新媒體視域下青年法治信仰培育路徑優化

漆曉燚 袁黎佳 劉帥

摘?要：法治的核心就是法治信仰的養成。高等院校作為培養人才的搖籃，是培育大學生法治信仰的最佳場域。新媒體以高效便捷的互聯網為平臺為高校培育大學生的法治信仰開辟了新的路徑。實現網絡和現實工作的完美融合是需要思考的一個問題，也是高校培育大學生法治信仰的新探索。借助網絡實現資源的整合和利用，廣泛深化特色活動，發揮互聯網思維，打通線上線下相結合的多方位育人渠道，從而找到對新時代高校學子法治信仰養成的新渠道。

關鍵詞：新媒體；大學生；法治信仰

中圖分類號：D9?????文獻標識碼：A??????doi：10.19311/j.cnki.16723198.2023.21.063

從概念上來看，關于信仰，主要是指個人對某種主張、主義和價值觀念的一種信服和尊重，同時，還寄托著對個人精神的最高級別的關注。法治是一個國家治理的基本方略，法治的核心就是法治信仰的養成。當代大學生作為未來社會主義事業的建設者和接班人，是國家的前途、民族的希望。應該將法治信仰內化于心、外化于行，身體力行地踐行法治，使我們的法治社會變得更加完善，為社會主義法治建設添磚加瓦。所以說，著力涵養高校大學生法治信仰，有利于推進社會主義法治強國建設，促使社會主義核心價值觀的形成。在現當下圖文并茂的信息能更快地吸引大學生的眼球，而且新媒體也使信息傳遞變得迅猛起來，并逐漸成為高校大學生信息交流的主要方式。在互聯網影響下，大學生們能夠熟練運用新媒體，他們更喜歡“網上沖浪”，樂于接受新鮮事物。因此，發揮新媒體的優勢，可以更好地強化大學生法治信仰的培育。

1?培育當代大學生法治思維的價值

社會的發展，國家的前進離不開人才的力量，大學生們是最具有活力的人才資源，也是未來建設祖國的生力軍。他們對依法治國方略的實現起著推進的作用，當代大學生法治信仰的形成是實現法治中國的有力保障。

1.1?社會主義法治建設的內驅動力

作為社會主義的接班人和建設者，大學生們的一言一行都會對未來社會的發展產生深遠影響。法治信仰并非一朝一夕就能養成，需要長久地培育。根據青年大學生思想情況，積極培育大學生的法治思維。利用新平臺去宣傳法治知識，鼓勵學生在日常生活中將法治落實到實際，落實到平時的學習、生活和工作之中。所以，大學生法治思維的培育必須從身邊抓起，從點滴中入手，將他們的實際需求和時代需要緊密結合起來，將處理大學生的政治思想問題與處理社會現實問題緊密地結合起來，如此才能切實地將法治建設提升到新的高度。

1.2?防范外部思潮入侵的有力保障

在我國，網民的數量越來越大，據有關數據顯示：截至2020年12月，我國網民規模達9.89億，已占全球網民的五分之一；互聯網普及率達70.4%，高于全球平均水平。在這些網民中，年輕人的數量龐大，身為“網絡原住民”的當代大學生，他們對互聯網尤為熟悉，然而，在良莠不齊的互聯網平臺上，存在不少反動勢力，他們利用互聯網對年輕一代灌輸西方思潮，發表不當言論，損害國家利益。由于大學生們的社會閱歷不足，經驗不夠，很容易被輿論影響。因此，強化大學生法治思維，增強大學生的法治教育對防范外部思潮入侵尤為必要。

1.3?養成健全人格的強力支撐

近年來，隨著網絡的普及，大學生對新媒體特別是手機和互聯網的運用越來越嫻熟，網絡發展之迅速、影響之深廣有目共睹。信息時代背景下，各種各樣的媒介使得大家對信息的搜索變得便捷，同時這對養成良好的法治信仰來說是一把雙刃劍，既有挑戰同時也帶來了機會。不斷更新的碎片化信息和日新月異的發展讓大學生們開闊眼界，易于接受新事物，可部分信息渠道不明，來源不清，具有隱蔽性，所以也存在不少垃圾信息會混淆大學生視野。這就需要我們科學利用新媒體的特色對大學生進行法治信仰教育，讓大學生們能形成正確的法治觀，培養健全人格。

