“雙一流”視域下管理科學與工程學科研究生培養新模式

劉詠梅，張紅宇，安慶賢

（中南大學 商學院，湖南 長沙 410083）

一、研究背景

2020年12月，教育部、財政部、國家發展改革委印發了《“雙一流”建設成效評價辦法（試行）》的通知［1］，標志著我國“雙一流”首輪5年建設周期已完成。“雙一流”建設高校的主要功能定位是培養高層次創新型人才，推進自然科學與社會科學領域的知識創新，瞄準國際一流水平，追求卓越，這是新時代建設高質量高等教育體系的關鍵；“雙一流”建設中學科建設主要考查學科在人才培養、科學研究、社會服務、教師隊伍建設等四個方面的綜合成效。這四個方面的建設均與研究生教育高度相關，充分體現出一流的研究生教育是“雙一流”建設的重要內容。因此，人才培養尤其是作為高層次創新型人才主力軍的研究生培養是“雙一流”建設的重要內容。

當前“雙一流”建設已進入第二個周期，一方面，國家要求“雙一流”建設高校主動面向世界科技前沿、面向經濟主戰場、面向國家重大需求、面向人民生命健康，在突破關鍵核心技術、探索前沿科學問題和解決重大社會現實問題等方面作出的重要貢獻［1］。另一方面，當今世界正經歷百年未有之大變局，新一輪科技革命和產業變革的深入發展引發了全球歷史上最為廣泛而深刻的社會變革，這對管理科學與工程的理論和方法創新都提出了新的挑戰［2］，也為管理科學與工程學科研究生培養和教育帶來了前所未有的機遇與挑戰。因此，借鑒國內外先進的研究生培養模式，推進研究生培養教育改革，對提升管理科學與工程學科研究生教育水平、培養一流人才、實現“雙一流”建設目標具有重要作用。

本文旨在分析高校管理科學與工程學科特征、研究生培養現狀及面臨的問題與挑戰，從依托高水平研究平臺的研究生培養全過程改革、提升研究生培養的國際化水平等方面，探討“雙一流”建設背景下管理科學與工程類研究生培養模式的改革探索。

二、管理科學與工程的學科特征及研究生培養現狀

（一）管理科學與工程的學科特征

管理科學與工程是一門橫跨自然科學、工程科學和社會科學的新興交叉學科［2］，也是我國管理學科中發展最早的學科之一，自產生以來就以解決中國管理實踐問題為重要使命，具有學科交叉與知識融合、基礎學科與領域的拓展性、理論研究與應用的結合等特征［3］。在20世紀五六十年代，華羅庚、錢學森等老一輩科學家結合我國國情與獨特需求，開展了一系列運籌學與系統工程的普及、推廣、研究與應用工作，形成了我國管理科學與工程學科以運籌學與系統工程為載體的獨特價值，并對學科整體發展路線形成了某種規定性和示范性［2-4］。20世紀80年代，隨著我國改革開放和信息技術的發展，管理信息系統和決策支持系統的研發成為管理學科與工程的一個重要方向，而國際學術交流的開展則推動了管理科學和工程學科研究與國際上管理科學研究的接軌，形成了以數學、計算機科學、經濟學和心理學等多學科交叉融合解決企業與社會中的管理問題的局面［5］。1998年7月，教育部頒布的《普通高等學校本科專業目錄（1998年）》，文件將管理科學與工程設定為一級學科；隨后，管理科學與工程學科得到了快速發展。

進入21世紀，全球化及新型信息技術層出不窮，我國社會經濟生活各領域均涌現出一系列新的重要的管理現象與管理問題亟待解決。管理科學與工程學科不斷吸收新的信息技術成果，堅持通過理論與實踐的緊密結合分析解決現實中的管理問題，服務于國家重大戰略需求和企業深化改革的目標。在學科的發展過程中，管理科學與工程學科秉承研究解決社會、經濟、工程等方面的管理問題的宗旨，逐漸形成了鮮明的系統性思維及嚴謹的實證研究范式［3］。

隨著大數據、人工智能、工業互聯網等關鍵技術的加速發展和應用，企業、產業和社會組織正向數智化快速轉型，進入以智能為核心的數智時代。在這一背景下，國家急需的高層次人才大多分布在交叉學科領域，管理科學與工程這一培養復合型創新人才的交叉學科將迎來更大的發展機遇。

（二）管理科學與工程研究生培養現狀及面臨的問題和挑戰

管理科學與工程學科旨在培養能夠綜合運用系統科學、管理科學、數學、經濟學和行為科學及系統工程方法，結合信息技術研究解決社會、經濟和工程等方面管理問題的具有應用創新能力的人才［2，6］。

作為一級學科招生的學科，各高校管理科學與工程研究生培養均是在一級學科下結合所在單位學科優勢和特色，設立多個特色培養方向。從第四次學科評估參評高校的管理科學與工程一級學科學位授權點的培養方向來看，傳統的管理科學與工程研究方向，如供應鏈、物流與運營管理，管理信息系統，管理科學，系統工程，工業工程等依然是各大高校管理科學與工程學科研究生培養的重點方向，而一些高校的管理科學與工程學科緊密結合自身特色并根據時代發展的要求，設立了如數據科學、健康管理、兩型社會與低碳經濟、交通運輸管理、商務智能、神經管理學等新型培養方向［7］。這些學科方向的設置體現了我國管理科學與工程學科注重社會經濟與管理工程應用領域的創新能力人才培養的特點。

