如何寫好“人”

陳孝文

寫“人”是小學生寫作的重要內容，從三年級上冊第一單元的“猜猜他是誰”到六年級上冊第八單元的“有你，真好”，我們寫了8次大作文。寫“人”重在寫出特點鮮明的人物，讓讀者印象深刻。那該如何寫好“人”呢？

找準人物特點

《草船借箭》中的諸葛亮神機妙算、足智多謀，《黃繼光》中的黃繼光英勇頑強、視死如歸，《我們家的男子漢》中的小男孩率真、獨立、勇敢。寫“人”，先要找準人物特點。所謂“準”，指你對這個人非常熟悉，不僅對這個人的外在特點熟悉，還對其內在特征，即性格、愛好、品性、習慣以及缺點等有一定的了解和認識。一說到這個人，你總能第一時間找出他的主要特征；一寫起這個人的主要特征，你就有話要說，停不下來，那就說明你找準了人物的特點。一旦找準了特點，你寫的這個人物才會鮮明，形象才會突出。如果沒有找準特點，動筆寫時，要么是硬著頭皮寫下去，越寫越不想寫；要么是胡編亂造，前言不搭后語。其結果只能是為寫而寫，費力不討好。找準特點，可以是品性、態度等方面的特點，也可以是性格、愛好、特長、不足等方面的特點，但一定是你最了解、體會最深的特點。

選好典型事例

同學們都知道，人物的特點是通過具體事例表現出來的，一個人的品德、性格、愛好和言行具有一致性，即有什么樣的特點就會有什么樣的言行，有什么樣的言行就會有什么樣的特點。要通過具體事例來表現人物特點，而且事例還要典型，不然人物特點就不凸顯，人物形象就不深刻。

《將相和》一課中，藺相如和廉頗的性格特點迥然不同，他們兩人的特點不是作者直接用詞語表達出來的，而是通過“完璧歸趙”“澠池相會”“負荊請罪”三個具體事例表現出來的。

《我們家的男子漢》中，通過買東西這件事體現了小男孩的獨立；通過“去托兒所”“乘火車回安徽”等事例的描述，表現了小男孩的勇敢與剛強。

寫出人物特點，先要找準特點；表現人物特點，還需要選好典型事例，要關注“所選事例能不能突出人物特點”。比如要表現袁隆平爺爺的簡樸，以下事例你會選擇哪個？①畢業后，袁隆平爺爺分配到湘西安江農校當教師，他目睹了農民餓死在田間的凄慘，好幾個晚上睡不著覺。②袁隆平爺爺將獲得的12.5萬美元世界糧食獎的獎金，捐贈給了科技獎勵基金會。③90歲生日那天，袁隆平爺爺穿上新衣服去理了個發。④袁隆平爺爺穿著隨便，一點也不講究，他經常買便宜貨。表現袁隆平爺爺的簡樸，我們肯定要選“袁隆平爺爺一點也不講究，他經常買便宜貨”這個典型事例。

描好細節場景

選好典型事例是寫好寫人作文的關鍵。要把人物寫活，還需要描寫細節。一是通過對人物動作、語言、神態、外貌、心理等細節描寫，把人物的特點寫具體。《黃繼光》一課中，作者著力通過語言、動作等細節描寫來表現黃繼光視死如歸的英雄氣概。比如，第5自然段中，“憤怒地注視”“堅定地對營參謀長說” “請把這個任務交給我吧”等語句，表現了黃繼光對敵人的仇恨，完成任務的堅定決心；第9自然段中，“突然站起來了”“在暴風雨一樣的子彈中站起來了”，第11自然段中“又站起來了”“他張開雙臂，向噴射著火舌的火力點猛撲上去，用自己的胸膛堵住了敵人的槍口”等動作描寫，表現了黃繼光的英勇頑強和視死如歸。

二是通過寫事件中的場景展現人物特點，表達內心情感。《慈母情深》一課中，寫“我進工廠找母親”這個場景時，對場景進行了詳盡的描述。廠房環境惡劣：潮濕陰暗、悶熱嘈雜、擁擠狹窄。人物對話需要吶喊才能聽到，工作要湊到縫紉機板上才能看見，母親工作如此辛苦，作者內心極度震驚和不安。即便如此，母親對孩子讀書仍是無私地支持，更顯母愛的特別。

有細節，有場景，畫面感就強，人物就“活”了，人物形象就豐滿了。

我們要寫好“人”，先要找準人物特點，讓人物真實可信；再選好典型事例，讓人物特點凸顯；最后要通過細節、場景的描寫，表達情感，讓人物鮮活。當然，對于中年級的同學來說，找到人物特點，通過具體事例寫清楚特點即可；對于高年級的同學來說，要能用典型事例表現特點，并通過對人物動作、語言、神態、外貌、心理等細節描寫和事件中場景的描寫，表達情感，把人物寫具體、寫豐富。