合唱教學在音樂課堂中的有效運用探討

吳倩

摘要：童聲合唱是音樂教學中的重要組成部分，也是提升音樂課程教學價值、強化學生音樂技能的重要途徑。不同主題、不同類型的合唱教學活動，不僅能夠充分激發學生對音樂課程的學習積極性，強化他們的音樂核心素養，還可培養學生的團隊合作意識，促使學生身心健康地全面發展。在教學中，教師要認真分析合唱教學中存在的問題，積極優化課前預習，重視聲音訓練，細化音準教學，開展演唱鑒賞，并組織聲部創作，以行之有效的合唱教學策略，發揮合唱教學對學生成長、發展的作用。

關鍵詞：合唱教學；預習；聲音訓練；音準；鑒賞；聲部

中圖分類號：G623.71文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2023）29-0109-04

相較于其他音樂形式，合唱具有音色豐富、音響層次多、表現力強等特點，能夠最直接地表達音樂作品中的思想情感，激發聽眾的情感共鳴，是一種富有極強美感的藝術形式。童聲合唱是音樂教學中的重要組成部分，有利于培養學生的集體意識及協調、合作能力，并讓學生受到美的熏陶[1]。小學音樂課程的教學內容十分基礎，整體難度不大，因此教師可將教學重心放到強化學生的學習興趣、激發學生的演唱積極性上，讓學生主動參與合唱教學，并將合唱教學活動作為愉悅身心的一種方式。在設計合唱教學模式時，教師要著重強化學生的團隊合作意識培養，讓他們在合唱活動中相互包容、相互協作，并將自己的學習心得及時與其他同學分享，以此促進音樂課程教學效率的穩步提高。

一、音樂課堂中合唱教學存在的問題

1.學生對合唱教學興致不高

要想真正提高合唱教學效率與教學質量，就要讓學生投入更多的學習熱情。但部分學生的自律意識不強或興致不高，其在音樂課堂上經常出現溜號等情況，沒有主動融入教師設計的合唱教學活動中。有的學生因為在合唱教學中經常處于被動學習狀態，而產生厭煩情緒、抵觸心理。以上這些情況都不利于合唱教學效率的提升。

2.學生對合唱技巧的把握不到位

在合唱中，學生不僅要對音準、音高予以準確把握，還要掌握一定的合唱技巧，且個體要服務于團隊，即將個人的“鋒芒”隱藏起來，使合唱作品達到渾然天成的效果。但小學階段的學生音樂基礎相對薄弱，音樂知識積累較少，更缺乏合唱經驗，對合唱技巧，尤其是多聲部合唱技巧把握不到位，在多聲部合唱中容易出現錯誤，并因此導致和聲出現刺耳的情況。而這種情況容易打擊學生的學習信心，使其對合唱教學逐漸失去熱情。

3.教學方法單一

合唱表演對學生的團隊合作意識與協作能力提出較高要求，因此在常規的合唱教學中，教師應避免采用“一刀切”的教學方法，充分考慮學生之間存在的個體差異，為處于不同層次的學生設計不同的教學和訓練方案，避免學生在合唱訓練中跟不上集體節奏，影響合唱效果。但部分音樂教師對教學方法缺乏思考、創新，簡單地以一種教學方法貫穿課堂始終，導致音樂課堂的教學氛圍沉悶，學生對音樂課程的期待值下降。

二、音樂課堂中合唱教學的重要性

1.提高學生的綜合素養

培養并提高學生的綜合素養是教育的目標之一。音樂課程中的合唱教學，一方面能夠強化學生的識譜與讀譜能力，陶冶學生的情操，使其充分感受到音樂藝術的魅力，另一方面可豐富音樂課程的教學資源，提高學生的藝術素養，開闊學生知識視野，促進學生全面發展[2]。另外，一些合唱作品蘊含豐富的歷史意義及現實意義，教師可通過創設不同主題的音樂情境，引導學生全面、深入地了解我國的音樂發展歷史，理解音樂作品的價值，促使學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。

2.強化學生的團隊合作意識

團隊合作能力是學生必須具備的基礎能力之一，單打獨斗無法支持個體在大環境中穩定發展，要想在激烈競爭中脫穎而出，就需要團隊力量的支持，一個人的力量是微小的，只有融入團隊，與團隊一起奮斗才能實現個人價值的最大化。合唱教學活動能夠讓學生在高效合作、情感共融、思想交流的過程中提升合作意識及共情能力。這對學生的成長、發展有積極促進意義。