研究生教育應立足于國家和社會需求，堅持國際視野，形成創新人才培養模式，突出高層次拔尖人才的培養［8-10］。目前，我國高校管理科學與工程學科研究生培養以傳統培養模式居多。組織機構上，多采用“校—院—系”的形式，一些跨學科研究所或研究中心形式上具有跨學科的特點，但實質上是附屬性質的研究機構；課程設置上，由于現行高校跨學科教師之間缺乏有效的溝通和交流，與數學、計算機科學等自然科學和工程科學等學科相交叉的課程設置較少且前沿性和綜合性不足；教學方法多采用傳統的授課方式，缺乏靈活性；導師指導模式上仍以單一導師制為主，采用雙導師或導師組指導方式的較少，因此，研究生的培養依賴于導師個人的水平和學科交叉背景；教學科研團隊建設意識薄弱，優秀的教學理念、科研資源及經驗難以得到傳承和延續，不利于師資團隊的長遠建設與發展；與世界一流學科相比，人才培養的國際化程度尚存在不足。上述培養模式在一定程度上不利于培養管理科學與工程專業研究生多學科知識的融會貫通能力，也不利于培養出具有國際視野能迎接數智經濟時代挑戰的創新型研究人才。

三、管理科學與工程研究生培養模式探索

管理科學與工程學科的人才培養目標要服務于國家戰略需求，面向國家重大發展戰略、區域經濟重大管理決策、企業與產業轉型升級等關鍵研發領域。在數字經濟已成為國家經濟增長的重要“新引擎”時代，互聯網、大數據、云計算、人工智能、區塊鏈等技術加速創新，日益融入社會經濟發展的各領域。管理科學與工程的人才培養模式也需要適應新時代所面臨的新要求。為此，中南大學管理科學與工程學科對于研究生培養模式進行了一系列探索。

（一）堅持黨建引領學科發展，響應國家需求，落實立德樹人根本任務

中南大學管理科學與工程學科自1981年設立以來，秉承經世致用的優良傳統，參與組建中國第一個有色金屬期貨交易所，構建出兩型社會等一系列綠色工程標準。學科始終堅持貫徹黨的教育方針，始終堅定把立德樹人作為根本任務，通過面向世界科技前沿、面向經濟主戰場、面向國家重大需求、面向人民生命健康的研究探索，引領研究生關注國家和民族需要，關注人民福祉，厚植愛國情懷，增強其責任感和使命感；始終堅持“支部建在學科上”，通過夯實基層黨建基礎，創新黨建模式，提升育人實效；通過突出政治建設，用習近平新時代中國特色社會主義思想武裝支部黨員；通過建設“雙帶頭人”教師黨支部書記工作室，激發基層黨組織創新活力；通過探索黨建+互聯網新模式，打造研究、交流、信息共享平臺；通過完善談心談話制度，深化朋輩互助作用；通過組織民主黨派和群眾教師座談、研討學習等，凝聚發展力量，團結黨內外人士共謀學科發展。

特別是本學科高度重視課程思政改革，充分挖掘教學資源，提升課程育人實效。通過切實貫徹價值塑造、能力培養、知識傳授“三位一體”的育人理念，做好課堂主渠道，扎實推進學科人才培養的思想政治教育改革創新與實踐，從理念層面、行動層面、應用層面等全方位規劃教學體系；通過開發典型課程的思想政治教育內容和案例，以點帶面推動課程思政全覆蓋，實現思想政治教育與專業知識體系教育的有機融合；通過落實研究生導師責任制、加強學術研討與學術講座、推動研究生參加實習實踐及交流合作，使教學、實踐、科研等育人活動統一于立德樹人的全過程，促使課程思政融入人才培養全過程，樹牢管理科學與工程學科學生的社會主義核心價值觀。

（二）依托國家基礎科學中心，搭建高水平研究平臺，推動研究生培養全過程改革

中南大學管理科學與工程學科自設立以來，始終以服務于國家、區域和企事業單位發展的戰略需求和具有交叉學科背景的創新型人才培養為目標，形成了自身的特色研究方向。先后獲湖南省2011協同創新“兩型社會與生態文明協同創新中心”建設立項資助，以及“數字經濟時代的資源環境管理理論與應用”國家自然科學基金基礎科學中心項目立項資助。基礎科學中心搭建了跨校和跨院的高水平交叉學科研究平臺，擁有中國工程院院士3人、教育部長江特聘教授5人、國家杰出青年科學基金獲得者6人、教育部“長江學者創新團隊”負責人2人、國家“百千萬人才工程”入選者6人、國家優秀青年基金獲得者2人、教育部“青年長江學者”3人等一批跨學科高端人才。中心項目定位于打造“學術高地、人才高地、智庫高地”，采用大數據、人工智能、區塊鏈等數字技術，構建國內一流、國際領先的資源環境管理理論與應用方法體系，實現資源環境領域國家治理體系和治理能力現代化。

