論新時代思想政治教育在高職院校的創新發展

玉山江·艾爾肯

摘?要：隨著我國教育事業的不斷發展，高等職業學校想要更好地開展思想政治教育，就要落實創新發展，要從數字驅動、網絡驅動、智能驅動等方向入手來開拓創新發展的動力，以大數據驅動、互聯網驅動、智慧驅動的多種方式，將精準思政和智慧思政工作有機地融合的重要手段，對中高職學校進行思想政治教育提出了切實可行的工作思路。本文通過對新時代中國高職院校思想政治教育的新發展空間場域進行研究，對中國高職院校思想政治教育的新變化過程與發展趨勢加以研究，為有關部門和教育工作者提供了一些有益的啟示。

關鍵詞：新時代；思想政治；高職院校；創新發展

中圖分類號：G4?????文獻標識碼：A??????doi：10.19311/j.cnki.16723198.2023.20.067

0?引言

教育是國家大事，是黨的大事，關系到國家的富強，國家的振興，人民的幸福。如今，中國特色社會主義事業已經進入了一個全新的時代，也對高職院校德育工作提出了更高的要求。數字化、網絡化、智能化是新一輪技術革命與工業轉型的突出特點，為高職院校的思想政治教育打開了一扇新的大門。教師應該抓住時代發展的機遇，充分利用先進的教學方式和豐富的教育資源，強化高職院校思想政治建設，不斷提高學生的綜合素養，為國家和社會培養更多的復合型人才，以促進我國教育事業的全面發展。

1?新時代高職院校思想政治教育創新發展的空間場域

1.1?現實物理空間

“空間場域是一個由各種客觀物體互相連接而衍生出的新的客觀事物的發生地”，是一個把虛擬和真實相融合的活動場所，它包括社會場域、家庭場域等各種實體教育場所。高等職業學校的思想政治教育是一項復雜的系統化工程，必須有高職院校、企業、家庭等多方參與，在觀念層面上應充分理解課堂教學并非單一的教學方式，應在多元的空間場域指導下，構建多元的教育空間運作方式。

一是社會場所。

社會是思想政治教育的另外一個重要場所，其在構建過程中的道德意識必須受到法制和政策的制約，而要從根源上調動起人們懲惡揚善的內在力量。高職院校的思想政治教育要做到“學以致用”“以人為本”的教學活動。比如，高職院校可以在大學生中按照其教學目標組織學習社團，通過自愿參加的方式開展志愿者活動，通過開展志愿者服務，實現高職院校學生的思想道德建設。

二是家庭場所。

在我國的教育體制中，最易被忽略或缺失的就是家庭教育。實際上，不管是家庭教育、社會教育，這些都是課堂教學的延伸。習近平總書記曾說：“家庭是人生的第一所學校。”家庭教育不同于學校教育，但家庭教育對學生的成長同樣具有一定的影響。因此，在高職院校實施思想政治教育時，應充分關注家庭教育這個問題，需要與生活場景、社會場景等相結合，從而提高大學生的整體德育素質。

1.2?網絡虛擬空間

進入互聯網時代，人們的生活空間日益擴展。虛擬的網絡環境日益發展，已經逐漸形成了一個重要的空間領域。

一是網絡虛擬空間中的教學領域具有超越時間和空間的特點。

網絡虛擬空間可以體現出人的意圖、增強人與人之間的互動、給人以新的權力，是對實體的延伸，會對人的思維和行動產生一定的作用。與現實實體空間相比較，網絡虛擬空間有超越時間和空間局限性的優越性，突破傳統思想政治教學模式，實現了全方位教學。在網絡虛擬環境中，教師和學生的交互可以達到定時、及時、實時的效果，而且沒有時空約束，無論在哪里，只要有網絡和終端設備，教師和學生都可以進行交流，有效地克服當前高職院校思想政治工作中存在的時空局限性問題。

