用英語講中國故事的校本探索

胡牧

【關鍵詞】英語課程基地；教學模式；育人理念

【中圖分類號】G633.4? 【文獻標志碼】A? 【文章編號】1005-6009（2023）37-0085-01

聚焦于培養什么樣的人才以及如何培養，南京田家炳高級中學探索出“用英語講中國故事”的新型教學模式，致力于將江蘇省英語課程基地建設成為人才培養、教學研究、文化傳承的搖籃，從而形成了自身的特色與優勢。

1.理念務實：“用英語講中國故事”回應國家關切。語言是文化的載體。在具備一定的英語知識、能力的基礎上，如何在高中階段培養學生用英語表達思想、傳播文化的能力，這是學科素養的體現，也是為高等教育和多元化社會需求做好人才儲備的重任。這種育人理念為培養具有中國情懷、國際視野和跨文化交際能力的時代新人提供了學科引領。

2.平臺新穎：用中國文化為英語學習營造語境。以生為本，就要激發學習者的主體性，為其創造跨文化交際的實質內容與呈現手段。學校充分發掘南京的歷史文化資源，精心打造中國文化體驗場所，包括明朝文化體驗館、六朝文化空間等，呈現出一個個立體式的中華傳統文化景觀，為學生用英語講述中國故事，輸出優秀文化提供了豐富生動的場景舞臺。

3.成果豐碩：將教學實踐與理論探究有機融合。以教促學、以教促研，大大提升了教師的雙語授課水平和學生的跨文化交際意識與技能。教師分工協作將中國文化元素融會貫通，編入校本學習材料；圍繞“用英語講中國故事”這一核心主題，教師在論文撰寫、成果獲獎、科研立項、授課大賽中屢創佳績，在“學成果、用成果、創成果”方面取得了顯著成效。

除了上述特色和優勢，該課程基地還蘊含豐富的文化時空建構態勢。從六朝出發，可以回溯與貫通中國的大歷史、大階段，用英語展現我們的燦爛文化與社會進程。從南京出發，著眼于“用英語講中國故事”，校本學習材料和文化景觀可以拓展到江蘇乃至全國。

除了聚焦英語課程的內涵建設、縱深發展，該課程基地還可以為其他文理工課程的交叉融合提供無限可能，為探索STEAM課程的本地化發展提供有益的嘗試。南京田家炳高級中學的英語課程教學模式的改革與創新，秉持以學習者為中心，注重建設滿足時代所需、社會所需、人才所需的課程設置，以“用英語講中國故事”為亮點，守正創新，勇立潮頭，正在昂首闊步地助推該校英語乃至其他學科的高質量發展。

（作者系南京師范大學外國語學院教授，博士生導師）