高校紅色勵志培根鑄魂校院二級精準育人體系研究

康智佳 張樂青

摘要：高校肩負著立德樹人根本任務，承擔著為黨育人、為國育才的重要使命，而大學生肩負著建設中國特色社會主義事業的重任。在當前錯綜復雜的國際國內環境和百年未有之大變局下，部分學生存在暫歇性迷失自我、理想信念模糊、精神狀態萎靡等問題。高校應充分利用紅色資源開展勵志教育，構建紅色勵志培根鑄魂校院二級精準育人體系，幫助大學生堅定理想信念，激勵大學生為社會發展和國家繁榮作貢獻。

關鍵詞：紅色資源；勵志教育；精準育人；培根鑄魂；人才培養

中圖分類號：C961；G641文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2023）28-0001-04

黨的十九大指出中國特色社會主義進入了新時代，黨的二十大總結了新時代十年的偉大變革，指出堅持黨的全面領導是堅持和發展中國特色社會主義的必由之路，中國特色社會主義是實現中華民族偉大復興的必由之路。新時代，高校肩負著立德樹人根本任務，承擔著為黨育人、為國育才的重要使命。大學生勵志教育是高校德育的重要內容，更是思想政治工作的重要組成部分[1-3]。在當前錯綜復雜的國際環境和百年未有之大變局下，個別高校大學生出現暫歇性理想信念缺失、道德水平滑坡、自強精神減弱等問題[4]。例如，少數大學生過度關注物質成就和物質獎勵，淡化了社會責任和奉獻精神；個別貧困生獲得國家和社會獎助學金后不懂感恩，認為資助理所當然，或因貧困產生了壓力過大、自卑自閉等心理問題，對學習生活和人際交往等方面產生了一定的影響[5-6]。這些問題都暴露出大學生勵志教育的不足，尤其是沒有根據學生群體的不同特征因材施教、精準施教，且勵志教育內容與學生個體實際情況脫節，難以激發學生的學習興趣等。因此，高校有必要開展勵志教育精準培根育人研究，以便更好地培養擔當民族復興大任的時代英才。本文對高校紅色勵志培根鑄魂校院二級育人體系的構建思路、育人實踐及育人成效進行論述，以期為高校紅色勵志教育提供借鑒。

一、紅色勵志是新時代勵志教育培根鑄魂的根本

紅色是中國共產黨政治本色，紅色勵志是激勵青年大學生勵志擔當時代重任的根源力量，是新時代勵志教育培根鑄魂的根本。將紅色資源轉化為具有針對性和時效性的勵志教育資源，有利于解決個別大學生暫歇性迷失自我、理想信念模糊、精神狀態萎靡等問題[7]。

1.紅色勵志培根鑄魂的總領是紅色精神引領

中國革命斗爭和社會主義建設時期，形成了豐富的紅色革命精神和民族精神體系，如井岡山精神、長征精神、延安精神、大慶精神、兩彈一星精神、載人航天精神等，紅色資源遍布祖國各地。習近平總書記指出：“井岡山是中國革命的搖籃。井岡山時期留給我們最為寶貴的財富，就是跨越時空的井岡山精神。”高校紅色勵志教育將豐富的紅色資源轉化為精準的紅色勵志教育教學資源，在井岡山精神的引領下，明確勵志教育的價值取向，引導大學生堅定不移地走中國特色社會主義道路，為國家繁榮和民族復興而奮斗。

2.紅色勵志培根鑄魂的核心是紅色資源精準挖掘和提煉

習近平總書記在2021年中央政治局集體專題學習用好紅色資源時明確了紅色資源的育人價值，為做好大學生勵志教育指明了方向。高校要挖掘和提煉反映理想信念、實事求是、艱苦奮斗和團結一致等內容的紅色資源，有針對性地提高紅色勵志培根鑄魂成效。不同區域有不同的紅色文化，紅色資源分布也不同。高校在挖掘和提煉紅色勵志資源時應打破區域限制，在全國范圍內取材，并充分調研，實事求是。

