幼兒園教育教學管理的意義與策略

劉露

摘要：伴隨著幼兒教育改革的不斷深入，幼兒教育教學管理工作的開展受到社會各界的廣泛關注，更是成為幼兒園教師的工作重點。筆者結合自身的工作經驗，在文章中分析了當前幼兒園教育教學管理的現狀，從多個方面分析了其意義和策略，希望可以為幼兒的健康成長保駕護航。

關鍵詞：幼兒園；教育教學管理；意義；策略

幼兒教育教學管理工作是幼兒教育的重要組成部分，不僅關系著幼兒教育的整體質量，而且會影響幼兒的健康發展，其重要性不言而喻。縱觀現階段的幼兒教育教學管理工作，不難看出，仍存在諸多問題，很容易對幼兒造成負面的影響。針對這種情況，幼兒園教師需要轉變自身的教育理念，針對存在的問題進行思考和分析，積極嘗試優化幼兒教育教學管理工作，并加強多方面的關聯，從而為幼兒的健康發展提供充足的空間，提升教育效果。

1? ?幼兒園教育教學管理現狀

1.1教育教學管理內容不全面

幼兒園教育教學管理工作普遍存在內容不夠全面的問題，這會影響到最終的工作實效，甚至會阻礙幼兒全面健康發展。實際上，大部分幼兒園教師通常會關注基礎知識的講解，所以教育教學管理工作的重心會圍繞這一方面進行，至于其他方面的管理工作，如活動管理等并未得到應有的重視，導致整個工作的重心發生偏移。長此以往，整體的工作內容就會形成一種定式，導致幼兒園教育教學管理工作更加難以順利開展。

1.2教育教學管理形式不夠新穎

就目前的幼兒園教育教學管理工作而言，形式上存在一些問題。其實，多數幼兒園教師習慣于采用單一的教學形式，很少會進行創新或者改革，導致教育教學管理工作逐漸趨于形式化、機械化。對于幼兒來說，他們的成長與進步需要來自教師的呵護與培養。由于形式不夠新穎，導致教育教學管理工作的真正價值得不到發揮，無法給幼兒的成長帶來實質性的影響。久而久之，該項工作更是難以順利進行，因此，很有可能造成一系列的問題。

2? ?幼兒園教育教學管理的意義

2.1有利于推進幼兒健康成長

對于幼兒來說，除了家庭以外，幼兒園就是他們接觸最多的場所。而良好的成長環境會給幼兒帶來好的體驗，有利于幼兒的身心健康發展。良好的成長環境需要教師去創造、去提供。通過開展有效的教育教學管理工作，在很大程度上可以減少各種問題的出現，給幼兒提供足夠的呵護和溫暖，教師要對幼兒負責，始終對幼兒保持耐心和細心，這對幼兒的身心健康具有積極的影響，有利于推動幼兒健康成長。

2.2有利于提高教育教學質量

對于幼兒園來說，教育教學質量是非常重要的。只有保證教育教學質量，才能得到來自社會和家長的信任，讓家長放心地把孩子交給幼兒園。通過開展有效的教育教學管理工作，盡可能優化所有的細節，認真設計和開展科學、有效的教育教學工作，教育質量自然會得到明顯的提高，這也是幼兒未來穩定發展的良好基礎。

3? ?幼兒園教育教學管理的策略

3.1轉變教育教學管理理念

上文已經分析，傳統、老化的教育教學管理觀念只會對幼兒的健康成長造成阻礙。因此，幼兒園教師需要及時轉變自身的教育教學管理理念，以此來保證教育教學管理工作的順利進行。教師如果忽視幼兒的成長，屬于一種不負責任的表現。教師需要站在更深層次進行剖析，及時轉變自身的教育理念，嘗試將幼兒健康發展作為一切管理工作的重心。無論是教育的管理，還是教學的優化，都是為了幼兒的發展。所以，教師要秉持這一目標來轉變自己的工作觀念。這不僅可以給幼兒提供良好的幼兒園成長環境，而且能切實提高教育教學管理工作的有效性，從而進一步推動幼兒的身心健康發展。

比如，幼兒園教師需要注重教育教學管理觀念的轉變。第一步，從自身教學態度的轉變開始。很多時候，教師會憑借自身的教學經驗來開展教學活動，這樣不利于幼兒的健康發展。針對這種情況，教師應當引入“以幼兒為本”的理念，所有的教學活動、教學內容、教學目標都需要考慮到幼兒的基礎和發展。無論是教學的開展，還是活動的組織，都是為了幼兒的發展。若是脫離了幼兒，那么即使教師講解再多的知識、組織再多的活動，都無法促進幼兒的健康成長。第二步，制定標準。這里的標準需要結合兩個方面：一方面是幼兒園的整體發展和幼兒的個人發展；另一方面是《幼兒園教育指導綱要》的內容。只有充分考慮二者的聯系并有效結合，才能滿足幼兒的實際需求，以及綱要的要求。因此，要轉變教師觀念，制定科學、有效的管理方案，為幼兒打造健康的幼兒園教育教學管理環境，以促進幼兒園整體管理水平的提高。

