以更大力度推進“五育融合”

【編者按】“五育融合”是近些年來教育系統的常見提法。但是，在“雙減”背景下，“五育融合”的實行有了新的契機、內容：抓住“雙減”，切實減輕學生課業負擔，保障體、美、勞課程教學時間，把加強體育、美育、勞動教育落到實處；通過家校協同、學生自律加強“五項管理”，特別是手機和睡眠管理，切實保護學生視力，保障學生身心健康；完善心理健康教育機制，配齊心理健康教育專職教師……現階段下，我們需要以更大力度推進“五育融合”。那么，“五育融合”在當前有什么意義，有什么新的發展，有什么更多的實踐與舉措？以更大力度推進“五育融合”，有什么優化路徑？本專輯邀請幾位教師，為我們呈現了“五育融合”的一些做法。

精彩摘錄——

1.從教育的目的看，人是作為一個整體而存在，教育的使命不能分割為德智體美勞五個向度的獨立發展；從教育的內容看，“五育”之間有著天然的有機聯系，并無絕對邊界；從教育的功能看，任何一類教育教學活動都蘊含著多方面的育人資源，每一位教師都承擔著促進學生全面發展的任務。

2.德智體美勞是一個相互獨立、相互滲透、相互作用的有機整體，“五育融合”是一項需要多方參與、協同聯動、同向發力的系統工程。唯有一以貫之、綿綿用力、久久為功，從融合評價、融合主體、融合載體等多個方面不斷進行改革探索，從片面發展、片面育人真正轉向全面發展、全面育人，才可讓每個學生都能獲得個性發展、人生出彩的機會。

3.有了“五育融合”的理念和思維方式之后，不僅各育之間的關聯度、銜接度將有所提升，各育自身的推進方式、運行方式和發展方式也會隨之發生革命性變化：此后，各育都將在“五育融合”的背景之下，重新建構自身的發展方向和發展機制。因此，我們需要樹立新時代的“五育融合”觀和基于“五育融合”的“新基本功”，學會在多元教育價值沖突與矛盾中辯證處理“五育”之間的關系，促進“五育”的相互融合，最終實現“五育”共美的整體育人功能。