社會實踐與科技創(chuàng)新融合下的高職院校育人長效機制探索

胡曉爽

摘要：科技創(chuàng)新能力與社會實踐能力是大學(xué)生綜合素養(yǎng)的主要體現(xiàn)，以科技創(chuàng)新活動引導(dǎo)社會實踐活動，在社會實踐活動中實現(xiàn)科技創(chuàng)新的目標，是一種有意義有價值的探索。將科技創(chuàng)新融入到社會實踐中，既能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，又能夠有效提升社會實踐的價值內(nèi)涵。高職院校應(yīng)讓社會實踐與科技創(chuàng)新真正聯(lián)系起來，形成一個有機整體，尋找它們之間的契合點，探求二者良好的互動長效機制，使之成為培養(yǎng)社會需要的高素質(zhì)人才的有效方式。

關(guān)鍵詞：高職院校；科技創(chuàng)新；社會實踐；深度融合；育人長效機制；人才培養(yǎng)

中圖分類號：C961；G712文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2023）28-0005-04

在社會經(jīng)濟快速發(fā)展的背景下，大學(xué)生的社會實踐能力與科技創(chuàng)新能力成為衡量其個人綜合素養(yǎng)的兩項重要指標。大學(xué)生進入社會參與國家的經(jīng)濟建設(shè)和服務(wù)社會要依靠社會實踐活動作為平臺和渠道，而把在學(xué)校中學(xué)習(xí)的理論知識轉(zhuǎn)化為實際成果要依靠科技創(chuàng)新活動的實踐摸索。將科技創(chuàng)新融入到社會實踐中，既能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，又能夠有效提升社會實踐的價值內(nèi)涵，這對提升大學(xué)生的社會責(zé)任感、實踐能力以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力都具有非常重要的研究價值和現(xiàn)實意義。高職院校應(yīng)積極探索讓社會實踐活動與科技創(chuàng)新活動真正有效聯(lián)系起來的策略與路徑，尋找它們之間的契合點，探求二者深度融合的突破口，使二者形成一個有機整體，從而構(gòu)建良好的互動長效機制，將國家的高等教育改革事業(yè)向縱深推進。本文基于社會實踐與科技創(chuàng)新深度融合的意義及國內(nèi)外研究現(xiàn)狀，對大學(xué)生科技創(chuàng)新與社會實踐融合存在的問題及成因、方法及長效工作機制的構(gòu)建路徑進行探討。

一、社會實踐與科技創(chuàng)新深度融合的意義

1.科技創(chuàng)新與社會實踐的深度融合符合國家發(fā)展的長遠利益需求

當(dāng)前，科技創(chuàng)新能力已經(jīng)是衡量一個國家核心競爭力的重要指標因素之一，成為社會向前發(fā)展的重要驅(qū)動力。時代要發(fā)展，社會要進步，人民群眾的生活水平也要持續(xù)提升，這一切的關(guān)鍵因素和核心要點都指向了科技與人才。大學(xué)生是我國大力培養(yǎng)的寶貴人才資源，也是未來建設(shè)國家的主要科技力量。習(xí)近平總書記在中國科學(xué)院第十九次院士大會、中國工程院第十四次院士大會開幕式講話中強調(diào)，中國要強盛，要復(fù)興，就一定要大力發(fā)展科學(xué)技術(shù)，努力成為世界主要科學(xué)中心和創(chuàng)新高地[1]?？萍紕?chuàng)新活動和社會實踐活動的深度互動融合，不僅有利于培養(yǎng)大學(xué)生的科技創(chuàng)新能力，而且能夠提升社會實踐活動的價值內(nèi)涵，從而培養(yǎng)大學(xué)生的社會責(zé)任感、歸屬感，為國家經(jīng)濟建設(shè)提供源源不斷的科技驅(qū)動力。通過社會實踐的反復(fù)驗證，提出對科技創(chuàng)新成果進一步完善的要求和方向，這會使科技創(chuàng)新活動與社會實踐活動形成良性的互動運行閉環(huán)，相互影響，不斷催生新的科技創(chuàng)新成果。大學(xué)生普遍處于青年時期，這一年齡階段正是一個人世界觀、人生觀、價值觀基本形成的關(guān)鍵時期。青年大學(xué)生通過科技創(chuàng)新活動與社會實踐活動的深度融合，不僅可以接觸到先進的前沿科學(xué)技術(shù)和一線的科技發(fā)展動態(tài)趨勢，還可以了解我國在經(jīng)濟發(fā)展過程中有哪些技術(shù)需求以及各行各業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀和取得的成績。這些都有利于激發(fā)大學(xué)生的愛國熱情，使大學(xué)生通過科技創(chuàng)新實現(xiàn)人生價值和崇高理想，更好地擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任。

