造成當前中國足球現狀尷尬的原因。據相關調查，絕大多數普通高職學生是在普通初高中階段都沒有系統地進行過比較良好有效的基礎足球學習訓練，對校園足球基礎理論知識了解的不那么深，連簡單的傳接球技術都沒有很好的理解。正因為如此，很多高職院校挑選出來培養的那些優秀足球運動員們在沒有對踢球動作技術知識的充分熟練及應用的基礎上，既不能十分地熟練，也會感到一些不適應，這也無形中助長或造成了這場足球比賽進程中的一場失敗。但有時候由于運動員的一些基礎知識掌握太死硬，一旦傳球的順序上出現一些錯誤，那么一個好球也許就成了一件遺憾，失敗將在所難免。目前國內高職院校中的學生足球隊很少會有同齡球員從小就一起苦練，運動員相互之間往往還缺乏高度默契，即缺乏很良好程度的集體團隊整體合作的意識和領導能力，在競技比賽項目中往往沒有機會充分的發揮群體合作組織的優勢。他們甚至把團隊游戲變成了個人游戲，主要玩家頑固抵制整個游戲，其他玩家不扮演任何輔助角色，這也是游戲失敗的原因之一。在目前足球現狀堪憂的情況下，日常的足球訓練似乎有了很大的使命感。

3.對足球戰術的理解

目前，中國職業足球體系的核心特點是強調戰術綜合運用體系和強調團隊配合攻防，這無疑要求球員需能夠集中精力在各個相應環節的整體戰術認知運用環節過程中，根據自身球隊整體實際綜合實力，構建一個周密細致的整體組織模型，進行合理力量的分配，即準確掌握組織和有效控制比賽整體和攻防配合節奏。在整個足球運動過程的具體戰術規則安排運用和策略調整制定過程中，參與者同時也應逐步認識到足球運動實踐中的攻防雙方模式存在的內在矛盾，即參與應用全過程的具體攻防雙方模式是隨著球員自身對應用技術過程本身的相對有效地掌握理解和自我控制能力而發生的具有不可準確預測意義的攻防動態的變化與形式。因此，在現代足球戰術教學中，我們已經可以較準確地初步認識到足球它其實是完全由一種團隊戰術、個人戰術、局部戰術和許多其他基本戰術體系組成了的。球隊戰術體系是指個人戰術體系和各種局部戰術，形成整個球隊陣容整體的基本陣型與安排形式；其中個人戰術包括是助攻、跑位、選位戰術等。由隊員個人選擇在有效的應用自己個人技能戰術的比賽過程體系中來進行使用；局部戰術是由兩個隊員以上組成的戰術隊員之間在各自指定時間區域范圍內的合作性的局部戰術和攻防配合策略。

4.高職足球日常訓練進攻戰術的基本特征

第一，首先需要引導學生了解以及研究球隊攻防的變化整體性，讓每個球員都可以發揮出自己的戰術能力。在球員充分了解分析球員個人潛力的基礎前提下，球員個體的得分能力至少要做到與其全隊個人的整體能力水平相匹適配，這樣球員全隊個體的綜合整體實力也才會最終在某種特定程度上保持至少相對不變的平衡狀態。可以說，在參加高職院校學生的專業足球或日常運動訓練比賽訓練中，球隊本身的相對整體實力在一定大程度意義上還是要通過參照學校全隊訓練的相對整體性表現來予以衡量。

其次，在高職院校開展日常足球戰術訓練要盡量簡潔而實用，同時還要盡可能拓展出隊員自己的基本職責。在當今中國足球戰術的快速發展歷程中，球員的控變能力標志著了他們自身戰術技能的巨大進步提高和發展。在逐漸提高球員對現代高職院校中課余時間足球技術訓練知識的基本認識掌握和基本理解水平的這個過程中，實際訓練比賽進程中卻并沒不存在關于每個球員攻防的實際身份位置和劃分，也就是說，球員攻防性質不是一成不變的，而是會隨著訓練賽程不斷地進行變換發展，每個球員都會擁有大量的多重身份。在轉換階段，教練需要進一步引導學生減少傳球次數以及攻擊的時間，從而提升學生的射門成功概率。與此同時，需要格外重視教學學生用基本簡單明了的戰術來進行比賽，增強其獲勝率。

最后，在努力保證場上攻防保持動態平衡發展的訓練過程中，教師自身也應要開始重新認識到比賽體系中的攻防是不變的戰術格局，即在教師以往注重課余基本功訓練時的進攻防守戰術教學中，位置是決定整個足球體系比賽和戰術格局的重要部分，實際的參與球隊攻防轉換的球員數量也是這樣衡量著的。簡而言之，當整個球隊始終處于進攻防守狀態時，所有控球隊員始終都必須在堅守自己有利的進攻防守地點，形成一個總的進攻組織能力。但有時當兩支球隊同處于防守進攻狀態時，全隊成員可形成了一種逼搶和防守進攻模式，構成一隊整體進攻防守核心力量，這又是一場足球的比賽運動中一種整體實力發揮與隊員局部整體攻防組織能力發揮動態平衡的一個現象。

5.高職足球日常訓練進攻戰術的實踐

5.1用中路牽制，邊路輔助

在高職足球的實際訓練過程中，中場往往起著重要的作用。所以對手會在中路多派幾個球員加強防守。隨著中路防守力量的加強，中路突破的難度會加大。找到一個有效的遏制策略是非常重要的。在經典比賽中，我們經常會看到對方在中路多派球員加強防守，這樣會讓對方防守球員少，防守實力相對較弱。這時候我們隊的球員可以加強對側翼的進攻，突破對方的側翼防線或者分散中路防守隊員來彌補側翼防守。這樣就可以吸引中路的防守者來彌補側翼，中路的防守就會被削弱。此時，我隊球員應采取快速轉移的策略，及時結合有利的進攻時機，充分利用本地球員的數量優勢，達到分散對方球員注意力的目的，以多抗少抗的效果從中路或對方中路完成射門。比如，在高職院校的足球比賽中，當場上中路防守隊員較多，難以有效突破時，可以改變策略在邊路突破，吸引對方中路防守隊員進行邊路防守，及時利用中路的中立位置或者邊路的強勢位置進攻射門。

