民族地區幼兒園紅色故事繪本的開發與利用研究

【摘要】近年來，在學前教育中，紅色故事教學受到了廣泛的重視。通過學習紅色故事，幼兒可以拓寬文化視野，豐富知識儲備，增強愛國情感。不過現階段民族地區幼兒園紅色故事教學還有待完善，比如有的幼兒園缺乏教學資源，無法開展多樣的紅色故事教學活動等。對此，民族地區幼兒園可以發揮其地區優勢，利用當地資源開發紅色故事繪本，引導幼兒學習和感受紅色文化，以更好地推動幼兒園教育的發展。

【關鍵詞】民族地區；幼兒園；紅色故事繪本

【基金項目】本文系甘肅省教育科學“十四五”規劃2022年度一般課題“幼兒園紅色故事繪本開發研究—以臨潭縣為例”（課題立項號：GS［2022］GHB0535）的階段性研究成果。

作者簡介：洪小蘭（1983—），女，甘肅省臨潭縣第二幼兒園。

現階段，紅色教育得到了越來越多的重視。紅色文化是一個民族的精神和靈魂，它蘊含著深刻而豐富的教育價值，在教育活動中發揮著重要的作用［1］。幼兒園是培養孩子道德品質的基礎階段，教師應該給幼兒開展紅色教育，使紅色文化根植于幼兒的心中。而繪本故事教學是幼兒園教學的重要形式之一。因此，教師可以充分利用紅色故事繪本對幼兒實施紅色教育，使幼兒更好地理解紅色文化。本文立足于筆者所在的幼兒園，提出當地幼兒園可以自行開發紅色故事繪本，并用于教學，從而充分發揮紅色故事繪本的愛國主義教育價值，以期促進本地幼兒園教育的發展。

一、幼兒園紅色故事繪本的開發步驟

第一，明確類型。在開發紅色故事繪本前，幼兒園首先需要明確紅色主題的類型，如紅色故事、紅色人物、黨的成就、文化傳承等。同時，還要注意結合幼兒的學習特點與學習興趣明確主題。

第二，搜集資料。搜集與主題相關的歷史文獻、故事傳說、革命遺址等資料，并分門別類整理，為后續的繪本開發奠定基礎。

第三，設計故事框架。在明確類型和搜集資料后，幼兒園需要先把故事的大致框架規劃好，再確定主要情節和主要人物，最后明確故事的教育內涵。

第四，編寫故事內容。確定好內容框架后，幼兒園需要組織教師對故事內容進行編寫、修改和潤色，確保故事情節流暢完整，跌宕起伏，故事人物生動形象，以更好地提高幼兒的閱讀積極性。

第五，選擇繪本樣式。繪本內容編寫好后，幼兒園可以請專業人士對繪本進行設計。結合幼兒的閱讀興趣，根據故事類型和內容，選擇適合的繪本樣式，確定繪本的尺寸、配圖、色彩和文字樣式等，并確保繪本風格符合紅色教育的基調。

第六，制作與運用繪本。完成故事的編寫及樣式的設計后，幼兒園可以請相關的專業人士將其制作成繪本，并嘗試在當地幼兒園中發行使用，讓更多的幼兒受益。

二、幼兒園開發紅色故事繪本應注意的問題

（一）精選故事內容

為了達到紅色育人效果，幼兒園可以從真實的歷史中選擇經典的紅色故事內容，如中國共產黨的成立與發展、紅軍的長征故事和抗日戰爭故事等，讓幼兒了解我們是如何團結一心，抗擊外來侵略者的。具體而言，可以通過以下幾種方法精選故事內容。