3.提高學生的心理健康水平

青少年學生正處于心理發展的關鍵階段，其在學習上、交友上或與父母、教師的關系上，難免有一些困惑，甚至出現一些心理問題，而學生的心理健康水平對其健康成長具有重要意義。合唱教學作為音樂課程中的核心教學形式，能夠為學生提供放松身心、表現自我的機會。教師通過觀察學生在合唱教學與訓練活動中的動態表現，可進一步掌握學生的心理變化情況，從而為后續教學方案的調整與改進積累寶貴信息，并實現教學方法與教學內容的跨學科遷移，使學生樹立生活與學習信心，身心健康地成長。

三、合唱教學在音樂課堂中的運用策略

1.優化課前預習，激發合唱興趣

在音樂課程的合唱教學中，預習環節至關重要，不僅能夠在最短時間內調動學生的合唱興趣，還可為后續各個教學步驟的落實奠定基礎。為此，音樂教師要多方審視傳統教學模式中的不足，在加強自我反思的基礎之上，深度剖析學生對合唱訓練模式的期待，從多角度出發來優化課前預習步驟、預習內容，讓學生感受到合唱的趣味性，從而積極參與接下來的合唱教學活動[3]。

例如，在進行《美麗的黃昏》合唱教學時，教師可在深層次研讀音樂教材內容的基礎上，詳細列出本課的教學目標與教學要求，提前制作好教學課件。首先，在新課開始前，教師應全面了解班級學生的學情，對班級學生進行科學的層次劃分，為每一層次的學生設計相應的學習檔案。完成準備工作后，教師可根據本課教學內容，明確合唱教學目標，并在網絡搜集與此首歌曲有關的教學資源，采用圖文并茂、聲像結合的形式設計預習視頻。隨后，可利用班級微信群、QQ群以及線上學習平臺等，上傳制作完成的教學視頻，為學生發布課前合唱預習任務。線上領取學習任務后，學生可利用課前的碎片化時間觀看教學視頻，初步掌握此首歌曲的旋律，并跟隨歌曲的節奏輕聲跟唱，從個人的視角出發體會歌曲的節拍、旋律、情感等變化[4]。課堂教學伊始，教師可再次引入視頻資源，以預習任務為主線，將音樂課堂交到學生手上，讓學生自主選擇聆聽、閱讀、朗誦、跟唱等任務。在這一過程中，教師可鼓勵各個活動小組建立起相互督促、相互鼓勵、相互糾錯的合作關系，讓學生準確理解歌曲內容，并把握歌曲表達的情感。然后，教師可借助信息技術與多媒體設備的輔助力量，為學生打造開放性的音樂課堂，以此突破傳統音樂教學模式的局限性。例如，教師可鼓勵學生以小組為單位，利用線上學習平臺與其他小組成員進行交流，提前對《美麗的黃昏》這首歌曲進行排練，并總結合唱表演中遇到的問題。教師可將各個小組提交的合唱預習視頻整合到一起，在課堂上集中解答學生在預習中遇到的問題，成功打造高效課堂。

由此可見，優化合唱教學的課前預習環節，能夠有效激發學生的學習動力，讓學生全面、透徹地認識音樂合唱，在感知與體會的過程中對合唱課程產生濃厚的學習興趣。

2.重視聲音訓練，感受歌曲情感

部分學生的音樂基礎相對薄弱，其在合唱教學中經常出現發揮失誤的情況。為此，教師要積極構建體驗式課堂，重視聲音訓練，從學生的角度出發來設計聲音訓練方案，讓學生體會到聲音的美感，并精準把握歌曲內容。首先，教師要向學生逐字逐句地講解歌曲內容，以聲情并茂的朗讀將學生引入歌曲的意境中，使學生與歌曲內容產生情感共鳴，以此為后續的合唱訓練奠定情感基礎。例如，教師可帶領學生練習“lu”來穩定發音狀態，并借助多媒體教學手段，播放與音樂作品相關的動畫或電影作品，分別從視覺、聽覺兩方面豐富學生的情感體驗[5]。

