公費師范生管理必須“公”字當頭

公費師范生違約問題又上熱搜。不久前，《廣東省公費定向培養粵東粵西粵北地區中小學教師（定向汕尾陸豐）違約人員名單》顯示，共有5名畢業生未履約，畢業時間為2023年6月。9月27日，廣東省雷州市教育局公布的違約人員名單中，2人于2023年畢業后因個人原因未履約，2人于2022年畢業在雷州市服務滿1年后因個人原因不再繼續履約。教育部回應稱，要加強公費師范生的履約管理。面對各方關切與期待，我們必須要“公”字當頭、嚴格管理公費師范生。

為家庭困難學生減負，為落后地區教育輸血，是公費師范生制度的初心所在。2007年5月，國務院決定在教育部直屬師范大學實行師范生免費教育，由中央財政實行“兩免一補”（免學費、住宿費，并發放生活補貼），要求畢業后到中小學任教，保證“有編有崗”。2018年3月，《教師教育振興行動計劃（2018-2022年）》將“免費師范生”改稱為“公費師范生”。一字之改，凸顯了這項制度的公益性，就是要以公共財政支持、解決教師發展不平衡不充分問題。

公費師范生們入學時簽訂的“三方協議”，不僅具有合同的約束力，更在性質上高于一般民事合同，更多體現公共利益、公益精神，更多強調誠信履約、契約精神。除身心健康等不可抗拒的客觀因素外，這一協議或合同必須要嚴格履行。權利與義務、責任天然對等，享受了國家的福利、社會的資源，就必須付出應有的努力、做出相應的回報。所以，對于僅因個人原因未履約的公費師范生，不但要按照約定進行經濟賠償，還要給予必要的道德譴責，同時要通過依規建立的誠信檔案，嚴格違約懲戒。

人不信不立，業無信不興。為人師表，更要堅守“以信立身”，決不能夠見利忘義、見異思遷，“這山望著那山高”，甚至忘卻自己投身教育事業的初心。因此，下一步加強公費師范生的履約管理，可以在考慮適當增加違約成本的基礎上，將其納入社會信用體系中，通過嚴格的協議管理、信用約束、道德譴責形成合力。此外，各地基層治理者也需要加強對公費師范生的關注，調查研究工作、生活的實際情況，把他們的思想動態掌握好、實際困難解決好，留住人、留住心。