1.以人物為主線編寫紅色故事。例如我園結合臨潭縣新城鎮東山村的陳慶善在舊城保衛戰后逃脫馬家軍追捕的故事，開發了繪本《陳慶善脫險》。

2.以地域為主線編寫紅色故事。例如我園根據地域特色開發了繪本《艱苦卓絕的舊城保衛戰》。

3.以紅色文化為主線編寫紅色故事。例如我園根據當地紅色文化歷史開發了繪本《臨潭縣蘇維埃政府》。

值得一提的是，幼兒園在搜集資料開發繪本故事時，也可以適當借鑒我國一些優秀的紅色主題動畫作品，盡可能給幼兒呈現他們感興趣的內容。

（二）設計精美畫面

繪本除了要注重內容選擇，還要注重圖畫設計，從而在保證文化價值傳承的同時，提升視覺效果，吸引幼兒的眼球，讓幼兒愛不釋手、回味無窮。首先，畫面顏色上，要采用豐富、明艷的色彩，如使用大面積的鮮艷紅色和綠色，使得畫面更加醒目，給予幼兒強烈的視覺沖擊感［2］。其次，繪本畫面需要符合幼兒的思維、表達和閱讀習慣。如在形象設計上采用趣味性較強的人物、動物形象，或者運用幼兒熟悉的符號和標志，讓幼兒產生強烈的興趣和探究欲，促使幼兒積極閱讀與思考。最后，繪本的畫面還應該注重細節和質感，以增強幼兒的閱讀體驗。如采用精良的紙張來印刷，使繪本畫面更精致，給幼兒留下深刻的印象。

總之，紅色繪本的設計需要充分考慮幼兒的閱讀習慣，以激發幼兒的閱讀興趣，使幼兒沉浸在閱讀中，深刻領悟紅色文化精神。

三、幼兒園開發的紅色故事繪本的特點

紅色故事繪本應以紅色元素為故事基調，通過紅色故事情節展示紅色文化，從而幫助幼兒了解紅色文化內涵及其現實意義。舉例來說，我園開發的紅色故事繪本有以下幾方面的特點。

第一，彰顯愛和溫暖。紅色是一種充滿強烈情感的色彩，常被用來表現愛和溫暖。我園開發的紅色故事繪本通過展示戰爭時期人與人之間的愛和關懷，引導幼兒學會關愛他人，增強互助意識。如我園編寫的繪本《蘇鴻發籌糧捐糧支援紅軍》就是一個普通民眾捐糧的故事，教會幼兒用行動表達愛和支持。

第二，彰顯勇氣和力量。紅色也具有勇氣和力量的象征。我園開發的紅色故事繪本通過展示紅軍克服困難、勇往直前的故事，激勵幼兒勇敢克服困難和挑戰。如我園編寫的繪本《從吳家溝經過的小紅軍》就講述了兩位勇敢小紅軍的故事，讓幼兒通過同齡人的事跡學會勇敢面對挫折，機智化解難題。

第三，彰顯幸福和美好。紅色還代表著喜慶和祝福。我園開發的紅色故事繪本通過展示戰爭時期一些幸福的場景和儀式，向幼兒傳遞幸福，同時也傳達了中國傳統文化的美好價值觀。如我園編寫的繪本《長征路上的中秋》就是展示了戰爭時期戰士們過中秋節的故事，能讓幼兒體會到戰士們苦中作樂的樂觀精神及對幸福生活的向往之情。

第四，彰顯生命和希望。紅色更是象征著生命和希望，代表著生命的熱情和朝氣。我園開發的紅色故事繪本通過展示各種紅色生命形態和場景，向幼兒傳遞生命與希望的價值，鼓勵幼兒成為擁有生命激情和自我追求的人。如我園編寫的《向北！向北！》就向幼兒展示紅軍戰略大轉移的故事，讓幼兒體會到紅軍戰士不息的生命力。

紅色故事繪本通過展示生活中的各種紅色元素，向幼兒傳達了愛、勇氣、幸福、生命和希望等美好情感和價值觀，幫助幼兒在閱讀中感受紅色文化的深厚內涵，培養幼兒積極向上的心態和美好的品格。

四、幼兒園開發的紅色故事繪本的作用

紅色故事繪本是幼兒愛國主義教育的重要載體，其通過紅色元素的展示激發幼兒的愛國情感，弘揚愛國主義精神［3］。舉例而言，我園開發的紅色故事繪本發揮了以下幾點作用。

（一）幫助幼兒認識紅色人物

紅色故事繪本通過呈現一些紅色人物的相關故事，介紹他們的事跡與偉大精神，讓幼兒認識紅色人物，受到其偉大精神的熏陶。比如《毛主席與百姓》能夠讓幼兒了解偉大領袖毛主席深入人民群眾的日常故事，使幼兒感受偉大領袖一心為民之情。

（二）幫助幼兒認識紅色遺跡

紅色故事繪本通過呈現一些戰爭遺址，讓幼兒走進故事發生地，了解紅色遺跡。比如繪本《朱總司令在臨潭》《紅四方面軍在洮州》《舊城保衛戰》等可以讓幼兒了解甘南的紅色遺跡，從而更加深入了解紅色文化的發展過程，了解革命先烈為中國做出的種種犧牲，進而激發愛國情懷。