以《小紅帽》合唱教學為例，在教學伊始，教師可為學生播放一段動畫片《小紅帽》的視頻，讓學生初步了解故事內容。為進一步檢驗學生對故事內容的掌握情況，教師可隨機挑選幾個學生，讓其以自己的語言將故事簡要說出來。完成基本的課堂鋪墊工作后，教師可創設如下教學情境：請發揮想象力，將自己想象成在舞臺上表演的歌唱家，并思考應采用怎樣的演唱方式，將自己的聲音傳到更遠的地方。當學生成功進入演唱狀態后，教師可順勢教給他們演唱過程中的呼吸方法，讓學生想象自己含了一口水來進行聲音訓練。另外，教師還可指導學生經常性地審視自己的聲音變化，在演唱過程中做到聲音圓潤通暢、音色清澈透明，使得聲音表達更具情感穿透力和藝術感染力。為確保學生在合唱時的聲音具有均衡感與通透感，在聲音訓練的尾聲，教師可組織學生之間相互傾聽，讓其感受對方的聲音變化。這一過程可逐步提高學生的聲音表現力以及演唱能力，使學生獲得音樂藝術美的熏陶。

3.細化音準教學，掌握合唱旋律

在小學階段的合唱練習中，除去基本的聲音訓練外，音準練習是也是非常關鍵的內容。教師要引導學生正確領悟歌曲旋律中音準的規律性特點，在準確理解音樂作品內容的基礎之上感受作者傳遞的思想情感，從而在后續的合唱表演中成功塑造藝術形象。在指導學生進行合唱訓練時，教師應讓學生以輕聲發音為主，并運用通暢、自然的氣息調整來表達自己對歌曲的理解，同時根據學生當前的合唱水平，分別設計氣、聲、字、腔方面的音準訓練內容，使學生養成良好的演唱習慣，處于和諧統一的演唱狀態[6]。在明確音準練習目標的基礎上，教師還要積極培養學生的音樂理解能力與感悟能力，讓學生理解音樂作品的結構、題材、風格等，體會到音樂作品傳遞出的意境，富含情感地進行音準練習。

例如，在教授《四季童趣》這首歌曲時，教師在進行范唱指導后，可利用多媒體設備向學生播放一年四季的景色變化，展示孩子們在不同季節的娛樂項目，以此營造輕松的課堂氛圍。隨后，可向學生介紹此首歌曲的結構以及情感變化特點，讓學生將自己對大自然的熱愛與向往之情融入演唱中。為讓學生準確把握歌曲傳遞出的美好意境，形成正確音準，教師可指導學生在合唱訓練中感受歌曲的旋律變化，在富有跳躍感的音樂節拍中，想象自己置身于大自然，與小伙伴一起快樂地放風箏、摘蘋果、捉蟋蟀。在此基礎上，教師要進一步啟迪學生，讓他們在合唱中融入自己對生活的理解，跟隨音樂的旋律與節奏變化，逐字逐句地分析、揣摩歌詞的含義，思考詞曲作者在不同句式中融入的情感。這樣，學生就可正確理解音樂作品的節奏節拍，掌握音色音準，在合唱訓練中進行流暢、自然的表達。在后續的自主訓練環節，教師要提醒學生將自己在演唱過程中所遇到的音準問題列舉出來，然后通過小組討論的方式來解決，并提出問題讓學生思考，如“應該怎樣把握音準，用怎樣的演唱技巧來準確描繪歌曲中的四季變化特點”，以此引導學生在反復的訓練中積累合唱經驗，形成正確音準，同時準確感受歌曲的旋律與節奏變化，提升音準把握水平。

4.開展演唱鑒賞，豐富合唱技巧

在合唱教學中，教師要讓學生明確自己在合唱中的位置，準確把握自己應負責的旋律任務，并在音樂學習中主動配合其他同學，使得最終呈現出的合唱作品達到渾然天成的效果。為此，在日常的音樂教學中，教師可利用信息技術手段為學生搜索不同的音樂演唱形式，讓學生體會相同歌曲的獨唱與合唱形式的不同，充分感受到合唱所具有的獨特藝術魅力[7]。另外，教師還要為學生提供鑒賞與觀摩合唱音樂活動的機會，以此讓學生正確理解、感悟合唱作品的節奏變化，并從中學到更多的合唱技巧。同時，在合唱訓練中，教師要密切觀察學生的動態表現，注重強化學生的聽辨能力，使得學生對歌曲的記憶能力與理解能力更上一層樓。相較于其他類型的演唱形式，合唱是一項合作性極強的實踐活動，教師可在合唱訓練中根據歌曲內容來搭配相應的手勢，以調動學生的多重感官，讓學生的情感變化處于合理的起伏狀態，形成正向的積極情感。