2?新媒體視域下大學生法治信仰的缺失

在我國，高校都看重對大學生的法治教育，與此同時，大數據時代下學生獲取資訊較為迅速便捷，學生主體自身也會對互聯網上的一些熱點問題發表看法，并且還會主動了解相關法律知識，能夠理性地分析出相關事件背后所涉及到的法律問題。相對而言又能遵循法律，也會在自身的合法權益被侵犯的時候運用法律常識加以維護。種種行為都能體現出新時代大學生有很好的法律觀念，但這些離法治信仰的形成還有一定的差距，甚至于受當前政治、經濟、文化等方面的影響，涵養高校大學生這一群體的法治信仰仍是非常必要的。

2.1?法治情感冷漠，法治價值觀弱化

從歷史遺留來看，中國自古就是傳統的農耕文化，這使得法治的意識比較淡薄。目前社會上出現了許多罔顧法律的現象，一些惡性事件不顧法律權威，存在法治腐敗，使得群眾對法治建設心有不滿。除此之外，當代大學生對法治知識的了解較為片面，在學校的學習中也只是學習一些基本內容，并沒有對法治教育重視起來。法治信仰的培育不光是在理論知識的學習上，更多的是一種行為準則。因此，有必要在大學生群體中進行法治信仰培育，可以利用大學生這一龐大的群體來帶動全社會成員信仰法治，進一步促進我國法治社會建設。擁有法治情感可以說是最基礎的支撐，是大學生個體能夠建構法治規矩、培養法治的思維、增進法治信念的前提條件。盡管很多青年學子都對法治予以承認，但由于社會大思潮的影響，不少學子并沒有從內心深處信仰法治，法治思維的缺乏。值得關注的是目前的高校大學生對當前的法治建設非常漠視，他們在大環境的影響下，出現了法治情感缺失的現象，甚至還出現了部分不認可相關法治的觀念，所以說現在的學生法治價值觀弱化問題值得討論，也是培育大學生法治信仰需要解決的問題。

此外，錯綜復雜的網絡世界容易被有心之人所利用，這表現在大學生們會通過網絡平臺參與社會法治治理，但是盲目跟風的參與方式會出現不理性的行為和違背法治的行為。盡管當前社會仍然存在不公平公正的事件，但這不能夠成為大學生們罔顧法律程序盲目參與的由頭。當不少案件通過新媒體被大家熟知后，就容易導致忽視程序正義和妨礙司法公正的行為出現，理性化的法治屈從于現實的“青天情節”和“人治思想”。現當下的社會法治建設任務還很艱巨，一些不公正行為的出現極易削弱大學生對法治的信心，這些都會對法治信仰的養成產生或多或少的影響。

2.2?法治知識薄弱，法治理論欠缺

當法律被遵守，法治觀念被認可的時候，法治社會的建設便能得以實現。公民對法治知識的理解程度會直接導致法治信仰的養成，這就要求高校大學生掌握法治知識，理解法治知識。不少大學生甚至高校教育工作者都把法治單方面去解讀成依法治國，這就是典型的沒有從法治精神的深刻內核去全面認識法治。應該深刻認識到遵循法律只是法治的一個非常小的要求，能夠將法治社會真正建成更多的是能夠對我們自身權益加以維護。

然而，反觀現當下，高等院校在開設法治教育的時候，一般都是通過理論教學和課外實踐來推進，更多的系統知識教授是針對于法學相關專業同學。非法律專業學生大都是通過新媒體平臺自行檢索學習，這種表面知識獲取是不利于形成完備的法治知識的，會導致大學生整體的法治理論欠缺。可以說，這種走馬觀花的學習方式缺少對法治精神和法治理念的理性認識和深度探究，法治信仰的形成也就如無源之水，缺少生長的土壤。

2.3?法治意識淡薄，法治執行不力

實踐的落實是對信念的支撐，法治信仰也不例外，執行是否有力就能表明是否具備良好的法治信仰。自古以來，法治都會被認為是“上位者”維護其統治地位的手段和策略之一，這就把法治變成了一種政治工具。遵紀守法是每一個大學生都牢記的政治規則，但是在很多高校校園仍然出現了許多違法亂紀的行為，輕則漠視校紀校規，重則違背國家法律，大學生的這些行為都體現了法治意識的淡薄。此外，中國社會是人情社會，這種文化觀念導致現實社會存在“人治”的錯誤行為，這對大學生法治信仰的形成有一定的沖擊力，會使他們更相信關系的便利大于規則的遵守，從而出現違法亂紀的行為。