（三）幫助幼兒了解戰爭故事

紅色故事繪本通過敘述紅色故事細節，給幼兒重現波瀾壯闊的戰爭畫面，讓幼兒如親眼所見，深受震撼，從而意識到革命勝利的來之不易，銘記偉大的歷史，激發報國之志。

（四）幫助幼兒表演紅色節目

角色扮演是幼兒園常見的教學形式。在紅色教育中，教師經常讓幼兒表演紅色故事。我園開發的紅色故事繪本給幼兒表演紅色節目提供了素材。幼兒可以采用舞蹈、角色扮演、小品等形式改編紅色故事繪本，將革命先烈們的壯麗故事搬上舞臺，從而使紅色故事繪本煥發更多的生命力。

五、幼兒園運用紅色故事繪本應注意的問題

紅色文化是中國革命歷史上非常寶貴的資源，它蘊含了豐富而獨特的文化內涵，是幼兒形成民族自豪感和增強愛國熱情的重要教育素材。紅色故事繪本的教學既可以提高幼兒的閱讀興趣，又可以讓他們更好地了解本地區的紅色文化。那么教師使用紅色故事繪本時應注意哪些問題呢？民族地區的幼兒園教師要深入了解當地的紅色文化，在此基礎上，設計有效的教學方法，指導幼兒閱讀故事，使幼兒更好地理解紅色故事背后的內涵。

首先，教師應該注意通過多種渠道積極了解本地的紅色歷史。如可以上網查找相關資料，或者利用休息時間去本地的博物館、革命紀念館等地實地參觀，又或者去探訪相關的革命英雄及其后輩等，從而深刻了解紅色知識，感受紅色文化的厚重。

其次，教師除了要在擁有深厚的知識儲備的基礎上給幼兒講述故事，還要采用生動、有趣的方式。例如可以借助多媒體設備播放圖片、視頻、音樂等，或者結合自己的創意設計一些互動性強的教學活動，為幼兒創設適宜的活動情境，激發幼兒的閱讀興趣。另外，在講述故事時，教師還要注意根據幼兒的學習特點選擇難易適當的內容，并將內容與幼兒的現實生活聯系起來，讓幼兒感受紅色文化的生動鮮活。

最后，教師在講述故事時要注重引發幼兒的情感共鳴。教師可以結合生動的語言和豐富的肢體動作來給幼兒講故事。例如，講述革命先烈的英雄事跡時，教師可以用慷慨激昂的語言來表現他們堅定信仰、不畏犧牲的精神，讓幼兒深切地感受到紅色歷史的激蕩和力量，從而進一步增強對民族文化的認同感。

繪本閱讀是幼兒教育中非常重要的一環。通過繪本來講述民族地區的紅色文化，不僅可以豐富孩子的知識面，培養他們的民族自豪感和愛國精神，同時也能促進教師自身素質和道德修養的提升。因此，幼兒園教師要努力用好紅色故事繪本，充分發揮其教育作用。

結語

綜上所述，紅色故事繪本通過展示紅色故事和紅色人物等，能夠有效激發幼兒對中國革命歷史的興趣，讓幼兒了解到革命戰爭時期艱苦卓絕的斗爭，向幼兒傳達革命先輩對美好生活的向往，激發幼兒的愛國熱情，培養幼兒為國家和人民奮斗的意識和責任感。因此，幼兒園應該加強紅色故事繪本的開發和應用。通過紅色故事繪本教學，增強幼兒的愛國意識和文化自信，使幼兒成長為有擔當、有責任感的新時代人才。民族地區幼兒園要立足當地的紅色資源特色，從幼兒的學習需要和興趣出發，通過設計優秀的紅色故事繪本，為幼兒開展生動的紅色教育，弘揚紅色文化傳統，培養幼兒的民族精神，引導幼兒在革命傳統的熏陶下健康成長。

【參考文獻】

［1］鄧玲.淺談紅色文化在幼兒教育中的傳承與發揚［J］.智力，2023（2）：195-198.

［2］張琬崚.紅色元素在插畫繪本中的視覺創意表現與應用［J］.時代報告（奔流），2022（11）：64-66.

［3］朱婭萍.幼兒紅色繪本在愛國主題教育活動中的走向［J］.新課程，2021（52）：1.