中國(guó)高等學(xué)歷繼續(xù)教育研究的文獻(xiàn)計(jì)量與知識(shí)圖譜分析

郭歡歡，趙建強(qiáng)，吳 桐

（1.徐州工程學(xué)院繼續(xù)教育學(xué)院 江蘇 徐州 221018；2.徐州工程學(xué)院數(shù)學(xué)與統(tǒng)計(jì)學(xué)院 江蘇 徐州 221018）

學(xué)歷繼續(xù)教育在高等學(xué)校繼續(xù)教育中占有舉足輕重的地位，它的發(fā)展對(duì)于建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)有著重要意義[1]。近年來(lái)，高等學(xué)歷繼續(xù)教育致力于使教育大眾化、構(gòu)建服務(wù)全民的終身學(xué)習(xí)教育體系[2]。在黨的二十大報(bào)告中，習(xí)近平總書記提出“統(tǒng)籌職業(yè)教育、高等教育、繼續(xù)教育協(xié)同創(chuàng)新”“建設(shè)全民終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會(huì)、學(xué)習(xí)型大國(guó)”，為繼續(xù)教育在新時(shí)代的發(fā)展指明了方向與目標(biāo)。對(duì)繼續(xù)教育發(fā)展進(jìn)行系統(tǒng)的研究，不僅能從理論和現(xiàn)實(shí)兩方面豐富我國(guó)的繼續(xù)教育體系，也能為地方高等學(xué)歷繼續(xù)教育體系的改革與發(fā)展提供政策依據(jù)。探索學(xué)歷繼續(xù)教育的發(fā)展脈絡(luò)與研究視角，有利于加速地方高等學(xué)歷繼續(xù)教育的改革發(fā)展，推動(dòng)學(xué)習(xí)型社會(huì)的建設(shè)以及構(gòu)建終身學(xué)習(xí)體系，為新時(shí)代我國(guó)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供人才支撐和智力貢獻(xiàn)[3-4]。因此，有必要梳理中國(guó)高等學(xué)歷繼續(xù)教育研究的文獻(xiàn)，弄清目前的研究現(xiàn)狀、研究熱點(diǎn)和研究趨勢(shì)等，而CiteSpace 軟件可以以多元?jiǎng)討B(tài)復(fù)雜網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)繪制知識(shí)圖譜，是新一代的信息可視化工具[5-7]，它可以將相關(guān)領(lǐng)域在所選時(shí)間內(nèi)的發(fā)展和趨勢(shì)通過(guò)知識(shí)圖譜展示出來(lái)，用以研究發(fā)展熱點(diǎn)與前沿的變化[8-9]。為了概括中國(guó)高等學(xué)歷繼續(xù)教育的現(xiàn)狀，本文對(duì)中國(guó)知網(wǎng)2000―2022 所收錄的相關(guān)文獻(xiàn)（學(xué)術(shù)期刊）進(jìn)行可視化分析，以此為基礎(chǔ)，對(duì)我國(guó)高等學(xué)歷繼續(xù)教育的研究熱點(diǎn)和發(fā)展趨勢(shì)進(jìn)行歸納總結(jié)。

1 數(shù)據(jù)來(lái)源與研究方法

1.1 數(shù)據(jù)來(lái)源

本文以從中國(guó)知網(wǎng)（CNKI）數(shù)據(jù)庫(kù)所得的數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)，對(duì)2000―2022 年的有關(guān)文獻(xiàn)進(jìn)行了檢索，檢索的時(shí)間從2000 年1 月1 日開始，至2022 年12 月31 日截止，檢索數(shù)據(jù)庫(kù)為“學(xué)術(shù)期刊”，檢索主題為“高等學(xué)歷繼續(xù)教育”，經(jīng)人工篩選，共獲得422 篇有效論文。

1.2 研究方法

本文對(duì)每年所發(fā)表文獻(xiàn)的數(shù)量、作者和研究機(jī)構(gòu)等進(jìn)行計(jì)量分析，總結(jié)出了高等學(xué)歷繼續(xù)教育領(lǐng)域的發(fā)展規(guī)律和特點(diǎn)。運(yùn)用CiteSpace6.2.2 的可視化分析功能，對(duì)研究熱點(diǎn)、研究前沿、研究趨勢(shì)、發(fā)文機(jī)構(gòu)等方面進(jìn)行知識(shí)圖譜分析。

2 結(jié)果與分析

2.1 計(jì)量分析

①研究主題分析：如圖1 所示，圍繞高等學(xué)歷繼續(xù)教育的研究主要包括學(xué)歷繼續(xù)教育、繼續(xù)教育、非學(xué)歷繼續(xù)教育、高等學(xué)歷繼續(xù)教育等主題。