5.2進攻中注重集體配合，獲得團隊力量

足球競技是一項比較群體的競技團隊體育運動，每個中國足球運動員的平均個人能力都是十分有限的。因此，團隊里面的其他每一個團隊成員都是必須要結合著自己的一些個人能力去進行一次集體合作，以達到最佳的團隊合作強度。近年來，隨著我國高職院校課余活動足球基礎訓練項目的投入不斷得以加強，足球專業競技體育水平正在不斷獲得提高。在一些實際情況的競技足球類比賽形式中，雙方球隊的身體打斗對抗強度已經越來越過高，僅靠其中一方球員的個人力量很難輕松達到突破掉對方防線的目的。即使戰斗激烈，也可能對隊員造成身體傷害。相反，如果場上每個球員都能加強配合，有效傳球，就能在場上形成有利的局面，增加突破對方防守的概率，達到投籃的目的。所以，這種依靠集體力量的戰術意識也是高職足球課余訓練的重點項目。在對應足球比賽的過程中，需要我們清楚客觀地來認識到足球本身作為一種團隊協作運動模式，是一種體育活動中的團隊對應協作運動。也就是說，在團隊相關人員的職業競爭培養過程中，無論是站從比賽大局高度出發，還是站從自身對球員能力素質的整體理解上和匹配過程中，個人真正的實力優勢和競爭能力都同樣需要我們在與球員團隊合作關系中建立起來。在攻防隊員之間的充分默契與配合的過程中，對臨場整個比賽整體態勢應變能力作出一種相應地調整，可以迅速使各相關隊員進攻的戰術意圖在整個團隊智慧的合力支持配合下，以其最快的速度和相對最短行程的推進路線完成突圍。因此，在全國高職重點院校足球課余運動訓練與進攻戰術理論的訓練教學工作過程中，必須更注重學生對其個人整體戰術配合的意識上的一些訓練要求和培養。

5.3訓練時加強對足球隊員的性格品質培養

在高職足球課進攻戰術的訓練過程中，加強對每一個足球運動員的對抗性、創造性和大膽性的素質訓練是非常重要的，對進攻戰術的訓練和制定起著非常重要的作用。

對抗性是指足球運動員在實際足球比賽對抗中，在戰術配合和技術動作上的實際對抗行為中，要求每個足球運動員在一定程度上具有一定的足球技術和足夠的體力。

創造力是指在實際的足球比賽過程中，面對千變萬化的比賽形式，足球運動員要有一定的適應能力和創造力，利用自己的聰明才智，在千變萬化的情況下尋找擊敗對手的機會。

勇氣是指足球運動員在實際的足球比賽中，面對激烈的競爭所表現出來的勇氣和膽量。

在進行一些實際應用中，常見的戰術和對抗演練的準備過程中，球員需要自己本身始終抱有一個較為良好穩定的職業和競爭意識，對抗的意識戰術體系和身體技術，同時又需要自己在為自身保證和獲得足夠數量的體力消耗的作戰訓練過程中，有效且合理靈活地進行組織。并運用各種意識戰術，改變自己原有的各種身體技術動作，也是指一種游戲在對現實戰場進行的一種不可進行完全科學預測的戰略航向的變化過程中，應用特定戰術手段和設計技巧去創造一種可以與整個戰斗環境全局變化方向相對應的新戰機形態的一個游戲操作過程。

在戰局變化稍縱即逝的這樣復雜的大趨勢過程中，可以通過隨時觀察戰局變化方向來做到隨時把握戰斗局勢走向和適時靈活地改變戰機。在進行相應問題進行的大膽分析與探討的過程中，團隊成員對自己問題也應該同樣能夠做出大膽的分析判斷和行為。在實際比賽的過程中，比賽勝負的正確走向則往往主要取決于球員他們自己在臨場實際對抗過程中到底能否真正做出相關的正確果斷動作。

5.4循序漸進訓練的原則

在足球的戰術教學中，首先要向學生介紹該類課程的歷史、更新和變化，加深學生對戰術理論知識的理解，同時通過實踐進一步提高學生在足球日常訓練中的基本技術能力。教師要結合學生的實際學習情況和運動能力，從簡單戰術逐漸過渡到復雜戰術，結合足球課余訓練進行練習。首先是個人技術的專項訓練，，主要包括運球、投籃等基本功的銜接。一對一的技術訓練是一對一的攻防訓練和運球訓練。后續按照球場上的位置劃分區域接觸，比如后衛的防守接觸，前鋒和邊鋒的協同進攻，底傳的接觸等等。總而言之，進攻戰術在高職院校足球課余訓練中的運用，對于提高教學的效率和效果具有重要意義，可以幫助學生加深對戰術的認知和理解，并在實踐中更好地運用。

6.結論

綜上所述，普及和深化足球運動，要從青少年的教育入手。因此，加強高職院校足球日常訓練的進攻戰術是提高青少年足球水平的重要手段。在日常的課余訓練中，要根據自身的訓練情況，合理掌握足球的進攻技術，將所學的理論與實際情況相結合。不要一味的求攻，要注重攻防的整體平衡，切實提高高職院校足球運動員的個人進攻能力和團隊配合技能，讓足球比賽充滿活力和力量。

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