為實現管理科學與工程創新型研究人才的培養目標，以基礎科學中心為依托的跨學科交叉研究平臺按照研究領域設立了多個研究中心，并建立起以研究中心負責制的研究生招生、培養、論文選題、預審和答辯評審的全過程研究生管理制度。每位研究生導師選擇參與1～2個研究中心的建設工作，各研究中心均可跨院校聘請中心研究員。每位研究生隸屬于一個研究中心開展學術研究活動，并定期參加各研究中心及多研究中心聯合舉辦的學術交流和研討活動，為管理科學與工程研究生培養提供了良好的具有交叉學科背景的學習交流和科研環境。

（三）打造國際化師資團隊，形成長效交流與合作機制，提升研究生國際化水平

國際一流學科往往擁有高水平、國際化的研究生教育。中南大學管理科學與工程學科多措并舉，以提升管理科學與工程研究生培養的國際化水平。首先，學院長期招聘國際知名高校具有博士學位的青年教師，并設立優秀青年教師培育計劃，助力青年教師的成長；其次，與海外知名高校建立穩定的合作交流關系，通過教育部留學基金項目、中南大學在讀研究生赴國（境）外學習資助項目以及“高層次領軍人才國際合作培養項目”等計劃項目派遣本土師生作為訪問學者赴海外交流學習；再次，結合管理科學與工程學科特色，引進海外師資，打造國際師資隊伍，為本學科研究生開設國際師資班，制訂專門的國際師資班研究生培養方案，同時建立由海外師資與本土師資共同組成的特色教學科研導師團隊，共同指導和培養研究生；最后，與海外及境外知名高校開展博士生、碩士生的雙學位聯合培養項目。通過多種舉措打造國際化師資團隊，提升研究生培養國際化水平，助推管理科學與工程學科的“雙一流”建設。

近年來，中南大學管理科學與工程學科不斷探索研究生培養模式，取得了一定的成效，研究生培養質量得以提升。一方面，研究生參與到多個面向國家重大需求的國家級重大重點項目的研究當中；另一方面，研究成果得以在國內外權威期刊發表，并被國家、省部政府或企業所采用，成為國家政策以及企業發展戰略制定的重要依據。

（四）營造良好學術氛圍，拓寬研究生視野，促進學術創新能力培養和提升

良好的學術氛圍對于提升研究生專業素質和科學素質，以及培養其創新能力至關重要。為切實提升研究生創新能力，提高研究生培養質量，中南大學管理科學與工程學科采取多種措施積極營造學術氛圍。一是引導研究生申報校級和省級科研創新項目，激發其創新意識，啟發其學術思想；二是利用學校和學院的名師名家學術論壇、經管大講堂邀請名師名家、國內外學者為研究生開展學術講座，交流學術觀點，并通過經管學術論壇以及學科的管理科學與信息管理創新前沿論壇、數字賦能的企業智慧運營系列講座、研究中心論壇等，為本學科研究生提供良好的學術交流平臺；三是積極舉辦經濟與管理交叉學科研究生學術論壇，提高商學院博士、碩士研究生學術研究興趣，分享學術科研成果，促進經濟學與管理學學科交叉融合，推動新興交叉學科發展；四是舉辦有影響力的學術活動，為研究生提供服務學術活動的機會。2021年，本學科成功舉辦了中國系統工程學會信息系統工程專業委員會年會（CNAIS 2021），以及CNAIS 2021博士生與青年學者論壇暨湖南省研究生創新論壇，為近千名與會者提供交流平臺，有力推進了我國信息系統科學領域的學術研究與交流，更有力拓寬了本學科研究生的學術視野，浸潤其科研涵養。

中南大學管理科學與工程學科以培養兼具國際視野與中國情懷、創新能力與批判思維并重的綜合性高素質精英人才為導向，堅持開展開放式、探究式的學術素養提升活動，長期舉辦各種論壇講座、學術研討等活動，營造了良好的學術氛圍，激發了研究生在學術研究中的創新意識，有效促進了研究生培養質量的不斷提高。

結語

為實現“雙一流”建設的目標，必須高度重視研究生創新型人才的培養，形成研究生國際化人才培養模式。本文在闡述管理科學與工程學科特征的基礎上，總結了當前高校管理科學與工程學科研究生培養現狀，以及在培養模式、教學科研團隊建設和國際化人才培養等方面存在的不足，并針對數字經濟時代對管理科學與工程人才培養提出了新要求，介紹了中南大學管理科學與工程學科研究生培養模式改革探索的實踐經驗，包括依托高水平研究平臺，制定研究中心負責制的全過程研究生管理制度；多措并舉打造國際化師資團隊，提升研究生培養的國際化水平等方面，可為同類院校提供參考借鑒。

近年來，中南大學商學院管理科學與工程學科在推進“雙一流”學科建設上取得了一定的成果，但培養創新型國際人才仍然需要不懈努力，研究生培養模式需逐步完善，為實現成為“國際一流學科”的愿景而不斷改革創新。