圖1 主題分布圖

②學(xué)科分布分析：研究學(xué)歷繼續(xù)教育數(shù)量最多的學(xué)科為成人教育與特殊教育，剩下的部分占比較大的主要是教育理論與教育管理、高等教育、計(jì)算機(jī)軟件及計(jì)算機(jī)應(yīng)用、職業(yè)教育等學(xué)科。

③發(fā)表年度分析：如圖2 所示，自2000 年以來(lái)，繼續(xù)教育在我國(guó)得到了迅速發(fā)展，并且已經(jīng)成為高等教育中不可缺少的一部分，是成人終身學(xué)習(xí)的主要形式。

圖2 發(fā)表年度分布圖

④研究機(jī)構(gòu)分析：如圖3 所示（p3），從論文的研究機(jī)構(gòu)分布看，中國(guó)高等學(xué)歷繼續(xù)教育研究排名前三的研究機(jī)構(gòu)為中南大學(xué)、中國(guó)石油大學(xué)（華東）和北方工業(yè)大學(xué)，說(shuō)明這些學(xué)校在中國(guó)高等學(xué)歷繼續(xù)教育方面奠定了堅(jiān)實(shí)的科研基礎(chǔ)，并擁有較強(qiáng)的科研隊(duì)伍。

圖3 研究機(jī)構(gòu)分布圖

2.2 知識(shí)圖譜分析

①研究熱點(diǎn)分析：由表1（p3）知，排在前10 名的關(guān)鍵詞中，“繼續(xù)教育”“高等繼續(xù)教育”和“無(wú)學(xué)術(shù)繼續(xù)教育”出現(xiàn)的次數(shù)最多。其他詞頻和中心度較高的關(guān)鍵詞還有“學(xué)院和大學(xué)”“學(xué)術(shù)繼續(xù)教育”“高職院校”“高等學(xué)術(shù)繼續(xù)教育”等。

表1 研究詞頻前10 位的熱點(diǎn)關(guān)鍵詞

②研究前沿分析：圖4 反映出關(guān)鍵詞突現(xiàn)信息前15位，可清晰呈現(xiàn)研究前沿的轉(zhuǎn)移，其中“成人教育”突現(xiàn)強(qiáng)度最高，2011―2015 年間，研究熱點(diǎn)為“開放大學(xué)”“非學(xué)歷”“高等學(xué)校”和“對(duì)策”等，2016―2019 年研究方向開始轉(zhuǎn)向“專業(yè)建設(shè)”和“教育質(zhì)量”等的研究，而近3 年來(lái)“信息化”“保障體系”突現(xiàn)明顯且仍在持續(xù)，注重保障體系的信息化繼續(xù)教育研究逐漸成為熱點(diǎn)。

圖4 關(guān)鍵詞突現(xiàn)圖

③研究趨勢(shì)分析：圖5（p4）顯示了中國(guó)高等學(xué)歷繼續(xù)教育研究領(lǐng)域在2000―2022 年期間的發(fā)展趨勢(shì)，在2000年前后主要集中在學(xué)歷繼續(xù)教育及其定位發(fā)展，2010 年集中在對(duì)策、現(xiàn)狀和人才培養(yǎng)等方面，近年來(lái)逐漸演變到高等教育、發(fā)展路徑等領(lǐng)域。

圖5 研究趨勢(shì)圖

④發(fā)文機(jī)構(gòu)分析：由圖6 可見，研究機(jī)構(gòu)合作基本都是大學(xué)之間的合作，且基本都是同城市的機(jī)構(gòu)間相互合作，跨地區(qū)間的合作十分少。從圖中線條、節(jié)點(diǎn)和網(wǎng)絡(luò)密度可知，雖然發(fā)文機(jī)構(gòu)眾多，但相互之間的合作卻不是很多。

圖6 機(jī)構(gòu)合作圖譜

3 結(jié)論

本文通過(guò)文獻(xiàn)計(jì)量和知識(shí)圖譜技術(shù)分析了目前國(guó)內(nèi)學(xué)者對(duì)中國(guó)高等學(xué)歷繼續(xù)教育的研究情況。利用文獻(xiàn)計(jì)量法分析了中國(guó)高等學(xué)歷繼續(xù)教育研究的研究主題、學(xué)科分布、發(fā)表年度、發(fā)表機(jī)構(gòu)等；采用知識(shí)圖譜技術(shù)，應(yīng)用CiteSpace 軟件進(jìn)行了數(shù)據(jù)挖掘，揭示了2000 年以來(lái)中國(guó)高等學(xué)歷繼續(xù)教育的研究現(xiàn)狀、研究熱點(diǎn)、研究前沿和研究趨勢(shì)等，為以后的研究工作提供借鑒和參考依據(jù)。