家校協同利用假期德育作業提升學生思想道德素養的途徑

張新棟　張若瑄

摘 要：為了填補德育在學生假期的空白點，增強學校德育的銜接性，文章結合甘肅省天水市清水縣第五中學的實踐案例，對家校協同利用假期德育作業提升學生思想道德素養的途徑進行探究，提出從精心設計系統的假期德育作業入手，提升學生思想道德素養，增強育人效果。

關鍵詞：家校協同；假期德育作業；思想道德素養

基金項目：本文系甘肅省教育科學“十四五”規劃2021年度課題“家校協同視域下提高初中學生思想道德素養的實踐研究”（課題立項號：GS［2021］GHB1300）成果。

作者簡介：張新棟（1974—），男，甘肅省天水市清水縣第五中學。

張若瑄（2000—），女，中華女子學院社會工作學院。

對于德育在學生假期的空白，甘肅省天水市清水縣第五中學（以下簡稱“我校”）曾采用發放假期德育通知書的辦法，分別對學生和家長提出不同要求，要求學生在家長的監督下完成假期德育作業。這種辦法有一定的德育效果，但仍有部分學生存在不積極主動學習、應付作業等問題。因此，我校決定對假期德育計劃加以改進，通過家校協同的方式，借助精心設計系統的假期德育作業，增強育人效果。

一、家校協同利用假期德育作業增強學生學習的自主性

從學生思想道德的結構來看，道德思維（知）和道德踐行（行）尤為重要，將“知”轉化為“行”，是中學生思想道德教育中的重點和難點。而我校設計的假期德育作業旨在讓學生在自然狀態下，自覺把思想道德認知轉化為思想道德行為。具體來說，我校先分別從初一、初二、初三三個年級中各選出一個班作為實施班，再選出學生基礎水平及班主任工作能力與實施班相近的三個班作為對比班。對于對比班，我校仍采用發放假期通知書的老辦法，由政教處和班主任分別對學生和家長提出不同要求，使學生在家長的監督下完成作業；對于實施班，我校則采用改進后的新假期德育作業，其遵循導向的漸進性、指導語的親切性、行為的暗示性和作業的可操作性等設計原則，要求學生在無人監督的情況下自主地完成假期德育作業。

（一）我校設計的2021年實施班寒假德育作業

清水五中二O二一年寒假德育作業

寒假的第一天，請你準備一個假期德育作業本，務必于當天制訂好假期活動計劃，寫在作業本的第一頁上，并堅持按計劃行事，然后循序漸進地完成下列各項德育作業，于開學第一天上交班主任。

1.自主完成下列“四個一”活動：做一件“使父母喜出望外”的事；做一件對周圍的人有意義的好事；掌握一種自食其力的生活本領；培養一種有意義的特長或愛好。

2.春節里，長輩贈壓歲錢給小輩是我國傳統習俗。請你算一下，你得到了多少壓歲錢？你將怎樣使用這些壓歲錢？

3.假期里的一天，當有客人到你家，請你記錄下你接待客人的全過程。

4.你讀了哪些健康向上的課外書？選擇一本寫出一篇讀后感。

5.觀看電視臺的新聞節目，對其中報道的某一件事進行簡要評論。

6.你隨家人一道外出時（如走親訪友、參觀旅游、上街購物等），接觸了哪些人和事，有什么體會和感想？

7.積極參加校刊《清荷》舉辦的“爭做新時代好少年”有獎征文，類型要求是想象作文，具體題目自擬，字數在2000字以內。

（二）2021年寒假德育作業完成態度統計結果

有學者認為，研究中學生心理上對德育的接受范圍，就是讓學生能接受教育，并激發其想聽、要聽和想做、要做的欲望［1］。新的假期德育作業是否被學生接受和喜歡？我們按同等標準分析了學生完成德育作業的態度，統計結果如表1所示。