二、高校紅色勵志培根鑄魂校院二級育人體系的構建思路

紅色勵志要堅持以學生為主體，從新時代大學生思政工作中存在的問題出發，引領當代大學生價值觀塑造，使其愛黨、愛國，立志成才，報效祖國。校院兩級育人體系包括校級紅色勵志育人方向引領和院級紅色勵志精準育人，兩級育人體系有機統一、相輔相成，構成了一個全過程的紅色勵志精準育人體系。

1.校級紅色勵志培根鑄魂著眼于人才培養宏觀目標

校級紅色勵志培根鑄魂思政育人要結合學校定位和區域性紅色資源條件，開展有學校特色的紅色勵志培根鑄魂育人工作，重點突破，引領方向。在校級層面開展紅色勵志培根鑄魂思政育人工作，由校級層面統籌安排、調度資源，是高校勵志教育的新形態，是高校文化和精神的傳承與發展。

2.院級紅色勵志培根鑄魂立足于精準育人

紅色勵志培根鑄魂二級精準育人體系的最終落腳點在院級紅色勵志思政育人。高校各二級學院是培養人才的前線，是貫徹落實“三全育人”理念和“十大育人”體系的主陣地，是因材施教推進精準紅色勵志教育的主戰場。院級紅色勵志立足于人才培養方案的具體實現，結合院系專業特色和學生個體具體情況，在院系內和班級內開展紅色勵志培根鑄魂精準育人，全面開花。以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，聚焦立德樹人，培養德才兼備、全面發展的創新人才，是學院所有工作的出發點和落腳點[8]。

三、高校紅色勵志培根鑄魂精準育人的實踐

1.校級紅色勵志培根鑄魂實踐———紅志班

井岡山大學紅色勵志培根鑄魂思政育人工作采用紅色勵志培訓班模式（簡稱“紅志班”），至今已經開班十七期。紅色勵志班每期學員從入學新生中選拔，全校各學院招收約200名學員（簡稱“紅志人”），進行為期一個月的集中培訓。按照勵志專題教育、勵志實踐體驗、勵志精神傳播三大模塊設計，采取集中學習和自學兩種方式。學校為每一位學員建立學籍，從所學課程、參與情況、學習態度、討論交流發言情況、作業完成情況等方面，客觀記錄學員在各個培養階段和環節的表現及成績，并登記鑒定表，存入學生檔案。學校制定了紅色勵志教育培訓班管理細則和學員考評辦法，對培訓班學員進行考核評價，根據考評結果給達到合格標準的學員頒發“紅色勵志教育培訓結業證”，沒有達到合格標準的不予頒發結業證書，對達到優秀標準的學員同時頒發“紅色勵志教育培訓優秀學員”證書。同時，校級紅色勵志培根鑄魂育人實踐對標到下設的二級學院，每一期的“紅志人”將在學院的各個班級弘揚井岡山精神和紅志精神。

2.院級紅色勵志培根鑄魂精準育人實踐———五位一體

學院在落實和推進紅色勵志精準育人過程中，打造了紅色項目、紅星課堂、紅色研學、紅色文化和紅色實踐相結合的五位一體式有特色的精準育人途徑。

（1）在紅色大學生項目中發力精準育人。紅色項目包括校級、省級和國家級紅色大學生創新創業訓練項目、挑戰杯項目和互聯網+項目等，并形成了有學院特色的“閃閃紅星，照亮鄉村”項目團隊（簡稱“閃閃紅星”）。成員大部分由參加紅色勵志教育的學生組成，將學院紅色勵志精準育人成果和勵志精神傳播到周邊區域中小學校園。“閃閃紅星”聚焦革命老區留守兒童問題，開創了“紅色+”德育模式立德樹人，充分利用吉安市及其周邊豐富的紅色文化資源優勢，為革命老區留守兒童提供紅色德育、勞動教育、美育、心理健康教育、物質幫扶等多個方面的服務，向孩子傳遞不畏困難、艱苦奮斗的正能量，并在實現人格和品格教育目標的基礎上，激發孩子的愛黨、愛國信念及民族自豪感，促進中小學生五育并舉、全面發展。目前，井岡山大學師生參與項目活動超過500人次，服務鄉村教師133人，紅色教育兩萬余名中小學生，幫助留守兒童8000多人。

