鄉村振興戰略背景下民族地區思政課教師隊伍建設研究

梁翠霞

2021 年2 月，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發《關于加快推進鄉村人才振興的意見》，強調“加快培養鄉村公共服務人才”。［1］在《加快推進教育現代化實施方案（2018-2022 年）》中，也強調要“實施鄉村振興戰略教育行動”。［2］鄉村振興戰略是國家整體發展戰略的重要組成部分，是實現中華民族偉大復興的重要基礎支撐，是實現“兩個一百年”奮斗目標的重大歷史任務，對于發展中國特色社會主義具有重大而深遠的意義。思政課作為國家政治生活中重要一環，是開展思想政治教育教學工作的重要保障，在立德樹人中具有重要作用。因此，思政課教師的教育教學水平也關系著我國鄉村振興戰略在民族地區的實施情況。只有充分發揮思政課教師隊伍建設作用，并結合鄉村振興戰略的實施，才能為民族地區思政課教師隊伍建設提供動力，并將其落到實處。對此，需要重視民族地區思政課教師隊伍的建設問題。

一、鄉村振興戰略背景下，民族地區思政課教師隊伍建設的必要性

（一）提升鄉村思政課教師教學整體水平，為鄉村振興奠定思政教育基礎

“思想政治教育是鄉村學生轉變思想、拓寬視野、錘煉品質、樹立科學信仰的關鍵課程”，［3］思政課一直是教育的一個重要內容，因此，高校思政課師資隊伍的建設在實現國家發展中起著舉足輕重的作用。高校思政課師資建設的基本目標：一是為國家培養合格的建設者和接班人，以實現國家振興。二是培養學生的世界觀、人生觀和價值觀，讓學生樹立遠大理想。三是為學校培養有家國情懷、社會責任、國際視野、創新意識、合作精神和創造精神的優秀人才，為實現中華民族偉大復興而奮斗，讓學生樹立服務終生、奉獻終生的價值觀念。思政課教師的責任主要有三個方面：一是培養高素質的生源。二是加強學生的思想政治教育。三是提升高校思政課教學水平，加強高校思想政治教育建設，加強師資隊伍建設，提高學生綜合素質。

（二）促進民族地區鄉村文明發展

加強農村教育課程建設，使學生認識到蘊含在鄉村文明中的優秀思想，促進農村文化的發展。以鄉村文化為切入點，把鄉村文明作為文化的核心，挖掘鄉土課程資源。鄉村教育需要將地方性知識融入教育實踐，要把農村文明與農村教育結合起來，把思政課教育作為一種積極教學手段，使之成為推動農村文化發展的動力。新時代，鄉村文明所蘊含的價值觀念對鄉村學生的學習生活產生著巨大影響，推動了農村整體文化建設，從而推動著農村經濟和社會發展。農村文化建設能夠促進農村大學生在工作和生活中樹立社會主義核心價值觀，樹立良好品德，樹立良好家風。

（三）為民族地區鄉村振興培養人才

習近平總書記指出：“人才是實現民族振興、贏得國際競爭主動的戰略資源”。［4］加強民族地區學生思想政治工作是新時期處理好民族關系、維護社會安定，實現中華民族偉大復興的中國夢的基礎性、戰略性工作。一方面，加強思想政治教育，能夠培養學生正確的人生觀和價值觀。另一方面，可教會學生正確處理好個人得失與追求理想信念之間的關系，正確處理學習和奮斗的關系。民族地區的青年一代擔負著實現中華民族偉大復興、維護國家統一、維護社會穩定的重任。民族地區高校肩負著科學研究、社會服務、文化傳承等重任。民族地區高校要以更加開放、合理的辦學理念為指導，不斷創新工作機制，充分發揮主觀能動性，提高思想政治工作的教學水平，提高學生的綜合素質。實施鄉村振興戰略，既要提高思想政治素質，又要培育一批政治堅定、道德高尚、熱愛祖國、服務人民的優秀人才。同時，樹牢民族意識，增強歷史使命感，培養強烈責任意識及擔當精神。

（四）助力民族地區經濟社會發展

對民族地區教育投入是對國家未來命運和前途的投入，［5］高校要主動適應民族地區新形勢，不斷提升思政課的科學性和教育性。近幾年，我國社會和經濟發展迅速，各民族交往日趨頻繁，民族地區的經濟和社會發展，對民族人才的需求很大。民族地區的教育資源匱乏、師資力量薄弱，使其在人才培養方面與全國其他地方有較大差距。為此，必須積極探索新形勢下的民族地區教育人才培養模式，不斷加強思政課教師的引領作用，在培養一支優秀的思政課教師隊伍的同時，以更高水平與更高質量服務民族地區鄉村振興戰略與經濟社會發展需要。