2.科技創(chuàng)新與社會實踐的深度融合可以提升大學(xué)生的核心競爭力

以科技創(chuàng)新活動引導(dǎo)社會實踐活動，在社會實踐活動中實現(xiàn)科技創(chuàng)新，有利于培育當(dāng)代大學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高他們的核心競爭力。科技創(chuàng)新應(yīng)體現(xiàn)在創(chuàng)新成果的轉(zhuǎn)化利用上，而社會實踐是科技成果轉(zhuǎn)化最好的檢驗渠道和平臺。大學(xué)生缺乏實際工作經(jīng)驗，所以其科技創(chuàng)新一般都來自于大學(xué)校園內(nèi)所學(xué)的理論知識，缺乏對創(chuàng)新成果的檢驗和終端反饋，而通過社會實踐活動恰好可以彌補這個缺陷，使科技創(chuàng)新與社會實踐達到良性的互動循環(huán)。經(jīng)歷過社會實踐的洗禮后，大學(xué)生可以進行自我審視，知道自身的知識結(jié)構(gòu)存在著哪些不足，了解學(xué)校的學(xué)術(shù)理論與社會的實際操作之間的差距。在這個基礎(chǔ)之上，大學(xué)生可以彌補自身缺陷，并將所學(xué)習(xí)的理論知識在實際工作中運用、檢驗、消化直至完全掌握吸收。這樣，不僅有利于激發(fā)大學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和創(chuàng)造性，還能夠使大學(xué)生通過對所學(xué)理論的實際應(yīng)用，加深和鞏固對理論知識的理解，顯著提升核心競爭力。

二、國內(nèi)外科技創(chuàng)新與社會實踐融合研究的現(xiàn)狀

1.國外對科技創(chuàng)新和社會實踐融合的研究

在國外，以科技創(chuàng)新為目標的大學(xué)生社會實踐活動機制已日趨成熟，同時隨著社會對大學(xué)生社會實踐及科技創(chuàng)新認知的不斷深化，在理論研究以及實踐發(fā)展雙料推進的過程中已經(jīng)形成了較為穩(wěn)定的模式。例如，美國一些高校非常重視社會實踐和創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育，經(jīng)常性地組織學(xué)生實習(xí)實踐，注重在活動中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐技能，并通過師生交流互動實現(xiàn)教學(xué)相長[2]。

2.國內(nèi)對科技創(chuàng)新和社會實踐融合的研究

調(diào)查研究顯示，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項目普遍缺乏創(chuàng)新，究其成因在很大程度上是社會實踐環(huán)節(jié)的運行機制不夠健全、缺乏長效性，創(chuàng)新意識嚴重不足。雖然科技創(chuàng)新活動和社會實踐活動在各大高校開展得如火如荼，然而一些活動僅僅停留在理論層面，且科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)和社會實踐活動的開展是割裂開來的，這直接導(dǎo)致大學(xué)生的實踐創(chuàng)新能力嚴重不足。另外，社會實踐活動的指導(dǎo)體系不健全，生生、師生之間的交流不充分，也不利于大學(xué)生創(chuàng)新能力和實踐能力的提升[3]。

三、大學(xué)生科技創(chuàng)新與社會實踐融合存在的問題及成因

1.家校雙方及學(xué)生本人對融合工作的認知嚴重不足，重視程度有待提高

科技創(chuàng)新活動與社會實踐活動的融合，需要學(xué)校、家長及學(xué)生本人三方的共同努力。但是目前三方對科技創(chuàng)新與社會實踐的重要性和價值意義都或多或少存在著認知上的偏差，對其重視程度還有待提高。一些高校覺得社會實踐活動只是大學(xué)生思想政治教育的一個分支，并沒有將其作為一項獨立的教學(xué)工作看待，而是作為課堂教學(xué)的一種有效補充，這就造成對社會實踐活動的系統(tǒng)設(shè)計和全盤規(guī)劃不足。一些家長對高校的認知還是停留在傳統(tǒng)思維上，覺得大學(xué)生在校期間的主要精力要放在本專業(yè)課程的學(xué)習(xí)上，學(xué)習(xí)成績的高低和大學(xué)文憑的順利取得才是他們最為關(guān)注的事情，對參與社會實踐活動甚至有一定抵觸情緒，認為這是在浪費寶貴的時間和精力。而一些大學(xué)生也對社會實踐活動重視不足，參與積極性不高，還是習(xí)慣把有限的時間和精力投入到知識的學(xué)習(xí)上。