統計結果顯示，實施班70.49%的學生認真完成了德育作業，不認真完成的只占7.37%；而對比班的學生認真完成作業的只占50%，不認真的則占20.83%。這說明，改進的假期德育作業更易被學生接受和喜歡，有助于激發學生的學習動機。在項目任務的驅動下，學生能夠主動嘗試，親身實踐，結合自己的興趣，高效完成作業。

而在與實施班學生家長的交流中，許多家長反饋，孩子的行為改變讓他們刮目相看。家長的積極反應，也使學生產生了去完成下一個德育假期作業的動機。學生會主動設計，精心構想，以取得更好的作業效果，這樣就把德育行為變為自主行為。

（三）寒假德育作業交流反饋，能快速升華學生的道德認知

實施班學生在完成寒假德育作業后，積極交流。有學生說：“過去我從不燒飯菜，假期自己做了以后，體會到其中的辛勞，不覺想起父母天天為我們做飯，無怨無悔，我們卻因飯菜不合自己口味而心生怨言。換位思考后對父母充滿感激之情。”有的學生認為做好事能受到別人贊揚，于是他主動清理了人行道上的障礙物，最后雖沒有得到路人的贊揚，可當他看到一名盲人正好安全地走過他清理的道路時，心中激蕩起成就感，這就是情感的升華。

寒假后，我校對實施班和對比班的學生同時進行了有關思想道德認識的問卷調查。經過統計得知，實施班在12個事項選擇中，正確認識程度的人數均高于對比班。這說明，沒有高尚情感的支持，人難以快速提升道德認知，保持和良好思想行為。

二、家校協同利用假期德育作業加強學生自我教育，增強育人效果

德育工作的實效性最終應體現在學生思想道德行為的自我執行力、自我約束力的培養和提高上［2］。我校新設計的假期德育作業不是政治課書面作業，也不是對學生思想道德的一般要求。“踐行”“自主”是該作業的兩大特征；強化關心他人意識和社會責任感，是設計假期德育作業的宗旨。2022年暑假結束后，我校對學生假期作業的體會與收獲進行了測試，結果如下：在各種收獲方面，認為假期德育作業對自己有“很大幫助”與“較大幫助”的學生，實施班占比超過70%，對比班則在57%左右。在這些收獲中，認為自身在社會公德、社會責任感，孝敬父母、關心他人、人際交往以及艱苦樸素和勤儉節約美德等方面有“很大提高”的學生，實施班均超過40%，而對比班不足30%；在自我教育與管理、生活自立、增長知識方面有“很大提高”的學生，實施班超過35%，而對比班不足30%。這說明，實施班的多數學生能自覺地把學校的德育要求轉化成自身的需要，從而提升自身的思想道德素養。

