積極準備 歡喜入園

孫為為 梁冰

朵朵要上幼兒園了，全家人滿懷期待，同時也心存擔憂：朵朵能盡快適應幼兒園生活嗎？入園前要做哪些準備？希望以下建議能給家長帶來啟發，讓我們有備而來，迎接和孩子的第一次“小別離”。

心理準備

自豪感。入園是美好的成長事件，家長和孩子互動時，可以自然地流露出欣喜和贊賞之情：“太棒啦，寶貝上幼兒園啦，真了不起??！”通過類似的對話，支持孩子看見自己的成長，獲得自豪感。

安全感。安全感有助于孩子接納新環境。家長可以經常帶孩子去游樂園、圖書館、動物園等場所，體驗新環境。同時，家長可與孩子進行短暫的分離練習，離開之前明確對孩子說：“寶貝，媽媽去買菜，買好就回來哦?！睍r間可逐漸延長，讓孩子逐步適應與家人分離。

期待感。積極的期待有助于孩子將入園與快樂的情緒體驗建立聯結。家長可以帶孩子實地參觀幼兒園環境，玩一玩幼兒園里的軌道滑梯、大型玩具，通過公眾號瀏覽幼兒園有趣的課程故事，觀看哥哥姐姐玩耍的照片和視頻，閱讀與幼兒園相關的繪本，聽聽爸爸媽媽小時候在幼兒園發生的趣事。通過多感官體驗，讓孩子對幼兒園產生積極的心理期待。

生活準備

培養生活習慣。良好的生活習慣有利于孩子提升自理能力，建立自信，更好地適應幼兒園生活。

構建自主空間。生活習慣的培養并非一蹴而就，家長要做的是從“包辦”到“放手”，給予孩子足夠的自主空間，支持孩子反復嘗試、調整。如，剛開始獨立進餐時，由于孩子手部小肌肉協調能力不足，可能導致飯菜撒落等情況，家長可以為孩子圍上圍兜或在餐椅下鋪報紙，支持孩子自主進餐。

提升核心素養。除了生活技能的培養，家長還應關注孩子抗挫折能力、解決問題能力等核心素養的培養?！皩氊惒慌率?，終于鉆出山洞（穿褲子）啦，太了不起了！”通過類似的評價，幫助孩子建立自信。

語言準備

生活中浸潤。大膽表達需求和情緒是孩子入園的基本素養和能力。生活是語言學習的最佳場所，家長要借助日常生活中的真實情境，鼓勵和支持孩子表達。切不可當孩子出現特定動作或眼神時，家長就“心領神會”，剝奪孩子表達的機會。

閱讀中提升。3歲左右的孩子喜歡聽故事、看圖畫書，親子閱讀時，家長不要一氣呵成，不妨適當停頓，鼓勵孩子表達，如講講故事情節、發展動態、自己的感受等。

游戲中激發。在情境游戲中學習并豐富詞匯，能充分調動幼兒的積極性。家長可以在家中模擬上幼兒園的情境，家庭成員扮演老師、小伙伴，引導孩子主動表達。

社交準備

了解社交禮儀。家長可以通過角色扮演、故事情境等方式，幫助孩子了解基本的社交禮儀，如“我叫朵朵，請問你叫什么名字”“我們可以一起玩嗎”“這個玩具能借給我嗎”等具體語境，為孩子入園適應獲得社會交往方面的準備。

創設交往機會。家長應鼓勵孩子多參加社交活動，通過邀請同伴來家里做客、親子旅行等方式拓展孩子的“朋友圈”，在具體情境中支持孩子學習同伴交往。

處理矛盾沖突。2-3歲幼兒處于平行游戲階段，他們的行動先于語言，當語言跟不上思維的時候，容易發生肢體沖突。孩子之間發生沖突時，家長首先要理解孩子的行為，以包容的態度看待沖突。鼓勵孩子主動處理矛盾與沖突，必要時采取換位思考，讓孩子學會相互理解。

認知準備

鏈接生活。良好的認知能力有助于孩子積極參與幼兒園的生活和游戲。對幼兒來說，他們更適合在具體情境中了解物體的命名、屬性、功能、分類等。家長可以在日常生活中幫助孩子了解常見的物品，如買蘋果時，和孩子一起手口一致點數蘋果的數量、說說蘋果的顏色、比比大小、摸摸蘋果，在生活中學習和了解物品的特征和屬性。

游戲體驗。游戲是孩子喜聞樂見的學習方式，家長可以和孩子一起玩“亮眼睛大發現”游戲，如家長問：“亮眼睛，找一找，你的水杯在哪里？”孩子答：“亮眼睛，找一找，我的水杯在桌上?！痹谌の兜那榫持懈兄臻g方位。

美術創意。認知能力還包含思維能力和創造能力。2-3歲幼兒喜歡涂鴉，家長可以鼓勵孩子畫一畫心目中的幼兒園，并認真聆聽孩子講述畫面背后的故事，關注“想不想”，而非“像不像”，以欣賞的眼光看待孩子的表達和創意。

給爸爸媽媽的小貼士

如何擇園

離家近：幼兒入園首選條件是離家近，盡量控制在20分鐘以內的車程，保證孩子正常的作息時間。

看教學理念：幼兒園的教學理念是否基于兒童成長的需求，寓教育于生活之中；幼兒園的師資力量如何，教師是否有愛心、耐心、責任心，具備較高的專業素養。家長可以通過詢問朋友、關注園所公眾號等方式深入了解。

看環境：園所環境是否基于兒童視角，具備童趣、開放、互動等特點；戶外空間是否充足；設施設備是否適宜，等等。

調整情緒

初入園時，孩子哭鬧屬于正?，F象，家長要調整好自己的心態，切不可將自身的焦慮情緒傳遞給孩子。

提前溝通

入園前家訪時，家長可以與教師深入溝通，讓教師了解孩子的生活環境、性格特點、飲食習慣、健康狀況等。此外，可以在家長開放日走進幼兒園，參觀幼兒園環境，了解一日生活流程、課程設置、家園配合事項等。