湖北省鄉鎮中心學校學生體質發展調查與分析

張能紅 易軍 羅大奎 劉汝彬

（1.三峽大學 湖北 宜昌 443002；2.赤壁市第四小學 湖北 赤壁 437300；3.仙桃市實驗小學 湖北 仙桃 433000）

近年來，我國學生體質健康水平呈現不斷下降的趨勢。強健的體魄是保障學生學習和生活的前提，更是全面深化素質教育、培養時代新人的內在要求，因此提升學生體質健康迫在眉睫。為進一步建立健全國家學生體質健康監測評價機制，激勵學生積極參加身體鍛煉，引導學校深化體育教學改革，推動各地加強學校體育工作，提高青少年身心健康,促進全面發展，2014 年國家修訂《國家學生體質健康標準》（以下簡稱《標準》），成為衡量學生體質健康的重要依據。本文從學生實際測試情況著手，重點分析湖北鄉鎮中學學生體質測試數據，實時掌握學生體質發展狀況，為制定科學的干預措施和提升學生體質健康提供依據，對規范鄉鎮學校體育工作具有非凡意義。

1、資料與方法

1.1、數據來源

采用整體抽樣的方法抽取了湖北430 名鄉鎮初中學生，其中男生221人（51.4%），女生209人（48.6%）；七年級154人（35.8%），八年級135 人（31.4%），九年級141 人（32.8%），以這430 名學生2022 年時的體測數據作為研究數據。

1.2、測試指標

根據國家學生體質健康標準中的指標進行測試，具體的測試項目為：身高、體重、肺活量、50m 跑、立定跳遠、坐位體前屈、800m 跑 (女生)、1000m 跑 (男生)、1min 仰臥起坐、引體向上。每項數據等級按照測試標準劃分，90 分以上為優秀，75-89 分為良好，60-74 分為及格，59 分以下為不及格。

1.3、統計學分析

通過Excel 軟件和SPSS 軟件使用百分比統計分析、交叉表卡方檢驗和雙側檢驗相關性進行數據分析并繪制相應的圖表和表格，以P ＜0.05 為差異有統計學意義。

2、研究結果與分析

2.1、體重指數（BMI）結果分析

根據表1 可知：整體的低體重率為4.2%，超體重率為9.3%，肥胖率為5.3%，正常體重率為81.2%；對比男女生體重各等級比例，男、女生的體重指數不存在顯著性差異（P ＞0.05）。總體來說，學生體重處于正常水平占比相對較高，但不容忽視的是體重過低和過高部分成為了所謂的“技能低下學生”，影響學生的體育行為和健康成長。

表1 體重指數（BMI）分析一覽表

2.2、肺活量結果分析

從表2 可知,將其按照年級和性別分類進行統計分析發現男生肺活量的不及格率高于女生，女生的良好率和優秀率高于男生。且從表2 中可知男、女生肺活量項目卡方檢驗P 值以及各年級卡方檢驗P 值分別為0.023、0.01，均小于0.05，說明了性別之間、三個年級之間的肺活量項目都存在顯著性差異。總體來說，學生呼吸系統機能的發育未能跟上，總體情況不容樂觀。

表2 肺活量分析一覽表

2.3、50m 項目結果分析

如表3 所示，男生在此項目上的得分等級主要集中在優秀和及格兩個等級上，分別為33.5%和29.9%,而女生在此項目上的得分等級主要集中在及格等級上,占比67.9%。從表3 可知，三個年級的男生之間在50m 項目上存在著非常顯著性差異，同時男、女生之間在50m 項目上也存在著非常顯著性差異（P ＜0.01），不同年級的女生則不存在顯著性差異（P ＞0.05）。綜上，男生在初中這個年齡段時的生長發育很快，在速度、靈敏性和神經系統等方面與年齡間存在正相關關系，并且在速度與敏捷性上男生優于女生。

表3 50m 跑分析一覽表

2.4、立定跳遠項目結果分析

從表4 可知，男生的優秀率為4.9%，良好率為4.1%，及格率為56.6%，不及格率為34.4%；女生的優秀率為1.0%，良好率為9.1%，及格率為53.6%，不及格率為36.3%。男生和女生在立定跳遠項目的得分等級上主要集中于及格和不及格兩個等級上。另外，性別之間以及三個年級之間的學生的立定跳遠通過卡方檢驗P 值均小于0.05，存在顯著性差異。

表4 立定跳遠分析一覽表

2.5、坐位體前屈項目結果分析

由表5 可以看出，女生坐位體前屈項目的等級主要集中在及格等級，而男生在此項目上的等級主要集中在及格和不及格兩個等級中，且女生坐位體前屈的優秀率和良好率分別比男生的優秀率和良好率高3.9%和1.8%；而男生的不及格率是女生的兩倍多。坐位體前屈項目主要反映的是被測者的身體柔韌素質。本研采用卡方檢驗的方式對男、女生坐位體前屈項目進行檢驗，得到P 值＜0.01，相關系數為-0.193，該項目男女呈顯著負相關關系，女生的柔韌素質明顯強于男生。