（一）我們設計的2022年暑假德育作業

二O二二年暑假德育作業

放暑假當天，請你準備一個假期德育作業本，務必于當日晚上制訂好假期活動計劃，寫在作業本的第一頁上，并堅持按計劃行事，然后，循序漸進地完成下列各項德育作業。

1.“讓我也當一回家”。家政是一門學問，暑假中你能試著當一天家嗎？從采購食品、烹飪到料理家務，體驗一下當家的感受。

2.當你父母煩惱或生氣時，你是怎樣設法去安慰他們的？

3.開展“種植蔬菜”勞動活動，親自到菜園種植或者在家里利用塑料箱種植，在勞動中增長學識，懂得勞動的意義和價值，自覺愛惜糧食，愛護校內外花草樹木，達到育人之目的。

4.經常收聽或收看廣播新聞節目，對其中報道的某一件事，加以簡要評論。

5.你能堅持記好“成長日記”或“成長周記”嗎？請談談自己的體會。

6.重溫一下校規校紀，對照檢查自己上學期有沒有出現違紀行為？如有，你將如何糾正這些錯誤行為？

7.你讀了哪些有意義的課外書？請選擇一本，寫一篇讀后感。

8.開展1—2次參觀游覽活動，并簡要記錄在作業本上，然后寫一篇記敘文（寫在稿紙上，單交），參加“我愛家鄉清水，我愛博物館”的征文比賽。

（二）2022年暑假德育作業德育行為統計結果

中學生的思想道德行為矛盾突出地表現在知行脫節方面。解決這一問題需要兩個基本條件：一是正確的教育，二是良好的環境［3］。我校在實施新假期德育作業后，于2022年9月份對各班的德育行為表現進行了檢查評比，評比結果顯示，實施班的總分和年級名次均高于同年級的對比班。這說明新假期德育作業有助于學生把道德認知轉化為道德行為，學生在校能夠自覺從身邊的小事做起，身體力行參與德育活動。

2021年寒假、2022年暑假的兩次實驗充分證明，我校改進后的新假期德育作業，不但豐富了學生的假期生活，而且進一步提升了學校的育人效果。

三、家校協同利用假期德育作業教會學生做人，實現育人目標

假期德育目標就是要明確通過教育把學生培養成什么樣的質量和規格的人。教育目標是教育實踐活動的前提，沒有目標就不存在教育活動。《教育部關于培育和踐行社會主義核心價值觀 進一步加強中小學德育工作的意見》提出，各級教育部門和中小學校要大力開展公民意識教育，培養公民美德，發揚社會公德，增強國家認同，引導廣大學生了解公民的基本權利與義務。《中小學生守則》《中小學生日常行為規范》是中小學德育工作的指導目標。本文研究的家校協同利用假期德育作業提升學生思想道德素養的目標，就是要以這些原則目標為指導，結合學校學生的實際，制訂切實可行的、具體的假期德育目標。構建家校協同利用假期作業提升學生思想道德素養工作目標體系，首先要遵循的思想原則就是教會學生做人。其核心是思想道德素質教育，實現的方式是養成教育，而養成教育的關鍵就是要即時強化，培養學生良好的思想和行為習慣［4］。這要求教師在制訂家校假期德育目標的時候，注意研究學生基本的道德認識結構，考慮中小學生的認識水平、理解能力發展情況，從學生的行為習慣出發，充分考慮習慣培養強化過程的操作性及評估性，而不要貪多、貪高、貪大、貪全，要講求“少而精”。

一個有價值的、經過努力可以實現的目標，可以激發人的積極性。學校在制訂家校假期德育目標時，規定要具體，評估實施要可行，要注意發掘其內涵的激勵作用，要讓學生想得通、感得到、做得來。在整個德育目標的實現過程中，學校應始終注意堅持重塑造教育，重轉化教育；在方法上要重情感投入，要公正嚴明，避免粗暴簡單；在目標上，要重視其操作性，這是管理評估有操作性的前提。在考慮目標的可行性、激勵性的同時，學校仍然需要注意目標的系統性、導向性，注意與國家宏觀目標的銜接和配套，注意對學生道德水平的發展和提高。

假期德育作業作為一項課題研究，它的德育價值還需要通過長期實踐來驗證。當前面臨的問題：一是如何設計新穎精巧、具有吸引力的假期德育作業；二是如何不斷豐富和完善設計假期德育作業的原則；三是如何根據不同年級的特點，有針對性地分年級布置假期德育作業。對此，學校和家庭要協同做好長期規劃，深入探究，不斷提升德育水平。

結語

綜上所述，不難看出，我校改進后的新假期德育作業，促使學校德育在時間上向假期延伸，在空間上向社會、家庭擴展，尋求完成假期德育作業的最佳方法，使學生產生自我監督的力量，獨立完成預定德育任務，加速了學生思想道德的內化過程，進一步提升了育人效果，是學生思想道德由“知”轉化為“行”的有效途徑。

［參考文獻］

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楊薇薇，鄭秋強.后疫情時代高校心理健康教育“家校合作”工作探索［J］.牡丹江教育學院學報，2021（10）：10-13.