例如，在教學《西風的話》一課時，教師在設計鑒賞活動時，要提前明確本課的教學重點，讓學生在音樂鑒賞的過程中準確感受音樂的旋律美與節奏強弱的微妙變化，準確把握歌曲本身的風格特點。在欣賞音樂時，教師還要引導學生融入音樂營造的美妙意境中，讓其珍惜時間，珍惜身邊人，以此培養學生勤奮上進、勇于拼搏的品質。在演唱訓練中，為讓學生準確把握歌曲的節奏變化，教師可運用與“西風”進行對話的演唱形式，讓學生把自己想對西風說的“悄悄話”融入歌曲演唱中，從而更加準確地把握詞曲作者對秋天的贊美之情。當基本的演唱訓練任務完成后，教師可利用多媒體設備為學生播放《旗正飄飄》《抗敵歌》等音樂作品，讓學生學著運用更加細膩的情感來處理歌曲傳遞的意境之美與抒情之美，實現情感的升華。

5.組織聲部創作，培養創作才能

現行音樂教材雖然包含非常多的優秀合唱音樂作品，但教材內容畢竟有限，教師在引導學生學好、唱好教材中的合唱歌曲的基礎上，還要根據學生的實際情況與學習需求，在課堂適當引入課外的優秀歌曲作品，拓展學生的知識視野。當學生的綜合能力穩定提高后，教師可嘗試帶領學生自行設計、創作一些聲部歌曲，讓音樂課堂變得多姿多彩，以此豐富合唱教學內容，提升學生的音樂創作技能。

首先，可帶領學生完成簡單的節奏型聲部創作。節奏是音樂創作中的核心所在，是音樂作品的靈魂呈現。只有準確把握住音樂作品的節奏，學生才能正確理解和表達歌曲內容。為此，在進行聲部創作訓練時，教師要帶領學生預先了解歌曲的創作背景，確保學生可以準確理解音樂作品的內涵、樂感以及聲感，并激發出創作激情[8]。其次，除去節奏，旋律也是音樂作品的基本組成要素。音樂作品動聽的旋律，可讓人沉浸其中，產生陶醉的感覺。在聲部創作訓練中，教師要盡量避免讓學生接觸復雜的音樂旋律，遵循由淺入深的原則，通過科學指導，讓學生從簡單的歌曲旋律入門，逐步掌握旋律與音樂之間的微妙關系，以此激發學生的創作熱情。最后，可以《游擊隊之歌》來簡單介紹輪唱形式聲部的創作方法。此首歌曲是非常典型的輪唱形式，主要通過各個聲部之間的相互交織與反復，使得音樂作品呈現出此起彼伏的層次效果。輪唱方式不僅能讓歌曲更富表現力與感染力，還可增強歌曲的氣勢，調動演唱者以及聽眾的情緒。對于初步接觸聲部創作的學生，教師可引導其簡單了解輪唱方式的特點，以模仿為主，重點讓學生感受輪唱這種合唱方式的魅力。

四、結語

綜上所述，在新課改背景下，音樂課程在基礎教育體系中的地位明顯提高，為素質教育的高效推進奠定了基礎。為此，音樂教師要積極創新合唱教學理念，根據學生的學習能力靈活選擇教學方法，并從細節出發，進行科學、合理的教學調整，重視課前預習、聲音訓練、音準教學、演唱鑒賞、聲部創作，以此提升學生的團隊合作意識和綜合素養，促進學生身心健康、全面發展。

參考文獻：

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[6]陳帥，薛南.合唱指揮，想說愛你不容易———由浙江省中小學音樂教師基本功比賽展示引發的思考[J].齊齊哈爾師范高等專科學校學報，2022（05）：143-145.

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[8]張長弓.重視音準訓練提升小學音樂合唱教學有效性[J].福建教育學院學報，2021，22（02）：110-111.

Exploration of the Effective Application of Chorus Teaching in Music Classroom

Wu Qian

（Sheshan Xingcheng Primary School， Qixia District， Jiangsu Province， Nanjing 210046， China）

Abstract： Childrens choir is an important component of music teaching and an important way to enhance the teaching value of music courses and strengthen students music skills. Choir teaching activities with different themes and types can not only fully stimulate students enthusiasm for learning music courses， strengthen their core music literacy， but also cultivate students sense of teamwork and promote their physical and mental health and comprehensive development. In teaching， teachers should carefully analyze the problems that exist in choir teaching， actively optimize pre class previews， attach importance to sound training， refine intonation teaching， carry out singing appreciation， and organize vocal composition. With effective choir teaching strategies， choir teaching can play a role in students growth and development.

Key words： choralteaching；preview；voicetraining； intonation； appreciation；vocalpart