二是虛擬教學在網上的應用。

思想政治教育的價值不僅可以體現在物理空間上，同時又處于開放、無邊界的網絡虛擬環境之中，其政治觀點、道德行為、生活方式等必然會發生碰撞、沖突，因而，在意識形態方面的角逐更激烈，競爭手段也越來越隱蔽。在這種錯綜復雜的虛擬網絡時代，有些職業學校的學生常常以自己的視角來看待這個社會，分辨對錯，或者帶著一種排斥的心態去看待教育內容。在網絡虛擬環境中，高職院校德育工作必須不斷地進行改革和發展，以達到去偽存真、把握規律。21世紀以來，互聯網的網絡虛擬教學有著跨越時空的特性，給高職院校德育工作的發展提供了新的契機和挑戰。正如馬克思強調“人是教育和環境的產物”，高職院校要把握時代發展契機，加強網絡與高等職業學院德育工作的緊密聯系，推動高等職業學院網絡思想政治工作的多渠道連接，實現網上思想政治工作的跨界。在這一背景下，不斷強化高職院校的思想政治教育工作，健全相應的管理制度，使其更好地拓展其活動范圍。

2?新時代高職院校思想政治教育創新發展的驅動力

2.1?數字驅動

隨著互聯網、大數據、人工智能等技術的飛速發展，各種技術標準、技術平臺層出不窮。數字驅動能夠不斷優化和集成高等職業學校的思想政治教育資源，確保其信息化發展。在教育方面，數字驅動重視以數字化的形式創新現有的教學模式，以構建新的教學實踐模式。為使高等職業學校思想政治工作不斷改革和發展，必須借助數字驅動的力量。

一是以數字化為動力，增強高等職業院校思想理論教育的吸引力。

高職教學應通過數字化技術手段不斷推進教育信息電子化、技術化，進行文本、圖片、音頻等信息的融合，并通過場景重現等手段，使高等職業學校思想政治教學氛圍更加生動。

二是以數字化為動力推進高職院校德育工作精準化。

以前高職院校思想政治教育都是通過文字的描寫、照片和學生體驗來開展的。缺乏科學性和綜合性。高職院校由于其學生來源的復雜性、廣泛性等特點，通過利用數字技術，依法科學地獲取與使用者相關的行為、社交數據等數據，從而及時正確理解高職院校大學生的行為方式、行為狀況等數據，從而幫助思想政治教師了解大學生的心理狀況。對這些資料進行統計，使高等職業學院對學生的個性化發展有較好的認識，促進高職院校思想政治教育工作的精準化。

2.2?網絡驅動

高職院校學生的思想政治工作是一個具有多元因素和內部因素的復合體系。借助互聯網技術和大數據技術，推動傳統與當代的結合，同時也推動了實體與網絡的結合。與數字化技術不同，網絡技術更側重于從平面向外拓展，其發展方向是基于點位式數字驅動的基礎上發展的，其發展趨勢如下：

一是為了保證教師和學生可以更好地進行思想政治工作時。

通過大數據和云計算技術，可以實時掌握教師和學生的閱讀習慣、形式等方面的數據，從而為教師和學生的閱讀提供更加簡練的資料。

二是網絡驅動推動了信息供給鏈的延伸，進一步推動了知識、信息、精神等多種信息的交流，從而在信息、精神層面上產生更多的感情和價值觀。

三是對高職院校思想政治教育教師以及學生的需要偏好、知識產生途徑進行分析，并對其進行信息整合。

通過互聯網的推動，保證了思想政治工作的整體網絡化，從而在網上形成全方位的活動空間，推動了線上和線下的相互結合。因此，在大數據、云計算等技術的支持下，以互聯網為載體，促進了高等職業學院思想政治教育一體化，促進線下活動、現實與虛擬等內容的融合，使之能更好地滿足學生個性化教育發展的需求。

2.3?智能驅動

以智能為導向的新型思維，是高職院校的重要組成部分。在智能驅動下，把人的自由、全方位發展和持續發展作為應然任務和價值旨歸，把教育環境、資源、模式等要素最大限度地利用起來，實現點、線、面的立體化整合，探索全方位、立體化的教育發展道路。

一是以智能驅動推進多種教育活動的合作。

高等職業學校思想政治教育主要體現在學生的在校學習、頂崗實習、企業實習、工學結合、社會實踐等方面，這就要求高職院校在校內外、課內外多元主體進行協調育人。在智能驅動下，可以使各方面的聯系程度不斷提高，降低各方面的交流障礙。與此同時，緩解了學校內部的教學容量壓力，由此，可以更好地促進各專業學生之間的溝通與合作。