3?新媒體視域下大學生法治信仰培育的出路

我國網民的規模已經超過了10億，新媒體為大家提供了便捷的生活方式。所以，培養大學生的法治信仰，需要講求一定的針對性、階段性，應根據大學生生理心理上的一些特點，循循善誘，有步驟、有階段地加以展開。“微”時代，高校法治教育工作也需要與時俱進，注重網絡平臺的建設和搭建，更好的為大學生提供互動交流的空間。

3.1?扎實理論學習，樹立正確的法治觀念

理論知識是否扎實，是法治信仰的前提。高校目前都對大學生開展了法治教育，當前在互聯網媒介時代，移動網絡不僅僅為青年大學生之間提供一個溝通的信息渠道，也為高校培養大學生法治理念提供了大量的有用資料，為進一步地培養大學生的法治信念創造了全新的契機。培養他們的法律價值觀，讓大學生能在參加相關具體的實踐活動中去進一步積累法學理論知識、提高法學實踐能力。把自己對法治的理解轉變為自身的法治價值觀。高等院校應進一步加強與法庭、律師事務所、企業法律處等專門組織的協作，為大學生創造良好的實踐平臺，在親身參與社會實踐中感悟法律的魅力，樹立起正確的法治觀念。

3.2?挖掘熱點素材，養成正確的法治思維

利用好網絡熱點問題，啟發學生參與討論，在互動交流中加以引導，讓大學生耳濡目染中形成法治思維。營造多元平等的法治交流平臺與對話空間，引導大學生們從思維碰撞中體會法治的精神內涵。通過改革大而全的傳統的宣講會的模式，依托于時下較為重要的社會熱點法治話題，充分利用在網絡、微信等公眾平臺上的相關話題、引導學生們可以自主地報名去對社區公益訴訟、教育安全、立法體制改革、農村土地非法合股等法治熱點問題發表見解，并定期舉辦了主題座談會，同時還定期邀請了部分著名法官、律師、法制專家學者、優秀教師現身說法，并定期聘請地方法官、檢察官、法律專家學者、優秀教師現身說法，給同學們創造了互動交流的機會。

在日常的教育教學中，不斷轉換教育方式，采用舞臺劇、辯論賽、熱點問題面對面等豐富多彩的活動吸引大學生主動參與，在互動交流中強化大家對法治的認識和了解。多舉辦系列法律知識競賽，指導學員養成善于從法學的角度觀察問題，深入反思對體驗式學習和普法實踐中的感悟，勇于探索，將法制精神深深印刻在頭腦之中，用反思與探索得到的結論來印證法律實踐。要引導學生們以全國課題大賽為契機，注重當前法治現狀，特別是當前比較熱點的話題，諸如關注商家刷單行為、公益診所違規行醫行為、農民工社會保障問題、輿論監督和司法公正的不足等，并注重社會焦點背后所潛藏的法治現象，不斷進行深入的調查與探究，從不同角度反映，去思考日常生活中出現的法治問題，逐步養成正確的法治觀念，并將法治思維運用到生活之中。

3.3?注重知行合一，突出法治實踐

法治實踐是落實法治信仰的重要環節，不光是運用互聯網對大學生們開展系列培訓，更是要通過網絡實現各地區的互聯互通。掌握法治常識、培育法治情感是幫助大學生培養法治信仰的前提條件，法治信仰形成最重要的還是大學生們能在平常嚴格規范自己言行。高校大學生還應主動掌握中國當代最新的法治思想觀念，積極掌握黨的方針政策，努力培養適應時代精神的社會主義法治價值觀。大學生要自覺遵守法律法規和國家行政各機關的政策法規，認真學習有關的法規常識，依法行事，從日常行為中主動完成了從知到行的轉化。大學生首先要遵循國家的法律法規和社會的道德規范，自覺地去踐行社會主義核心價值觀。然后，青年大學生更要積極參加社會實踐活動，到社區上開展一些普法宣教、法律援助等社會公益活動，并利用自身所掌握的法學專業法律基礎知識，協助社區上的其他成員了解基本法律常識、處理相關問題，并參與社區的社會主義法治建設，在實際行動中涵養法治信仰。

在新媒體視域下，面對日新月異的互聯網環境，高校應該充分利用好新媒體平臺，思考“微”教育模式。在培育大學生法治信仰的過程中，通過互聯網平臺實現內容和方式的轉變，充分利用好互聯網思維，為大學生們提供優質的服務和內容，最大限度發揮出新媒體視域下高校法治教育工作的創新性，實現全方位、多層次的育人格局。

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