淺談新媒體環境下網絡語言對小學語文教學的影響

摘 要：新媒體是網絡運營者通過數字與網絡技術向用戶提供價值和信息的一種傳播形態，具有成本低、傳播快和應用廣等特點，為網絡語言的發展提供了廣闊的空間。當前，便捷的網絡以及多元的信息傳遞渠道使得網絡語言逐漸深入小學生的學習和生活中，小學生的語言表達和寫作也因此受到影響。文章結合網絡語言發展的大背景，研究分析網絡語言的特點以及對小學語文教學的影響，并提出幾點具有建設性的舉措。

關鍵詞：新媒體；網絡語言；小學語文教學；影響；舉措

作者簡介：朱文秀（1981—），女，甘肅省西和縣西青永豐小學。

網絡語言的興起得益于新媒體和數字通信技術的發展。小學生正是在這樣的信息化環境里成長起來的，互聯網對他們有著深刻影響。如今，各種網絡新詞不斷出現，影響著小學生的用語習慣，導致他們頻繁出現語言誤用現象。網絡語言在為新詞語、新觀點的產生創造有利條件的同時，也給當下的小學語文教學帶來了嚴峻的挑戰。一線小學語文教師在面對網絡語言沖擊時，不能坐以待斃，更不能“一刀切”，而應亮明態度，通過課堂教學對學生實施正確的引導。

一、網絡語言特點

（一）創新性

網絡是一個崇尚個性、追求自由的空間，為網民提供了表達個人觀點、想法以及發揮個人創造力的平臺。同傳統的書面語言相比，網絡語言在詞匯和語法方面更有新意。網絡語言的創新性主要表現在兩個方面：一是網絡語言對現有詞匯進行變異，例如用“賺米”來代替“賺錢”，用“打醬油”來表達“我只是路過”或“我是業余的”；二是網絡語言對傳統漢語言文字用法的突破，如“神馬”本來是名詞，在網絡用語中卻被用作問題代詞“什么”，“嗨”本來指的是“高興”，在網絡用語“出來嗨”中卻被當成動詞，意思為“出來玩”，還有“給力”“山寨”……這些詞語都是網民們通過比喻、諧音、仿擬、飛白等形式創作出來的。除了構詞大膽、隨意，網民們在句式上的構思也常常出人意料。

（二）簡潔性

傳統漢語言一般用一個個獨立的詞來組成句子，表達某種意思，這就意味著詞匯與詞匯之間必須按照一定的語法規則進行組合。而網絡語言更傾向于用較少的詞來表達復雜的思想、觀點和想法，因此網絡語言具有簡潔性的特點。有的網絡語言甚至只是幾個簡單的字母或數字進行排列組合，通過“形”的簡化來縮短交際時間。在具體的網絡對話語境中，這些網絡語言往往會帶給使用者一種精神上的愉悅感。在碎片化社會背景下，不少人在網絡交往中追求“短、平、快”，一些青少年也會為了追求時效而選擇用字母或數字來表達心中所想。

（三）詼諧性

除創新性、簡潔性以外，網絡語言能吸引大眾使用并傳播的特點還有詼諧性。無論是出于娛樂消遣還是學習模仿，網民都會更偏愛一些有活力的語言文字，還會苦心構思出一些既讓人啼笑皆非又使人印象深刻的網絡語言，從而營造風趣幽默、輕松愉快的交際氛圍。

二、網絡語言發展對小學語文教學的影響

（一）積極影響

1.豐富漢語言體系

隨著世界各地區文化的深度融合，網絡語言發展和創新的空間越來越大。現代網絡語言能將不同語言的特點、優勢相結合，不僅能加深人們對外國語言以及文化的了解，也能加深人們對母語的理解，為人們的日常交流帶來許多樂趣，這也是現代人普遍愿意使用網絡語言的緣由［1］。在小學語文教學中，如果教師能適當運用當下有價值的網絡語言，可以給小學生的語庫注入新元素，拓寬學生的知識視野。但要注意的是，網絡語言的選擇應建立在弘揚社會主義核心價值觀的基礎上。