（2）用“紅星課堂”助推紅色勵志精準育人。為貫徹落實好習近平總書記“把紅色資源利用好、把紅色傳統發揚好、把紅色基因傳承好”的重要指示，學院打造了一支德智體美勞全面發展的“紅星課堂”隊伍。“紅星課堂”采用班級式管理（閃閃紅星班），并制定了相應的班級制度、考核制度和獎懲制度，班歌確定為《閃閃紅星》。學員按年級、按專業全覆蓋，不同年級按梯度原則遴選學員，并按專業分類建設若干學習連隊。紅色班級由學院黨委副書記擔任輔導員，一名專職輔導員擔任班主任。紅星課堂充分發揮第一課堂和第二課堂協同作用，突出精神培育，助推學院師范類專業與紅色育人相結合。“紅星課堂”包括“紅色故事匯”“紅色觀影會”“紅色手工”“紅色讀書分享會”“紅歌會”“黨團知識小達人”等一系列子活動。

（3）在紅色研學中開展紅色勵志精準育人。紅色研學主要是組織學生開展緬懷先烈學習、革命景點參觀游覽等主題性活動，把紅色革命、古色人文和綠色自然景觀有機結合起來，把紅色勵志教育與促進鄉村振興和旅游產業發展結合起來。為了更充分地發揮愛國主義教育基地作用，紅色班級主要參觀共產黨領導人民在革命戰爭時期建樹豐功偉績所形成的紀念地和標志物，在參觀中沉浸式學習紀念地和標志物所承載的革命歷史、革命事跡和革命精神，銘記中國近現代歷史時期所發生的彰顯偉大民族精神的重大事件和重要人物事跡，傳承中國人民在反對外來侵略、奮勇抗爭、自強不息和艱苦奮斗中歷練出的中華民族先進文化和優良傳統。

（4）用紅色文化藝術夯實紅色勵志精準育人。中國歷史悠久，文化源遠流長，體現了中華民族的氣節和智慧。大學生如何繼承和發展創新中華傳統文化，關系到中華民族的底蘊和長治久安。利用中國傳統文化開展紅色勵志精準育人，學院結合廬陵文化特色，開設了中國傳統經典文化課程，培養學生進取精神，增強學生對中華文化的認同感，為大學生在校期間乃至離校后的學習、生活、工作找到深厚的文化藝術土壤，將紅色勵志精準育人在空間上從校內延伸到社會，在時間上從在校延伸到離校。

（5）在勞動教育中自覺踐行紅色勵志精準育人。紅色勵志精準育人是一個長期的過程，需要不斷進行實踐探索。紅色體驗式課程只能在課程實施階段提供良好的沉浸式實踐環境，而勞動教育則可以在整個大學階段實踐紅色勵志精準育人。在勞動教育中實踐紅色勵志精準育人，也是五育并舉的重要組成部分。紅色班級主要從以下兩個方面實施勞動教育實踐紅色勵志精準育人：合理規劃并開設勞動教育課，根據不同學習時期設置日常生活勞動項目和非日常勞動項目，讓大學生在勞動中學習，在勞動中勵志；強化勞動教育的文化建設。

四、高校紅色勵志培根鑄魂精準育人的成效

1.紅色勵志培根鑄魂使大學生精神面貌煥然一新

井岡山大學開展的紅色勵志專題教育旨在培養大學生理想信念、優良作風、意志品格行為規范等，使大學生牢記紅色勵志精神使命，立志做有理想、敢擔當、能吃苦、肯奮斗的新時代好青年。學校相繼邀請多名專家為學員講授井岡山革命史與井岡山精神，使紅志班學員更加系統地了解并學習井岡山的斗爭歷史和井岡山精神內涵，并通過勵志講座和優秀校友交流報告會向學員分享人生經驗，傳播正能量。紅志班日常實踐教育包括激情式教學唱紅歌、講紅色故事、紅色友誼辯論賽、紅歌會，閱讀紅色革命故事，觀看愛國主義電影，以及井岡山大學創作的一臺以井岡山斗爭史為內容、以井岡山精神為主題的大型音樂舞蹈劇《井岡山》。與此同時，開展重走紅軍路體驗式教學活動，將紅色實踐學習融入現場教學中，讓大學生沿著老一輩革命英雄的熱血足跡重溫革命歷史，從中感悟初心使命，傳承紅色基因，堅定理想信念，發揚跨越時空的井岡山精神。通過線上和線下宣傳，紅色勵志教育受到社會和媒體的廣泛關注，如紅色勵志班官方微博“紅色堇年”話題多次榮登微博教育熱搜，獲得中國大學生在線等官方微博的關注。