2.社會實踐活動與科技創(chuàng)新活動融合的方式過于單一，缺乏形式的創(chuàng)新

一些高校對兩項活動融合的形式過于傳統(tǒng)，常采取科技競賽、社會調(diào)查、文藝會演、社區(qū)勞動、訪問參觀等常規(guī)的方式，缺乏深入融合的思考。個別高校原本是想讓大學(xué)生進行創(chuàng)新活動，提高綜合素質(zhì)，但由于自身缺乏創(chuàng)新精神，所組織的活動大多內(nèi)容空洞、形式單一，與大學(xué)生的專業(yè)知識也沒有什么直接聯(lián)系，往往形式大于內(nèi)容，使大學(xué)生難以投入熱情。

3.社會實踐活動與科技創(chuàng)新活動融合的投入經(jīng)費短缺，評價考核機制待健全

一些高校對融合工作投入的經(jīng)費明顯不足，因此經(jīng)費問題已經(jīng)成為制約其融合工作開展的一大瓶頸。另外評價考核機制的問題也尤為明顯，在把學(xué)生參與融合活動的表現(xiàn)與學(xué)分相掛鉤的高校，大學(xué)生參與的熱情會明顯高漲。而沒有把融合活動融入學(xué)校管理評價體系的高校，大學(xué)生普遍不會把精力投入其中，學(xué)習(xí)的重心還是會放在教學(xué)大綱計劃的必修課上面。

四、大學(xué)生社會實踐與科技創(chuàng)新融合方法

江蘇建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院結(jié)合自身的學(xué)科專業(yè)特點，將社會實踐活動與科技創(chuàng)新活動相互融合，構(gòu)建社會實踐與科技創(chuàng)新融合的長效機制，目前已經(jīng)取得了一些階段性的成果。

1.在組織形式上改革創(chuàng)新

江蘇建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院在組織形式上積極探索、改革創(chuàng)新，從前期規(guī)劃階段的活動選題及流程設(shè)計開始就讓大學(xué)生參與其中，中期階段的活動實施和最后階段的成果匯總分析也讓大學(xué)生自行完成，這大大激發(fā)了大學(xué)生的參與熱情，調(diào)動了大學(xué)生的主觀能動性。學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)層、專業(yè)課教師和學(xué)生輔導(dǎo)員都參與其中，分別匹配到相關(guān)的融合實踐小組中，做好實踐指導(dǎo)和資源調(diào)配等保障工作。實踐發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生能夠在互助協(xié)作、攻堅克難的過程中體會到理論與現(xiàn)實之間的差距，培養(yǎng)自身的團隊合作精神和科技創(chuàng)新意識。

2.在隊伍建設(shè)上加大投入

在科技創(chuàng)新活動與社會實踐活動的融合工作中，專業(yè)隊伍建設(shè)是融合工作長效機制構(gòu)建的重要基礎(chǔ)。江蘇建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院對隊伍建設(shè)問題十分重視，在學(xué)院團委的牽頭下，成立了大學(xué)生科技創(chuàng)新社會實踐社團，由學(xué)院統(tǒng)一協(xié)調(diào)組織管理，以培養(yǎng)學(xué)生骨干力量。學(xué)院選聘各專業(yè)教師進入社團擔(dān)任指導(dǎo)，在社會實踐的過程中參與組織和指導(dǎo)工作。社團每學(xué)期會進行成員的招募，不斷充實社團的人才資源。在社團日?；顒又?，由骨干學(xué)生組織成員將社會實踐中遇到的現(xiàn)實問題梳理出來，選擇具有代表性的典型問題作為日常研究的科技創(chuàng)新課題，將研究的創(chuàng)新成果再結(jié)合到社會實踐活動的項目設(shè)計中，形成良性循環(huán)。

