新媒體時代高校思想政治教育轉型路徑研究

陰祥

摘? 要：新媒體時代，信息技術的快速發展深刻影響著當今社會的方方面面。高校思想政治教育應辯證認識新媒體對思想政治教育的影響，有效推動新媒體與高校思想政治教育交融，實現高校思想政治教育的內容整合、渠道優化、理念更新；應始終把牢高校思想政治教育的方向，確保高校思想政治教育始終朝著正確的方向前進。目前，新媒體時代高校思想政治教育轉型仍面臨錯誤思潮蔓延、信息技術融合不充分、泛娛樂主義滲透等挑戰。高校思想政治教育應聚焦時代特征，探索轉型路徑，強化新媒體平臺總體布局，提升思想政治教育的針對性和有效性，有力推動新媒體時代高校思想政治教育轉型發展。

關鍵詞：新媒體；信息技術；高校思想政治教育；轉型路徑

中圖分類號：G641? ? 文獻標識碼：A? ? 文章編號：1673-7164（2023）27-0015-04

隨著當前信息技術的迅猛發展，新媒體技術逐漸滲透進當代大學生的學習和生活中，深深地影響著大學生的思維習慣和行為方式。在這樣的時代背景下，新媒體技術如何運用到思政教育工作中并發揮正向作用，早已成為高校思想政治教育的重要課題和前沿陣地。在全國高校思想政治工作會議上，習近平總書記指出：“要運用新媒體新技術使工作活起來，推動思想政治工作傳統優勢同信息技術高度融合，增強時代感和吸引力。”［1］高校思想政治教育應堅持與時俱進、轉變觀念，有效推進高校思想政治教育轉型。

一、新媒體時代高校思想政治教育轉型的必要性

（一）新媒體對高校思想政治教育的深度影響

隨著5G技術的發展，移動互聯網已更加便捷，以互聯網為載體的新媒體時代蓬勃發展。據第49次《中國互聯網絡發展狀況統計報告》顯示，截至2021年12月，中國網民規模達10.32億，互聯網普及率達73%［2］。“00后”大學生已成為互聯網“原住民”。高校思想政治教育的轉型，就是要擁抱以互聯網為載體的新媒體時代。大學生通過新媒體平臺自由、便捷地獲取海量信息，將有助于打破“教”和“學”之間的二元對立。然而，新媒體平臺在傳播正能量的同時，也難以避免地夾雜著良莠不齊的網絡信息，給高校思想政治教育帶來了不小挑戰。由于新媒體泛娛樂化導向的影響，難免會出現價值觀和主流意識層面的偏差，其中，網紅文化堅持“流量就是金錢、眼球就是效益”的思想觀念，低級趣味、隨意惡搞充斥著新媒體平臺，極易誤導大學生價值觀。此外，大學生也會因辨別能力不足，隨意轉發一些不當言論，可能成為煽動性言論的助推手，勢必對高校意識形態安全造成威脅。新媒體是互聯網發展不可逆轉的趨勢，這就要求高校應因勢利導，既為思想政治教育轉型謀劃更多創新思路，也要積極引導大學生正確使用網絡，盡最大可能發揮新媒體對高校思想政治教育的正向作用。

（二）信息技術與高校思想政治教育的有效融合

虛擬網絡空間為大學生獲取各種信息資訊提供了有效平臺，在信息技術的作用下，大學生的學習方式由傳統模式向網絡模式轉變，“網絡的開放性、快捷性與跨時空性正好與思想政治教育內容形成完美對接”［3］。這一轉變打破了教育主體在教學活動中的中心位置。由于大學生獲取信息的多元化、多渠道，傳統的灌輸式教育對大學生的影響逐漸式微，教育主體如何引導啟發大學生領悟人生哲理、塑造人格魅力將成為主要趨勢。同時，這一轉變也打破了課堂教學作為思想政治教育的單一空間模式，以“慕課”為主的在線學習平臺打破時間和空間的限制，大學生可以更為便捷地接受優質的教育資源，不斷開闊視野。例如，作為新型學習環境的虛擬紅色文化現實體驗館，融合了虛擬現實技術與場館學習理論，突破時空限制，讓學生身臨其境實現虛擬參觀，進而獲得知識與情感的提升［4］。總的來說，一方面，這是基于當前“00后”大學生作為“互聯網原住民”的身份特征，其學習生活與網絡具有無法割裂的關系；另一方面，也是基于信息技術重塑了教育環境，為主流意識形態提供了新的渠道和平臺。因此，在信息時代，高校要充分利用信息技術的優勢，在網絡思想政治教育陣地上發揮主導作用，積極推動信息技術與高校思想政治教育有效融合，發揮信息技術的虛擬優勢，在網絡空間中實現高校思想政治教育的理念更新、內容整合和渠道優化。