2.紅色勵志精準育人使得紅色勵志精神不斷傳承

校級紅色勵志培根鑄魂育人實踐對標到下設的二級學院，每一期的“紅志人”都踐行他們的初心和使命，在學院的各個班級弘揚井岡山精神和紅志精神。據統計，目前井岡山大學數理學院已培訓17期共計191名學員。其中，在校學員46人，有43人擔任學生干部（高達93.48%），19.57%的學員成為共產黨員（含預備黨員）；已畢業走入崗位和求學的1到12期學員中（145人），有60.69%的學員擔任過學生干部，有71.72%的學員獲得學習類優秀獎學金，其中20.69%的學員獲得國家獎學金、國家勵志獎學金及特等獎學金，21.38%的學員成為共產黨員（含預備黨員），進入事業單位、國企工作或者考取了碩士研究生的學員占比達64.14%，體現了紅色勵志班培根鑄魂精準育人成效。已畢業的“紅志人”遍布全國各地，在紅色勵志教育培訓班學員專項成長信息采集中，學員仍然對母校的教育歷歷在目，并表示今后在工作崗位上會一直傳承紅色勵志精神和井岡山精神，持續發光發熱。大部分學員從事企事業單位工作，尤其從事教師的學生居多。據統計，從事教師崗位的學員依然不忘“紅志人”初心，在自己的教學領域輸入紅色勵志精神教育。向周邊學員所在學校發放1000份調查問卷，問卷涉及紅色文化調查統計，從三個學段小初高領域進行發放。調查研究顯示，三個學段認同弘揚紅色文化的必要性平均達到96.81%，在課堂中了解紅色文化的程度從小學至高中逐步提高，分別為小學47.16%、初中61.46%、高中80%，小學階段學生熟悉井岡山精神內涵的達52.47%，初中達75.61%，高中達80.13%，可見“閃閃紅星，照亮鄉村”活動在高中開展得更理想，學生接受度更高。紅色勵志教育一直在傳承，不管是扎根基層服務社會、在創造社會價值中實現個人理想，還是在求學科研道路上，紅色勵志教育都能傳播正能量、弘揚主旋律。

五、結語

新時代高校大學生肩負著建設中國特色社會主義的重任，但個別大學生也出現了暫歇性迷失自我等問題。利用紅色資源開展紅色勵志教育，幫助大學生堅定理想信念，是新時代大學生勵志教育的主要任務。而紅色勵志培根鑄魂校院二級精準育人體系是一個覆蓋高等教育全過程的紅色勵志精準育人體系，有利于培養能夠擔當民族復興大任的時代英才。高校應結合自身定位和區域性紅色資源條件開展紅色勵志培根鑄魂育人工作，并使各二級學院通過紅色項目、紅星課堂、紅色研學、紅色文化和紅色實踐相結合的精準育人途徑，落實和推進紅色勵志精準育人，從而完善紅色勵志精準育人體系。

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Research on the Secondary Precision Education System of Red Inspirational Bacon Soul Casting in Colleges and Universities

Kang Zhijia， Zhang Leqing

（Jinggangshan University， Jiangxi Province， Jian 343009， China）

Abstract： Universities shoulder the fundamental task of cultivating morality and talents， as well as the important mission of educating people for the Party and the country， while college students shoulder the heavy responsibility of building socialism with Chinese characteristics. However， in the current complex international and domestic environment and unprecedented changes in a century， some students also face problems such as temporary loss of self， blurred ideals and beliefs， and weakened mental state. Universities should make full use of red resources to carry out motivational education， build a secondary precision education system for red motivational cultivation， cultivate the soul of the school， help college students firmly establish their ideals and beliefs， and motivate them to contribute to social development and national prosperity.

Key words： red resources；motivationaleducation；accurateeducation；bacon caststhesoul；personneltraining