二、鄉村振興戰略背景下，推進民族地區人才隊伍建設的基本要求

（一）促進人才隊伍建設，鑄牢中華民族共同體意識

民族地區的教育發展對我國的現代化建設和鄉村振興有著重大意義。民族地區要切實了解國家政策，堅定理想信念，把馬克思主義理論與實踐相結合，把鄉村振興戰略和當地實際相結合，把社會主義核心價值觀與鄉村振興戰略相結合。要堅決貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想，提高民族地區思政課教師的綜合素質。要強化全員育人、全程育人、全方位育人“三全育人”實踐經驗，加強對民族地區思政課教師的培養。加強對民族地區中小學教師信息化水平的培訓和教育。

實現中華民族偉大復興的中國夢，就要以鑄牢中華民族共同體意識為主線，把民族團結進步事業作為基礎性事業抓緊抓好。民族地區思政課教師要樹立正確的歷史觀、民族觀，為推進鄉村振興及民族地區高質量發展做出積極貢獻。高校思政課教師要自覺融入國家發展全局，發揮自身優勢和特點，促進民族教育、民族團結進步，推進民族地區由貧困落后向全面進步轉變。要以推進民族地區高質量發展為目標，大力推進民族地區思政課教學高質量發展，切實增強民族地區人民群眾的獲得感、幸福感、安全感。

民族地區思政課教師要從民族地區學生的現實情況出發，解決他們的心理問題和成長問題。要把社會主義核心價值觀融入學校的思想政治教育中，把“以文化人”理念融入學生的教育和管理工作中。要使學生認識到，民族團結是國家穩定與發展的必然遵循和實現法則。對學生進行正確的教育，培養大學生自尊、自信、自立、自強觀念。要讓學生以國家利益為本、以人民為本，把學生的民族團結意識同社會主義核心價值觀聯系起來，鑄牢中華民族共同體意識。

（二）堅定不移走群眾路線，從群眾中來到群眾中去

人民是歷史的創造者。我們必須始終堅持以人民為中心的發展思想，把最廣大人民的根本利益作為出發點和落腳點，從群眾中來，到群眾中去，和人民想在一起，做好工作。民族地區思政課教師要聽取民族地區人民的心聲，堅持一切從實際出發，積極到基層去做調研，了解和掌握人民群眾的所思所想，從群眾中來到群眾中去，尊重真實意愿、尊重客觀規律，發揮群眾的積極性、主動性、創造性。

三、鄉村振興戰略背景下，民族地區思政課教師隊伍建設的措施

思政課教師是高校思想政治教育教學改革中不可或缺的力量，肩負著巨大任務和職責。從鄉村振興戰略背景下的思政課師資隊伍建設趨勢來看，民族地區思政課師資隊伍建設還存在較大提升空間，思政課教師隊伍應發揮其對思想政治教育工作的引領作用，推動鄉村經濟發展和社會進步。可以從以下幾個方面進行探索與思考：

（一）加強對民族地區思政課教師的培訓

師資培訓是提高師資隊伍素質的有效途徑。為適應新時期社會主義教育的發展，提高農村思想政治課程的教學質量，必須加大對貧困地區和民族地區師資隊伍的培養。首先，在加強農村思政課師資隊伍建設過程中，要注重組織形式多樣、內容豐富的教學活動。通過集中培訓和網上培訓，有效提高和促進農村思政課師資隊伍的整體素質，從而使他們不斷適應農村學生的思想政治教育發展需求，不斷提高教學質量。提高政治站位、業務能力，培養出一批既有專業知識又有國家情懷的思政課教師。其次，依托鄉村學校的思政課陣地，在農村地區建立一批有一定影響力和號召力的鄉村學校。可以與師范院校、名校合作，進行系統的、深入的、細致的培訓和輔導，進行系統的思想政治教育和相關理論知識培訓和輔導，引導其轉變觀念，提高專業素養，更新教學理念，強化實踐能力。大力開展師資培訓，充分運用現代信息技術和先進培訓資源促進思政課教師隊伍專業化水平的提升。加強農村思政課師資隊伍建設，加強思想政治、業務能力建設，推動高校思想政治教育工作上新臺階。對農村思政課教師進行有針對性的培訓，能有效提高其綜合素質，使思政課教師在鄉村振興戰略背景下，不斷提升自身素質和能力，為鄉村振興打下堅實基礎。

（二）完善激勵機制，優化思政課教師考核評價體系

思政課教師考核評價是完善教師激勵機制的重要組成部分，其核心在于保證教師群體能夠主動提升自身能力。通過優化教師考核評價體系，讓思政課教師獲得更多尊重、平等參與權是吸引廣大思政課教師開展教學工作的根本所在。思政課教師應重視學生發展與個人素質提升，將提高學生素質作為考核評價教師工作實績的重要指標，積極鼓勵優秀研究生、本科生走進學校、參與教學，積極引導學生主動思考問題、積極表達觀點、自覺接受教育、主動投身實踐。