（三）新媒體時代要把牢高校思想政治教育的正確方向

新媒體為高校思想政治教育轉型提供新的思路和方向，為大學生綜合素質提升提供了更多載體。網絡空間具有大容量、實時性和交互性的特征，可以幫助大學生獲取更全、更新的事物。但由于網絡空間大而復雜的結構，承載著各種各樣的信息資訊，信息魚龍混雜、良莠不齊。非主流信息通過新媒體渠道自由轉播，擠占了主流思想政治教育的空間，削弱了思想政治教育的吸引力［5］。同時，由于網絡社交的泛娛樂化和去價值化特征，一些組織和個體為博取眼球在網絡上傳播謠言，更有甚者詆毀英雄人物、歪曲歷史，導致價值觀導向出現偏差。進入新媒體時代后，高校思想政治教育在面臨非主流價值和負面信息沖擊的境遇下，要始終堅持黨的領導，進一步加強理想信念教育和愛國主義教育，積極唱響主流價值觀的聲音，始終占領思想政治教育主陣地。同時，高校還應加強網絡意識形態安全教育，提高大學生網絡意識形態安全意識，通過正確觀念的引導，增強大學生對網絡信息的辨別能力，引導大學生自覺抵制網絡上的各種負面和虛假信息，保證高校思想政治教育在唱響主流價值觀上永不變色、永不變味。

二、新媒體時代高校思想政治教育轉型面臨的挑戰

（一）新媒體助長錯誤思潮在大學生群體中蔓延

在新媒體環境下，高校思想政治教育常常比較重視微觀視野的課程體系設計，而比較容易忽視宏觀視野的價值觀念塑造。新媒體時代，各種不良信息充斥網絡，或多或少會對當代大學生產生消極影響，給高校思想政治教育帶來不小的挑戰。其一，“去英雄化”思潮的蔓延。一些不良分子為博取眼球，故意詆毀歷史英雄人物，各種戲說歷史、隨意評論英雄人物的文字、圖像及短視頻等在新媒體平臺傳播，這些行為擾亂了大學生對英雄人物、對歷史的正確認識；其二，“去傳統文化化”思潮的蔓延。過度崇拜西方文化、貶低中華優秀傳統文化的負面信息在新媒體平臺傳播，在大學生群體中容易滋生崇洋媚外的錯誤觀念，使得一些大學生熱衷于過洋節而忽視中國傳統節日。其三，“去意識形態化”思潮的蔓延。一些境外勢力將反華意識形態滲透到高校思想政治教育中，借助新媒體平臺鼓吹新自由主義，意圖宣揚馬克思主義過時論，容易造成大學生理想信念動搖。因此，如果缺乏對新媒體平臺的監管，很容易造成錯誤思潮在大學生群體中蔓延，網絡思想政治教育空間的先進性和純潔性也將大打折扣，進而對大學生價值觀的塑造和引導產生不利影響。