2.豐富漢語言文字的表達手段

隨著社會經濟的發展以及人民生活水平的日益提高，網絡語言豐富了漢語言文字的表達手段。在進行純文字溝通時，人們無法感受對方的表情、動作和音調，因此常常借助一些圖片或表情符號來表達自己的情緒、態度以及情感，而這些符號和圖形實際上豐富了漢語言文字的表達手段。由于不同文化的相互作用和融合，漢語言表達手段日益多元化，促進了傳統文化在網絡世界的傳播。在規范語法和詞匯的前提下，網絡語言無疑為傳統漢語言文化系統注入了新活力。

如今，漢語言文化的影響力日益增強，要想振興漢語言文化，促進漢語言文化持續發展，我們應以學校為主陣地，以語文課堂為有力武器，對傳統漢語言文化進行合理創新。不論是面對網絡語言還是傳統漢語言文化，都要遵循“取其精華，去其糟粕”的原則，教師既要通過語文教育來傳承優秀傳統文化，還要讓先進的網絡文化“為我所用”。而網絡語言在小學語文課堂的運用就是一種對上述理念的生動實踐［2］。

3.反映社會現狀和折射網民心聲

網絡語言有助于反映社會現狀，打破信息壟斷。網絡互動揭示了公眾真實的態度、情感和價值觀。同時，網絡語言也反映了網民的心聲和心理需求，為他們提供情感宣泄的途徑。

（二） 消極影響

1.影響學習心態

隨著網絡語言如雨后春筍般出現，部分學生的學習心態發生變化，他們開始認為掌握網絡上的用語已經足夠，而忽略了學習傳統漢語規范的重要性。一些小學生會刻意將語文課堂上的教學內容與網絡語言進行對比，當他們發現傳統漢語言知識相對沉悶、煩瑣時，便會刻意轉向使用網絡用語。例如，筆者在班級中經常聽到學生這樣說：“偶班主，上課6，不要再吵6”“9494”（意思是“我是班主任，上課了，不要再吵鬧了”“就是就是”）。這些用語可能會讓不少人感到困惑，小學生如果過度使用這些網絡語言，久而久之，便容易對規范用語產生陌生感，甚至是排斥感，從而失去學好語文的動力。

2.挑戰語言規范

網絡語言可能使學生養成不良的表達習慣，導致他們在寫作中使用不規范的表達方式。在語文寫作教學中，一部分小學生故意使用錯誤的字詞，或者采用其他符號和縮寫來替代正確的文字。例如：（1）用數字來代替同音字，如“886”表示“再見”，“55555”則代表哭鬧時的嗚嗚聲；（2）中英文混音，如“我服了U”就是“我服了你”。像這樣的網絡語言數量眾多，有的邏輯混亂，語法錯漏百出，不僅阻礙了學生與教師、家長之間的交流，還會誤導小學生對文字的理解和語言學習，對我國漢語言文化的發展和傳播造成不利影響。

3.寫作表達不明

網絡語言還可能對學生寫作主題構思和表達產生負面影響。曾有學生在題目為“我的理想”的作文中寫道：“偶不素米女，沒有大梨想，只有粥睡，粗米。”翻譯過來就是：“我不是美女，沒有遠大理想，只喜歡睡覺和吃飯。”從這一案例可以看出，網絡語言可能導致學生的書面表達不明確。如果讓這類語言進入小學語文教學中，會嚴重違背我國當前小學語文教育的宗旨，削弱小學生對中國優秀傳統文化的認同感，不利于學生從小樹立文化自信。

三、應對網絡語言消極影響的舉措探析

（一）辯證看待網絡語言，規范語言教學

網絡語言是特定社會文化背景下的產物，既不能全盤接受，也不能全盤否定。首先，教師應以凝練和準確為原則，指導學生在日常交流和書面表達時選擇表意清晰、具有高級審美趣味且有意義的詞匯，避免使用粗俗淺薄的用語。其次，教師要以漢語言體系及規律為原則，教導學生使用那些符合語法規范的語言，避免使用同義替代的網絡用語，減少與現代漢語規范不符的表達，如“V我”（給我發微信）、“Q我”（給我發QQ消息）。最后，教師應引導學生理性看待網絡語言，通過情境教學和案例教學等多種方法，提升學生鑒別網絡語言的能力。

