“五育融合”背景下家校社協同育人的創新實踐

何杰

長期以來，部分學校在教育實踐中較為重視“五育”教育的課程融合，卻忽視了家校社協同育人的作用。有鑒于此，在“五育融合”背景下，學校要發揮“五育”教育的優勢，強化家、校、社協同育人。這一創新實踐是一個系統工程，需要學校、教師、家長、社會共同參與，以家為核心、以校為載體、以社為依托，共同助力學生健康成長。

一、家庭應重視“五育融合”教育

家庭是學生最早接受教育的地方，家長是對學生起著示范和引領作用的重要群體。“五育融合”教育，要引導家長注重“五育”融合的重要性和必要性，使其積極主動參與到孩子的日常學習生活中，了解孩子在學校中的學習、生活狀況，幫助孩子養成良好的學習和生活習慣。同時，家長也要積極主動地參與學校開展的各項活動，增強家長對孩子“五育”教育的責任感和使命感。

1.參與家校共育促成長活動。

家庭要重視與學校的溝通與交流，提升家長對學校的認同感和歸屬感。家長可通過家長會、家長微信群等多種方式，了解學校在“五育融合”方面的教育理念、教育教學內容和育人目標，以及學生在校表現情況。

在家校共育活動中，學校要引導家長關注學生的成長過程，既要關注學生學習成績的提升，也要關注學生在生活中各方面能力的培養。家長在關注孩子學習成績的同時，要注重孩子身體素質、生活能力等方面的培養。比如孩子參加運動會時，家長可以作為裁判員、運動員、教練員等角色參與到比賽中，通過陪伴孩子、鼓勵孩子，培養孩子樂觀自信、積極向上的良好品質。學校也可以定期舉行親子活動，讓家長和孩子一起參與其中，在培育學生的“五育”方面，增強家校之間的交流與合作。

另外，在開展家校共育活動時，家長也要注重對學生日常行為習慣、道德品質、社會實踐能力等方面的培養。比如，讓學生在學校參加一些勞動活動，讓他們一起做一些力所能及的勞動等。通過參與這些活動，學生能夠在實踐中鍛煉自己、提升自己，提升“五育融合”的實踐效果。

2.參與“五育融合”進校園活動。

為了讓家長更好地了解“五育融合”融合教育的重要性，學校可組織開展“五育融合”進校園系列活動。此時，家長應積極參與其中。比如，優秀家長代表可參加學校組織的主題班會，介紹自己在家庭教育中如何將“五育融合”教育融入孩子的日常生活中。通過一系列活動，家長認識到“五育融合”教育對孩子成長的重要性，并從中學習到“五育融合”的做法。此外，優秀家長代表還可以走進校園與學生進行交流溝通。比如，他們可走進學校開設的特色課程中擔任活動指導教師，幫助孩子們更好地學習和成長；走進校園擔任心理健康教師，為孩子們的健康成長護航。通過開展一系列活動，可使家長充分認識到家庭教育在孩子成長過程中發揮的重要的作用，更加了解“五育融合”教育的必要性。

二、學校創新“五育融合”的新方法

1.建立“五育融合”教育管理服務系統。

在“五育融合”教育的推進中，學校作為主體，要通過設置科學合理的評價體系來保障“五育融合”教育的順利實施。在這個過程中，學校需要建立與“五育融合”教育相適應的管理制度，積極探索“五育融合”教育與學校日常管理相結合的管理模式。在此基礎上，學校可以通過構建家校社協同育人的網絡信息平臺，并利用大數據等信息技術來實現對家長、社區成員、學生信息的收集和分析，以進一步了解學生家庭背景、性格特點、生活習慣等方面信息，并以此作為開展教育工作的基礎。同時，學校需要將家長、社區納入家校社協同育人網絡系統中，建立家校社協同育人項目合作制度；還可以通過項目合作的方式，使家校社協同育人網絡系統更加完善。此外，學校需要建立與“五育融合”教育相適應的家校社協同育人組織機構。比如，可以根據不同年齡階段學生特點以及家庭情況等建立不同層次的組織機構，以此來保障“五育融合”教育在不同階段、不同學校中得到科學合理的開展。

2.建設“五育融合”教育師資隊伍。

教師是教育教學工作的主要執行者，承擔著教書育人、培養社會主義建設者和接班人的重要使命。“五育融合”教育要落地生根，必須建設一支高素質、專業化的“五育融合”教育師資隊伍，才能為“五育融合”教育的順利實施提供人力保障。首先，學校要建立健全師資隊伍管理制度，通過完善工作評定體系等多種途徑，吸引更多優秀人才從事“五育融合”教育工作，增強師資隊伍。其次，學校應優化師資隊伍結構。學校可引導優秀教師從事“五育融合”教育工作，增強師資隊伍。再次，學校應開展各種形式的培訓活動，如校內培訓、外出考察等，不斷提高教師的專業素養和育人能力。最后，學校應建立健全考核評價機制。在“五育融合”背景下，教師需要具備多元化的知識儲備和綜合能力，因此學校可通過定期開展師德師風建設、教學技能大賽等多種形式的活動，激發教師的積極性與創造性，不斷提高其“五育融合”教育教學水平。

3.創新“五育融合”教育教學方法。

“五育融合”教育不是簡單的疊加，而是需要通過一定的教育教學方法和策略，使其相互促進、相互支撐，共同為學生成長服務。首先，要堅持以人為本。在教育教學過程中，學校要始終堅持學生的主體地位，通過科學的方法和策略，充分調動學生參與學習、生活的積極性和主動性，激發學生學習興趣，讓學生在學習中得到身心愉悅與全面發展。其次，要堅持因材施教。實施“五育融合”教育教學策略時，學校要充分考慮不同學生的個性特征、發展需求以及不同家庭的實際情況等，針對不同層次和類別的學生制定不同的教育教學方案。再次，要堅持知行合一。“五育融合”教育教學策略需要將理論知識和實踐經驗相結合。比如在“五育融合”教育教學中，教師可以通過模擬實驗、實踐操作、角色扮演等方式幫助學生更好地理解知識與技能；可以通過問題探究、辯論競賽、課堂游戲等方式幫助學生更好地掌握知識與技能；可以通過引導探究、合作學習等方式幫助學生更好地提升團隊意識和合作精神，形成正確的價值觀、樹立遠大的理想。

三、社會應助力“五育融合”教育發展

社會是個大課堂，其在教育中的作用舉足輕重。充分發揮社會的優勢，利用各種社會資源為學生健康成長助力，也是實現“五育融合”教育的重要途徑。

首先，要充分利用學校的周邊資源。比如，充分發揮社區資源優勢，在豐富學生課余生活的同時，也使“五育融合”教育能夠更好地融入學生的生活中：借助博物館、科技館、展覽館等公共文化設施，開展特色主題教育活動；借助互聯網、大數據等信息技術，加強家庭、學校、社會之間的溝通交流，使家校社共育工作更加高效；借助社會組織開展志愿服務活動；等等。其次，要充分發揮政府職能部門的作用。比如，完善社會服務體系建設：在教育方針政策方面，需要進一步完善教育政策體系；在管理方面，需要進一步優化管理機制；在公共服務方面，需要進一步完善公共服務體系。

“五育融合”是一項長期而艱巨的任務。只有加強家、校、社之間的溝通與合作，才能真正實現“五育融合”的育人目標。因此，家庭、學校、社會等各方應開展教育合作，優化教育資源，共同推動“五育融合”的發展。