（二）信息技術與高校思想政治教育融合不充分

實現信息技術與高校思想政治教育的有效融合，其中最重要的是高校思想政治教育如何使用信息技術實現教學理念、教學方式及教學效果的提升，實現高校思想政治教育的全面轉型。但當前的現實情況是二者融合仍然不夠充分，有些高校仍保持傳統的慣性思維，未能根據大學生的實際需求開展有針對性的思想政治教育，導致大學生對思想政治教育的認同感不足。首先，高校思想政治教育的時效性不足。在信息技術運用越來越廣泛的今天，高校思想政治教育理應體現出更強的時代感。但實際情況是高校思想政治理論課在教學中使用的教材時代氣息不濃，已遠遠落后于信息化時代的步伐。其次，高校思想政治教育的育人效果不夠理想。信息技術孕育出的新媒體有助于打破教育主體與教育客體的二元對立，意味著傳統教學的說教式、灌輸式的教學方法很難提升教學效果。而思想政治教育本身秉持的就是德育為先，“如果不緊跟時事熱點、不緊抓身邊事，就很難把教育客體的需求落到實處”［6］。最后，高校思想政治教育對大學生網絡素養引導不足。在信息化時代，高校思想政治教育面對新媒體帶來的挑戰，最根本的還是要從培養大學生良好的網絡素養著眼，從而持續提升大學生學網、懂網、用網的能力水平。但現階段高校對大學生的網絡素養重視還不夠、關注相對較少，尤其是引導大學生發表正確言論、自覺抵制不良信息的能力等方面還需進一步提升。

（三）泛娛樂化導向削弱教育主體的話語認同

新媒體平臺因門檻低而具有全民參與性的特點，人們在新媒體平臺上盡情地展示自我、釋放自我，在“流量就是金錢，眼球就是效益”的錯誤思想驅動下，以B站、抖音、快手等為代表的新媒體平臺呈現出泛娛樂化導向，以短視頻的方式傳播各種社會思潮和價值觀念，進而影響社會大眾的價值選擇和情感認同，活躍在網絡空間的大學生也不例外。娛樂至上逐漸演變為一種話語常態，衍生出“泛娛樂化”的傳播生態，嚴重影響著思想政治教育話語的接受度和認同度。一方面，泛娛樂主義的強力滲透。網紅文化是泛娛樂化的典型代表，注重追求高流量、高熱度，很多網紅為獲得流量通過演繹庸俗場景、制造欺騙惡搞等方式，在新媒體平臺賺取熱度。泛娛樂主義思潮不斷侵蝕大學生，導致不少大學生沉溺其中，不可自拔。同時，泛娛樂主義開始侵入文化生活領域，對文化生活的各方面進行娛樂化處理，過分夸大文化生活中各種事物的娛樂屬性，在衡量文化價值時抽離理想、政治、道德、信仰的厚重“內芯”。在資本邏輯的驅動下，泛娛樂主義正在削弱高校思想政治教育的話語影響力。另一方面，高校思想政治教育話語轉化不夠順暢。傳統媒體時代的高校思想政治教育話語具有較強的標準性和邏輯性，并且傳播渠道相對單一，這與生動直觀的短視頻相比則顯得相形見絀。反觀新媒體時代，高校思想政治教育話語轉化相對滯后，音畫結合的傳播生態直接影響高校思想政治教育話語優勢，容易造成泛娛樂化導向削弱主流意識形態，也影響了大學生對主流價值觀的接受度和認同度。

三、新媒體時代高校思想政治教育轉型路徑

（一）強化新媒體平臺整體規劃，提高思想政治教育的有效性

基于信息技術進步引發的媒體形態的變革，為新媒體的形成提供了技術支持，媒介形態也因新技術的誕生而呈現出多樣化特征。隨著新媒體技術的不斷發展，其使用主體及受眾群體也由精英延伸至大眾，自由開放的新媒體平臺給人們生活帶來便利的同時，也干擾著人們的思維方式和行為選擇。新媒體平臺亂象叢生，網絡謠言、網絡暴力、網絡審丑等種種現象，輸出不當社會價值觀，對大學生的觀念和行為產生不良影響。由此，高校思想政治教育應立足立德樹人根本任務，在思政教育中融入理想信念和使命擔當等價值內核，確保新媒體時代高校思想政治教育旗幟鮮明。一方面是加大對新媒體平臺的監管力度，凈化網絡空間，營造風清氣正、積極向上的網絡輿論環境。另一方面是利用新媒體平臺拓展思政課教學空間，充分利用大學生日常生活中高頻率使用的社交媒體平臺實現思政教學的延伸和突破，以扭轉傳統思政課教學中的“教室局限”和“教材局限”。例如，通過騰訊會議、B站直播的形式開展思政課教學，能有效克服教室局限；運用微平臺和主題網站發布思想政治教育素材，聚焦“四史”學習、時代楷模事跡等內容，能有效突破教材局限，總體提升思想政治教育的效果。