3.2營造良好的教育教學環境

環境屬于整個幼兒教育體系的重點，會對幼兒個性、特點、身心發展等多個方面產生影響。可見環境營造的重要性。因此，幼兒園教師必須注重環境的營造，以此來提高教育教學管理工作的有效性。在營造環境時，教師不僅需要考慮到整個環境空間的合理劃分，而且需要嘗試站在幼兒的角度進行思考，同時貼合幼兒的實際情況，保證科學性和合理性。之后，再站在整體的角度進行分析和設計，避免安全問題的出現，進而給幼兒提供健康、積極、安全的幼兒園環境。

比如，幼兒園教師需要結合幼兒的實際情況進行環境的營造，給幼兒提供良好環境的同時，也能保證管理工作的有效進行。第一，結合幼兒的身心特點和興趣愛好進行設計。考慮到幼兒的年齡較小，可以在教室里面適當鋪墊一些地毯，并在桌子的棱角處貼上海綿，在一定程度上避免安全問題的出現。若學生比較活潑好動、喜歡冒險，教師可以增加一些新穎有趣的游戲設施，以吸引學生參與。第二，根據實際活動需要進行設計。為了鍛煉和發展幼兒的閱讀能力，可以專門開辟出一個角落作為“讀書角”。在這個“讀書角”中，可以放置幼兒喜歡的讀物，激發幼兒主動閱讀的興趣。這樣既能拓展幼兒的閱讀面，又有利于幼兒良好閱讀習慣的養成。第三，根據幼兒成長需要進行設計。經過觀察發現，部分幼兒沒有良好的衛生習慣，教師則可以設立一個“洗手區”，并在洗手池上張貼幼兒喜歡的動漫人物，以此吸引幼兒主動去洗手，從而養成主動洗手的好習慣。

3.3強化教育教學活動管理

在整個幼兒教育體系中，教育教學活動是幼兒接受和內化知識的主要途徑。為了提升幼兒最終的內化效果，活動是必不可少的。因此，幼兒園教師需要強化活動管理，以此來提高教育教學管理工作的有效性。這里的活動可分為課內和課外兩部分，都需要教師進行管理和強化。因此，教師要從幼兒的實際情況出發，制定合理的活動，并明確其目的、流程等。與此同時，教師需要注重活動的準備環節，提前預想到所有可能會出現的情況并盡量避免，保障活動開展的有效性。

比如，幼兒園教師可分別從室內活動和戶外活動兩個方面入手，進行優化管理。一方面，優化室內活動。幼兒通常喜歡各種趣味性的內容，因此，教師可嘗試組織各種趣味性的室內活動，像角色扮演、猜謎語活動等等，使幼兒在參與的過程中能從中有所收獲。與此同時，教師需要明確整個活動的流程，進行合理化的設計和分配，盡可能做到節奏適中，以此最大限度地提升幼兒最終的參與效果。另一方面，優化戶外活動。教師要結合幼兒的個性特點和身體機能設計適合幼兒的戶外活動，像“老鷹抓小雞”、拔河活動等。需要注意的是，由于戶外活動具有很多不確定因素，教師要注意加強活動的安全性，降低安全問題出現的可能。

3.4優化教育教學資料管理

在整個幼兒教育教學管理中，資料的管理同樣占據十分重要的地位，對管理工作的順利開展具有積極的作用。因此，幼兒園教師需要及時優化教育教學資料管理，以此來提升教育教學管理工作的有效性，并針對資料管理設定嚴謹的管理制度。與此同時，還可讓其他教師多多提出相關的意見，使整個管理體系變得更加完善。這不僅可以形成完整的幼兒園教育教學管理工作體系，而且會對教師專業素養的提升產生積極影響，從而推動幼兒園邁向全新的發展方向。

比如，幼兒園教師需要針對資料管理進行合理優化。第一步，嘗試挑選一些專業的管理人員，針對日常的教育教學管理工作進行分析和總結，其中每項工作的細節都需要考慮到；根據實際情況，找出具體存在的問題，探究和選擇相應的解決方法。之后，再將這些內容進行梳理和總結，并存檔處理，做好詳細的標注。第二步，尋找專業的人員來記錄上面的存檔資料。為了便于下一步的查閱和管理，可嘗試采用數字化的形式進行細化的分類和整理。通過這樣的管理方式，既能提高資料管理工作的質量和效率，又能為后續資料管理工作做好鋪墊。第三步，嘗試借助網絡技術構建教育教學資料數據庫，并將以上整理好的資料融入其中。與此同時，可將其他優質的教育教學管理工作經驗融入其中，供教師參考和學習，優化教育教學資料管理工作，從而保證資料管理工作的有效性。

綜上所述，幼兒教育教學管理工作的開展已經變得尤為重要了。因此，作為一名幼兒園教師，需要及時意識到這項工作的重要性，充分考慮幼兒的身心發展規律和認知水平，并嘗試與家長取得聯系，不斷探索和優化教育教學管理工作，做好科學教育與管理，從而為幼兒的長遠發展奠定良好的基礎。

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