二是通過智能驅動，使教育工作者了解教育主體的基本情況。

智能驅動依賴于有關技術對信息進行加工、仿真和判斷，理解并把握教學對象的數據，實現對教學對象的數字化。同時，利用具體的數學方法對其進行建模、求解，最后得出相應的解析結果，以便更好地了解高職院校思想政治教育老師與學生的基本狀況。

3?新時代高職院校思想政治教育創新發展的實踐路徑

3.1?以精準思維打造精準思政

精準思維是通過精準識別、精準管理、精準考核等觀念和方法來理解和改革社會，以科學的方法引導高職院校思想政治教育創新發展。

一是精準識別學生的心理活動。

精準識別把握學生的思想狀態，為做好高職院校思想教育工作奠定堅實基礎。目前，高職教育的辦學規模日益擴大，其目標也越來越復雜。在高等職業學院中，由于學生個人經歷、文化素養、思維素質等方面的原因，同一個專業、同一個班級的學生在思想上也有差距，這就需要教師對其進行全面調研，利用專業信息技術對其進行全面收集和分析，對高職院校在校生思想狀況進行調查，分析其家庭、社會對學生思想的影響，為做好大學生的思想工作打下堅實基礎。同時，根據資料收集和分析，準確辨識出學生的思維動力，并充分利用各種資料，實現對思想政治工作的準確定位。

二是為學生提供優質的教學服務。

精準思維要求高職院校對教育資源進行綜合整理，找到適合職業技術人才培養的切入點。首先，要保障思想政治工作的多樣化，使其內涵真正入腦、入心、入行，需要提供恰當途徑，使學生在情感和價值觀上產生共鳴。因此，要通過對資料與抽樣的剖析，精準剖析高職院校學生，厘清他們的需求與關注，保證學生學習、生活的直觀性。首先，在高職院校思想政治課程中，將信息化技術與教育內容相融合的智能課堂，可以使高職學生通過體驗式、互動式、群體性等多種教學模式，以滿足學生的不同需求。其次，要強化思想政治教育目標的針對性。高等職業學校的教學對象較為繁雜，要針對其課程的核心和難點，結合高職院校大學生的差異化心理需求，通過慕課、短視頻等平臺載體，推動教學內容多樣化，為具有不同發展困境的大學生提供準確的服務，使學生真正有所收獲、有所感悟。

3.2?以智能技術構建智慧思政

目前，隨著四次工業革命的到來，人工智能技術和大數據技術被不斷應用于我國各行各業中。新的生產經營方式已經深刻地改變了人民的生產、生活模式。高職院校德育工作要以理性為指導，構建一種科學的實踐場，以實現高職院校德育工作的創新性發展。伴隨著信息化、網絡化的發展，一種新型的思維政治教育應運而生，通過大數據技術的支撐，實現了集體研判和全領域的協作，使高職院校思想政治教育創新發展。

一是提高思想政治教育和實踐的質量。

目前，隨著互聯網技術的發展，智能醫學和智能教學等新理念應運而生。高等職業學校的道德建設要在“智慧教育”中得到充分的發展，必須順應時代發展。智慧思政注重區域內的整合，搭建教學服務平臺。智慧思政要始終將提高思想政治教育和實踐質量當作一條主線。無論是從教學目的還是教學方法上，都必須牢牢抓住其實質，以提高其工作效能為核心。

二是利用虛擬模擬技術搭建云端實訓場地。

通過對“現實態”的“虛擬態”領域進行技術支撐，使得網絡云內的仿真實習具有智能特性，使教育情境、教育方法、教育資源等各方面的內容得以充分實現。在實踐中，大學生在“經驗和感覺”高度仿真的實踐中，能夠了解和理解教學內容，增強學生在思想政治教育中的參與性。

4?結語

目前，我國高職院校思想政治教育狀況不容樂觀，不僅是教育理念的落伍，且教育方法和內容都有問題。傳統的思想政治教育模式已經不能滿足當前的教學需要，要保證其有效性，就必須對其進行有效管理。教師要樹立榜樣，積極提高自身素養，改變思想觀念，更新教學內容，才能使高職院校思想政治創新發展。

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