（二）創新新媒體技術融合應用，增強思想政治教育的時代感

新媒體技術創新，在人類社會發展中發揮著重要作用，對高校思想政治教育來說也是難得的轉型機遇。順應新媒體技術發展潮流，既能凸顯高校思想政治教育的時代感，也能豐富內容和形式，持續增強吸引力。因此，創新新媒體技術融合應用，有利于推進高校思想政治教育體制機制改革，用好用活各類資源，全面提升思想政治理論課育人效果。推動新媒體技術與高校思想政治教育相融合，其一是利用新媒體技術塑造好思政課的教學主體。新媒體環境下的高校思政課教師要主動學習新媒體知識，掌握新媒體技能，能夠運用新媒體進行教學，從而進一步提升思政課的教學效果。其二是利用新媒體技術設計好教學內容。思政課教師在設計教學內容時要充分考慮對學生的吸引力，在發揮新媒體技術的同時，圍繞教學知識把互聯網上的案例整合后導入思政課程，運用新媒體技術進行展示，為學生講授生動形象的教學內容。其三是利用新媒體技術創新教學方式。思政課教師可以運用新媒體技術開展體驗式教學，結合學生的需求，讓學生參與到教學過程中并使其成為課堂的主體。在充分發揮思政課教師引導作用的同時，高校還應高度重視第二課堂思想政治教育的重要作用，將新媒體技術運用到大學生社會實踐、志愿服務等活動中，讓大學生在項目活動中受到教育。

（三）強化新媒體平臺話語轉化，提升思想政治教育的吸引力

新媒體平臺既有信息生產的功能，也有信息傳播的功能，豐富多彩、五花八門網絡信息聚集在新媒體平臺，形成雜亂無章的“音符”。如何將雜亂無章的“音符”奏出動聽的樂章，高校思想政治教育需要思考如何提升話語表達能力，既要旗幟鮮明地發出聲音、表明立場，也要讓聲音變得悅耳動聽。因此，高校思想政治教育教學主體要轉變思維，樹立網絡思想政治教育觀念，自覺地將新媒體技術應用到思政課教學中，例如，運用微課堂、慕課、嗶哩嗶哩等傳播載體，大力弘揚社會主義核心價值觀，為大學生發展指明正確的方向。同時，高校思想政治教育在創新話語體系上還要積極吸納網絡語言，不斷貼近新時代大學生喜聞樂見的表達方式和閱讀習慣，以此拉近與大學生的距離、引起大學生的情感共鳴，提升思想政治教育話語吸引力。高校既要聚焦“青言青語”，在傳播社會主義核心價值觀、意識形態、國家安全觀上把握好表達方式，形成夯實大學生理想信念的教育性內容，也要通過新媒體平臺主動回擊不良言論，擺事實、講道理，把道理講清講透，形成為大學生解答疑惑的回應性內容，使高校思想政治教育在新媒體領域能夠始終牢牢掌握話語權。

參考文獻：

［1］ 習近平. 在全國高校思想政治工作會議上的講話［N］. 人民日報，2016-12-09（01）.

［2］ 新浪科技. CNNIC發布第49次《中國互聯網絡發展狀況統計報告》［R/OL］. （2023-02-25）. https：//finance.sina.cn/tech/2022- 02-25/detail-imcwiwss2896959.d.html？fromtech=1.

［3］ 彭前生. 網絡時代高校思想政治教育結構的變遷與整合［J］. 學術探索，2021（01）：129-134.

［4］ 高義棟，閆秀敏，李欣. 沉浸式虛擬現實場館的設計與實現——以高校思想政治理論課實踐教學中紅色VR展觀開發為例［J］. 電化教育研究，2017，38（12）：73-78+85.

［5］ 任昊，傅秋野. 高校網絡思想政治教育創新研究［J］. 現代教育管理，2022（02）：9-16.

［6］ 黃樹軍. 網絡時代思想政治教育獲得感實現路徑研究［J］. 江蘇高教，2022（02）：108-114.

（薦稿人：劉茂燦，常州大學副教授）

（責任編輯：羅欣）