2.6、1000m、800m 跑項目結果分析

從表6 可知，女生800m 的成績等級主要集中在優秀等級上，男生1000m 的成績等級主要集中在及格等級上；女生800m 的優秀率和良好率分別比男生1000m 的優秀率和良好率高21.4%、5%。作者利用卡方檢驗、相關性分別研究了性別和中長跑項目的成績之間、年級和中長跑項目的成績之間的相關關系，找出他們之間的相關關系的強弱情況。經分析得出，性別和中長跑成績之間的相關系數值為-0.219（九年級）、-0.303（八年級）、-0.242（七年級），卡方檢驗均小于0.05，呈現顯著性差異，因而說明性別和中長跑成績之間存在顯著性的負相關關系；年級和中長跑成績之間的相關系數為-0.315（男生）、-0.143（女生），不同年級男生之間存在顯著差異性，而各年級女生卡方檢驗P 值為0.394，P 大于0.05，并未存在顯著性差異。另外，從各年級等級分布比例來看，高年級學生的心血管呼吸系統的機能和肌肉耐力明顯強于低年級學生，側面可以反映出體育鍛煉是存在明顯效果的。

表6 800m、1000m 跑結果分析一覽表

2.7、引體向上、仰臥起坐項目結果分析

從表7 可知，男生引體向上成績的優秀率為16.3%，不及格率為22.2%，男生在引體向上項目上的成績等級主要集中在及格等級上；將引體向上項目按照年級進行分組統計，并利用卡方檢驗、相關性分別研究了年級和引體向上項目的成績之間的相關關系，找出年級和引體向上成績之間的相關關系的強弱情況，經統計分析發現年級和引體向上項目成績之間的相關系數值為0.146，并且呈現出低于0.05 水平的顯著性，因而說明年級和引體向上項目成績之間不存在顯著性相關關系；觀察表7 中男生分組統計的數據可發現從七年級到九年級，男生的引體向上成績等級逐漸由及格等級分散到優秀和不及格兩個等級上，說明九年級男生間的上肢力量和肌肉耐力差距很大，反映出部分學生可能未按要求完成上肢力量的鍛煉，或者是所制定的上肢力量性體育鍛煉計劃不科學。

表7 引體向上、仰臥起坐項目結果分析一覽表

另外，女生的仰臥起坐成績等級主要分布在及格范圍內；將仰臥起坐項目按照年級進行分組統計，并利用卡方檢驗、相關性分別研究了年級和仰臥起坐項目的成績之間的相關關系，找出年級和仰臥起坐成績之間的相關關系的強弱情況，經統計分析發現年級和仰臥起坐項目成績之間的相關系數值為0.057，接近于0，并且P ＞0.01；說明年級和仰臥起坐項目成績之間沒有相關關系,且女生的腰腹力量鍛煉發展較平緩，腰腹力量訓練有待強化。

2.8、成績統計對比結果分析

從表8 可以看出，男、女生體質測試成績的優秀率相差不大，女生的良好率比男生高4.9%，女生的不及格率比男生低4.4%；利用卡方檢驗研究男、女生的體質測試成績的顯著性差異性，發現男、女生的體質測試成績不存在顯著性差異（P ＞0.05）。

表8 男、女生體質測試成績分析一覽表

3、結論與討論

3.1、結論

從身體形態（BMI）來看，學生的體重指數（BMI）分析數據顯示，學生的低體重率和肥胖率相對偏低，男、女生的身體形態情況基本相同屬于勻稱狀態。

從身體機能出發，在學生的肺活量測試項目中男、女生的肺活量成績存在顯著性差異，女生明顯優于男生，得分等級主要集中于及格等級。

從身體素質層面來看，立定跳遠主要考驗下肢肌肉力量、爆發力和協調性，該項目與學生的年齡有著密切關系；50m 跑項目主要反映速度、靈敏性，很大程度上與學生的性別、年齡有較大關系，測試結果表現為男生優于女生，高年級高于低年級；坐位體前屈項目中，主要測試身體柔韌性，女生的柔韌性顯然更強。中長跑（男：1000m，女：800m）項目上，高年級的測試水平高于低年級，說明長期的學習參與過程中心血管呼吸系統和耐力素質得到了提升；引體向上項目中，各年級處于良好水平的人數相對過少，側面反映出男生在參與體育鍛煉時可能未按要求完成上肢力量的鍛煉；仰臥起坐項目成績分析結果顯示女生的腰腹力量鍛煉發展較平緩，需要及時更改訓練手段，幫助學生腰腹力量階段性提升。

從測試的總體水平來看，男、女生的體質測試成績優秀率和良好率占比不高，學生的體質健康等級主要集中于及格等級，整體水平還有待提升。

3.2、討論

近幾年中國學生體質與健康狀況總體雖有所改善，但總體情況還是不容樂觀。國家因此出臺了一系列政策與措施，來促進學生體質健康的提升，例如開展陽光體育系列活動、體育納入中考等，一定程度上提高了對體育的重視程度，對促進學生體質健康水平起到積極作用。另外，在現階段體育科學的研究中，學生體質健康也已成為研究領域的重點問題，不少專家與學者提出了相應的干預方案，為學生體質健康的發展提供了有益借鑒。

本文認為，鄉鎮中學的教育資源相對落后，興建學校體育標準場地，引進體育專業測試設備，是準確掌握學生體質健康水平的第一要務；其次，學生體質健康的發展受到學校、學生、家庭多種因素的影響，提高整體認知是減少干擾因素的重要渠道；最后，學生體質健康水平呈動態發展，各級、各單位要建設好學生體質健康動態檢測平臺，搭建數據庫，及時根據學生的體質健康數據調整訓練計劃，進而提高學生的體質健康水平,促進學生全面優質發展。