鄉村振興戰略背景下，思政課教育改革必須緊緊抓住鄉村振興的重大機遇，注重民族地區思政課教師隊伍建設，在對其進行考核時，堅持多元發展，綜合考慮民族地區思政課教師隊伍的整體素質與水平，力求全面提升民族地區思政課教師的整體素質，促進思政課教育改革實現質量提升。同時，教育政策是保障國家政權穩固與發展的重要基礎，而支持與發展教育事業能夠促進我國經濟社會發展并促進國民素質提升。針對當前民族地區思政課教師隊伍建設中遇到的困境與挑戰，相關部門應積極制定和完善一系列政策措施來推動民族地區思政課教育事業的整體發展。

（三）提升鄉村思政課教師的實踐教學能力

教師是提升思政課教學質量的關鍵。因此，必須加強農村中小學思政課教師實踐教學能力，提高教學質量，提升教學效果。思政課教師實踐教學能力的提高要從教師的綜合素質、教學水平、內容建設、教學手段、評價方法等幾個方面入手，更好滿足社會需求和學生需求，更好開展教學活動。

思政課教師要自覺地以立德樹人為基本使命，在課堂上將社會主義核心價值觀融入學生的學習中。把道德教育放在首位，把重點放在培養社會主義的建設者和接班人上。目前農村中小學思想政治課程教學中，教師不能盲目采用灌輸式、說教式教學模式，而是要積極探索、創新、有效的教學手段，以達到培養學生思想道德修養、實現教育職能的目的。同時，要積極創造良好學習氛圍，營造寬松的課堂氛圍，營造和諧、積極樂觀、向上的教育教學氛圍，加強師生互動、師生平等對話等環節的表達能力，讓學生充分享受學習的樂趣。教師也可以和學生進行充分交流溝通，在學生有困難時給予解答。提高農村中小學思政課教師的科學研究能力，確保農村中小學思政課教學質量。農村中小學思政課教師的科研能力要從教學方法、思維方式、教學手段、語言文字等多方面入手，注重積累素材，提高教學效果。

（四）開發具有鄉土文化的思政課程

我國地方課程資源的地域特色比較突出，而這種地域化的課程資源又是特有的、豐富的地方課程資源，鄉村課程資源是高校思想政治教育課程資源的重要組成部分。

“以人為本”是文化建設的核心內容，是實現農村文化建設的關鍵。在開展民族地區思想政治教育課程時，應讓學生了解農村文明的重要作用，意識到農村文明的積極作用和價值。思政課教師要充分考慮學生的專業特色和發展需求，合理利用教學資源，引導學生全面、系統了解農村文化，使之與具體情況相適應，富有教學特色。鄉土課程是以人為本的課程，教學內容必然與學生、與周圍環境聯系緊密。作為“鄉村文明”教學資源的傳播者，思政課教師要充分發揮其在課堂中的作用，以學生為中心，尊重學生的興趣和需求，使學生有話可說、有事可做、有境可游，激發學生的積極性，培養學生的自主性和主動性，鄉村文明課程設計應以“尊重農村自然發展和生活特征”為目標，涵蓋探索農村發展規律、挖掘整理民間傳統文化、社會生活等方面內容。地方課程設置要充分尊重學生成長規律。學生好奇心強、想象力豐富、學習能力強，他們的興趣和學習空間很大，可以用本土化的課程來體現。民族地區思政課教育應當重視農村學生在發展中遇到的問題，并對其進行分析。同時，通過各種形式的組織，如鄉村父母協會，定期舉辦各種交流、研討，促進各方積極參與，相互支持，共同提高。

思政課是鄉村振興的重要一環。一方面，民族地區思政課教師需堅持正確的政治方向。民族地區思政課教師應堅持社會主義核心價值觀與民族團結教育相結合，強化政治意識與愛國主義教育。因此，思政課教師要主動適應新時代教育事業發展變化，不斷更新觀念、更新技能，將個人發展與社會發展相結合。另一方面，民族地區思政課教師隊伍需通過創新培養模式提升專業能力，構建專業化成長模式，強化民族地區思政課教學。通過構建師德教育、技能訓練和科研培訓體系，提升教師在鄉村振興中的理論水平和專業能力，培養一批具有較高職業素養、較強專業能力和社會責任感的思政課教師隊伍。

注釋：

［1］中共中央辦公廳、國務院辦公廳，《關于加快推進鄉村人才振興的意見》［J］.央廣網，2021，02。

［2］中共中央辦公廳、國務院辦公廳，《加快推進教育現代化實施方案（2018-2022 年）》［J］.人民教育，2019，05。

［3］黃秀振.鄉村振興視域下鄉村思政課教師隊伍建設的困境與對策［J］.農村經濟與科技，2021，32。

［4］王丕君.讀懂習近平的人才思想［N］.學習時報，2020，06。

［5］李化龍.應當重視對邊疆民族地區人才資源的投入［J］.喀什師范學院學報，2000，01。