五、社會實踐與科技創(chuàng)新融合工作帶來的啟迪

1.社會實踐與科技創(chuàng)新融合工作要注重學(xué)科專業(yè)特點

社會實踐活動與科技創(chuàng)新活動的融合工作要從專業(yè)入手，使專業(yè)的特色優(yōu)勢能夠得到充分發(fā)揮。在社會實踐活動的設(shè)計和實施過程中，要考慮到專業(yè)知識的運用場景構(gòu)建，盡可能地使學(xué)科背景有所展現(xiàn)。科技創(chuàng)新融入社會實踐與一般社會實踐活動的顯著區(qū)別是在融合工作的活動開展中注重科技創(chuàng)新，社會實踐的開展是以提升大學(xué)生的科技創(chuàng)新能力為首要目標的，所以兩項活動融合的工作不可一概而論，要根據(jù)專業(yè)的不同來區(qū)別對待。江蘇建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院開展的社會實踐與科技創(chuàng)新融合活動，正是根據(jù)專業(yè)優(yōu)勢開展建筑、能源、交通、機電等多方面的科技創(chuàng)新，通過專業(yè)的探索研究為實際應(yīng)用過程中產(chǎn)生的實際問題提供解決方案。

2.社會實踐與科技創(chuàng)新融合工作要注重做好頂層規(guī)劃設(shè)計

在社會實踐與科技創(chuàng)新融合工作中，高校要做好組織工作，從頂層設(shè)計入手制訂長期的工作計劃，選取適合本學(xué)科的社會實踐活動主題。社會實踐活動的覆蓋面是非常廣泛的，時間跨度也比較大，所以在社會實踐活動的設(shè)計規(guī)劃上，要注重長期積累，多做時間跨度較大的實踐調(diào)研。同時，在社會實踐活動的選題上要立足于國家的長遠發(fā)展規(guī)劃和地方的經(jīng)濟建設(shè)需求，給大學(xué)生提供能夠發(fā)揮專業(yè)特長的環(huán)境和土壤，緊扣社會的脈搏，為他們將來正式步入社會打下堅實的基礎(chǔ)。

3.社會實踐與科技創(chuàng)新融合工作要注重做好實施與保障體系的構(gòu)建

在社會實踐與科技創(chuàng)新融合工作中，科技創(chuàng)新能為社會實踐提供良好的實踐成果，構(gòu)建大學(xué)生服務(wù)地方經(jīng)濟建設(shè)的渠道和平臺，培養(yǎng)大學(xué)生的社會責(zé)任感[4]。要做到這些，實施與保障體系的構(gòu)建是必不可少的。建立完善的實施與保障體系，可以為創(chuàng)新人才的培養(yǎng)和科研成果的培育提供堅實的基礎(chǔ)。在實施與保障體系的構(gòu)建上，高校應(yīng)該從組織建設(shè)、制度完善、物資經(jīng)費保障等多個維度著手，健全實施與保障體系的機制建設(shè)。

六、科技創(chuàng)新與社會實踐融合長效工作機制的構(gòu)建路徑

科技創(chuàng)新活動與社會實踐活動融合長效工作機制構(gòu)建的核心要素在于實施與保障，只有建立完善的實施體系和保障體系，才有建立長效工作機制的基礎(chǔ)和前提。

1.實施體系的構(gòu)建要素

（1）堅持以科技創(chuàng)新為導(dǎo)向開展社會實踐活動。堅持科技創(chuàng)新為導(dǎo)向，在社會實踐活動中檢驗創(chuàng)新成果，是實施體系構(gòu)建中非常重要的要素。學(xué)生在實操中驗證掌握的理論知識，能發(fā)現(xiàn)自身的知識缺陷，加深對所學(xué)理論的理解，還能將實際操作中遇到的問題帶回校園作為下一階段學(xué)習(xí)研究的重點。

（2）對科技創(chuàng)新的研究方向選題要結(jié)合實際?？萍紕?chuàng)新活動與社會實踐活動融合的要點是研究選題結(jié)合實際的社會情況。科技創(chuàng)新是根植于社會經(jīng)濟發(fā)展活動的，不能脫離于社會的生產(chǎn)實際情況，要在實踐中發(fā)現(xiàn)問題，在創(chuàng)新中解決問題。