在當前網絡語言盛行的大環境下，教師需要秉持開放的態度，既要深刻意識到網絡用語層出不窮是大勢所趨，同時也要正視其可能帶來的負面影響［3］。由于小學生成長于互聯網時代，他們的思維和習慣受到互聯網的影響較深，因此教師應充分結合小學語文課堂的特點，引導學生規范使用漢字。

（二）教導學生正確使用網絡語言

網絡語言可以很好地表達人們的思想、情感以及態度，因此語文教師必須密切關注其生成和演化的過程。從這一角度出發引導學生正確使用網絡語言，不僅可使課堂語言環境更加生動有趣，還有助于傳承和發展我國優秀傳統漢語言文化。首先，小學語文教師應引導學生以開放的心態對待網絡語言，充分吸收其中的精華，取長補短，兼收并蓄。其次，教師要了解小學生的心理特點，教導他們如何避免盲從與堅持為我所用的原則。網絡語言對小學生口語交際和書面表達等漢語應用能力有較大影響，學生若未得到有效引導，他們對語言內涵以及語境的理解容易出現嚴重偏差。因此，無論是新媒體、學校還是家庭，都應肩負起為小學生創造優質語言環境的重任。最后，教師應鼓勵小學生正確使用漢語，從自己做起，從現在做起，自覺抵制低俗的網絡語言。

（三）營造綠色網絡語言環境

當前網絡環境相對開放，準入門檻低，造成一些自媒體為追求經濟效益，挑戰社會底線，濫用粗俗的網絡語言，對青少年心靈造成不良影響。作為網絡語言的重要傳播媒介，自媒體需要受到各級有關部門的監管。同時，小學語文教師應該教育學生正確的人生觀和價值觀。這不僅能促進網絡語言的良性發展，還能提高學生的辨識能力，實現雙贏。學校可經常組織以規范網絡語言和抵制網絡暴力為主題的文化活動，以培養學生對網絡文化的正確認知；在暑假和寒假期間，可以組織創新網絡語言的實踐活動，讓學生充分感受中華文化的博大精深。

如今，小學生使用網絡越來越普遍，但他們由于辨識能力和抵制誘惑的能力較弱，很容易受到不良網絡語言的影響。筆者認為，在這一背景下，家長作為第一責任人，應嚴格控制孩子的上網時間，對孩子在網上發表或接觸的各種言論，家長要加以監管。同時，家長還可以經常帶孩子去戶外接觸新鮮事物，帶他們參觀博物館、美術館、紀念館等，讓他們領略精彩世界，在廣闊的知識海洋中遨游。

結語

總之，隨著新媒體時代的到來，人們日常所使用的語言也在不斷發生著變化，網絡語言不僅僅是時代產物，更體現了新時代國民的意識形態和精神風貌。多樣化的網絡語言促進了語言發展，拓展了語言文字的深度和廣度，但也給語文教學帶來了挑戰。小學語文教師應從弘揚中華語言文化的角度出發，規范教學，引導學生正確使用網絡語言，積極參與綠色網絡環境創建。唯有如此，才能減少網絡語言對小學生語文學習的消極影響，促進我國文化健康、長遠和穩定發展。

［參考文獻］

謝琴.探究網絡語言對漢語言文學發展的影響［J］.作家天地，2022（22）：101-103.

蔡羽.淺談新媒體環境下網絡語言對漢語言文學發展的影響［J］.湖北開放職業學院學報，2021，34（4）：192-194.

游曼，廖苑君，蒲昌玖.小學語文教學中應對網絡語言不良影響的策略研究［J］.重慶第二師范學院學報，2018，31（4）：84-87，106，128.