（3）對社會實踐活動的管理工作要靈活化。為了激發(fā)大學(xué)生的參與熱情和創(chuàng)新精神，高?？梢圆扇∽杂缮陥蟮姆绞剑尨髮W(xué)生根據(jù)自身不同的個性特點和專業(yè)差異，自主選擇社會實踐活動。

（4）社會實踐小組的組建要跨專業(yè)、跨學(xué)科。社會中企業(yè)的團隊人員構(gòu)成是多元的。社會實踐小組的組建也要模擬這種團隊狀態(tài)，使不同專業(yè)背景的大學(xué)生在一起進行交流碰撞、取長補短，利用多學(xué)科的優(yōu)勢形成更多的創(chuàng)新成果。

2.保障體系的構(gòu)建要素

（1）組織指導(dǎo)的保障工作要落實到位。學(xué)校管理層應(yīng)和當(dāng)?shù)氐恼畽C構(gòu)、科研機構(gòu)、合作企業(yè)做好活動的籌備工作，共同建設(shè)社會實踐活動基地。這樣，不僅可以促進校企合作，推進科技創(chuàng)新，而且可以得到社會各界的廣泛支持，保證社會實踐活動的順利開展。學(xué)校要做好指導(dǎo)教師團隊的組建工作，提高指導(dǎo)教師指導(dǎo)社會實踐的能力，不僅要求指導(dǎo)教師指導(dǎo)大學(xué)生應(yīng)用所學(xué)理論知識解決實際問題，而且要求指導(dǎo)教師在大學(xué)生實踐過程中培養(yǎng)其良好的職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)。

（2）科技創(chuàng)新成果的凝練要保障效果?？萍紕?chuàng)新融入社會實踐活動中，主要是要驗證科技創(chuàng)新的研究成果，凝練總結(jié)成功的經(jīng)驗以及失敗的教訓(xùn)。社會實踐活動完成之后，學(xué)校應(yīng)讓教師和輔導(dǎo)員等指導(dǎo)大學(xué)生完成社會實踐活動總結(jié)，包括實驗數(shù)據(jù)的記錄統(tǒng)計、結(jié)果分析以及實踐報告的撰寫等。

（3）積極組織參與科技創(chuàng)新活動比賽。高校應(yīng)積極鼓勵和支持社會實踐社團的大學(xué)生參加全國各省市舉辦的各級各類科技創(chuàng)新比賽，也可以組織校內(nèi)的小型比賽，讓大學(xué)生運用社會實踐活動驗證過的科技創(chuàng)新成果在競賽中相互切磋，開闊大學(xué)生眼界和思路，使大學(xué)生積極主動地參與社會實踐。

（4）學(xué)校要給足活動經(jīng)費和物資保障。產(chǎn)業(yè)與教育的融合發(fā)展是職業(yè)教育發(fā)展的必經(jīng)之路，是新時期經(jīng)濟發(fā)展和結(jié)構(gòu)調(diào)整對職業(yè)教育的必然要求[5]?？萍紕?chuàng)新活動與社會實踐活動的深度融合，是高校育人長效機制構(gòu)建的核心環(huán)節(jié)。高校應(yīng)為大學(xué)生解決活動經(jīng)費的籌措問題，為融合工作的高質(zhì)量開展提供物質(zhì)保障。經(jīng)費有困難的高校應(yīng)多方籌措資金，從政府機關(guān)、社會團體、企事業(yè)單位等多個渠道落實解決活動經(jīng)費問題。

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Exploration of the Long Term Mechanism of HigherVocational College Education under the Integration of Social Practice and Technological Innovation

———Taking Jiangsu Vocational Institute of Architectural Technology as an Example

Hu Xiaoshuang

（Jiangsu Vocational Institute of Architectural Technology， Xuzhou 221116， China）

Abstract： Technological innovation ability and social practice ability are the main manifestations of college students comprehensive literacy. Guiding social practice activities with technological innovation activities and achieving the purpose of technological innovation in social practice activities is a meaningful and valuable exploration. Integrating technological innovation into social practice can not only cultivate students innovation ability， but also effectively enhance the value connotation of social practice. Higher vocational colleges should truly connect social practice with technological innovation， form an organic whole， find the connection between them， explore a good interactive long-term mechanism between the two， and make it an effective way to cultivate high-quality talents needed by society.

Key words： higher vocational colleges； technological innovation； social practice； deep fusion； long term mechanism for educatingpeople；personneltraining